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聽(tīng)美術(shù)說(shuō)課有感
有幸兩次和參與招教考試的老師交流，對于美術(shù)說(shuō)課似乎多了一些感悟和體會(huì )，讓我忍不住想記錄下來(lái)，作為自己學(xué)習的資料。
老師一般在網(wǎng)絡(luò )和培訓班里都能得到一些美術(shù)說(shuō)課的所謂模板，根據這些模板來(lái)說(shuō)課，基本不會(huì )出現錯誤，可是這也正是分值拉不開(kāi)的原因，招教考試是優(yōu)中選優(yōu)，不是人云亦云，那么如何抓住評委老師的心，讓自己在眾多競爭者中勝出呢？
一、眼神交流。
眼神交流對于人與人之間的日常交流其重要性不需敷述，在招教考試中更加重要。試想，一位膽怯到不敢和人進(jìn)行眼神交流的人，你能對其產(chǎn)生信任么？無(wú)須對評委產(chǎn)生恐懼心理，而要用尊重，禮貌的眼神進(jìn)行交流，進(jìn)場(chǎng)做自我介紹時(shí)候，可面帶微笑，同每一位評委進(jìn)行目光接觸，穩定情緒。
二、教學(xué)目標的設置。
教學(xué)目標，要體現知識，能力，情感三大目標，根據抽到的題目，找出該課的目標，把其和自己的課堂進(jìn)行結合，教學(xué)目標的設置決定了課堂內容的體現，所以，要根據美術(shù)課堂的四大領(lǐng)域，對教學(xué)目標進(jìn)行歸類(lèi)總結。
三、課堂的導入。
好的課堂導入意味著(zhù)說(shuō)課堂教學(xué)方面成功了三分之一，或創(chuàng )設情境，或設置懸疑，或基本功展示，要找到適合自己的點(diǎn)，把自己的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)勢在導入方面進(jìn)行充分展示。例如，《賀卡制作》一課，導入可以采用懸疑，老師收到一張神秘的卡片，這張卡片你猜猜畫(huà)了什么？寫(xiě)了什么？讓學(xué)生自由想象的同時(shí)，回憶賀卡設計的要素。為下一步教學(xué)開(kāi)啟良好的開(kāi)端。
四、板書(shū)設計。
美術(shù)課上一般板書(shū)不多，但是板書(shū)能直接反應一位老師的基本功，假如書(shū)法欠佳，也要一筆一劃寫(xiě)端正字體，不能潦草應付，更不能出現筆順，筆畫(huà)的錯誤。課題書(shū)寫(xiě)完畢之后，要分類(lèi)進(jìn)行關(guān)鍵詞的板書(shū)，板書(shū)要有具體的意義，可以是這節課的重點(diǎn)，也可以是作畫(huà)或制作的過(guò)程，是需要學(xué)生重視和識記的內容。
以上是我對說(shuō)課的點(diǎn)滴感受，希望對未來(lái)的老師有所幫助，盡快走入到我們教師隊伍當中來(lái)。
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