淺談信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的整合
隨著(zhù)計算機與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及，信息技術(shù)作為一種現代教育技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應用于各學(xué)科課堂教學(xué)中，并且越來(lái)越發(fā)揮出重要的作用。教師運用信息技術(shù)可以創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，可以將抽象、枯燥的概念，復雜、曲折的思維過(guò)程以直觀(guān)形象的教學(xué)信息展現在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極主動(dòng)地收集、感知多媒體展示出來(lái)的教學(xué)信息，主動(dòng)地在原有知識的基礎上進(jìn)行加工、處理、改造、重組，建構起對新知識的認知，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
因此，加強信息技術(shù)與學(xué)科的“整合”，對于實(shí)施素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新型人才具有重要意義。那么，如何實(shí)現小學(xué)數學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合呢？我在教學(xué)實(shí)踐中采用了以下作法：
一、利用信息技術(shù)創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是引領(lǐng)學(xué)生自主探索、發(fā)現新知識的最好動(dòng)力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間比較短，喜歡多變的 教學(xué)環(huán)境。傳統的用粉筆、黑板、圖片展示信息的展示方式，只能靜態(tài)地展示信息，學(xué)生容易感到枯燥、乏味，沒(méi)有生活情趣，因此，上課注意力不集中，思想容易開(kāi)小差，致使教學(xué)達不到理想的效果。而利用信息技術(shù)創(chuàng )設的集聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)與一體的信息展示形式，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，其亮麗的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè )緊緊吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于多媒體展示的故事情景或生活情景中，不斷接受新信息的刺激，大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)了強烈的學(xué)習欲望，增強了學(xué)習興趣。
例如，教學(xué)小學(xué)三年級下冊中認識分數《分一分》一課時(shí)，用信息技術(shù)課件逐一展示《西游記》中悟空和豬八戒平均分4個(gè)、2個(gè)、1個(gè)桃子的畫(huà)面，結合教師的講述，給學(xué)生呈現出一個(gè)鮮活的故事情景，深深地吸引了學(xué)生去觀(guān)察、思考每次怎么分分得結果怎樣，從而一步步進(jìn)入怎么用分數表示平均分的結果的問(wèn)題情景，引起學(xué)生了解、認識分數的欲望。
用多媒體與信息技術(shù)創(chuàng )設的情境，以其生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，為課堂教學(xué)中新知識的學(xué)習打下了基礎。
二、用信息技術(shù)將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生實(shí)現從形象思維到抽象思維的飛躍。
小學(xué)生的思維正處在以形象思維為主的階段，這與數學(xué)學(xué)科內容的抽象性形成了矛盾。利用信息技術(shù)能將抽象的數學(xué)知識具體化、形象化，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與思考，能深刻地體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活這一本質(zhì)，能從眾多具體現象中發(fā)現并概括出抽象的數學(xué)知識,使學(xué)生輕松實(shí)現從形象思維到抽象思維的飛躍。
三、用信息技術(shù)揭示新舊知識之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)地展示知識的轉化形成過(guò)程。
數學(xué)新知識的學(xué)習，是在學(xué)生原有知識的基礎上利用知識的遷移、轉化等方法實(shí)現的，在教學(xué)中教師利用信息技術(shù)，揭示新舊知識之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)地展示知識的轉化形成過(guò)程，能夠使學(xué)生體會(huì )轉化這種數學(xué)思考方法，理解和掌握所學(xué)知識。
例如，在教學(xué)平行四邊形面積計算方法時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手將準備好的平行四邊形紙想辦法剪拼成以前學(xué)過(guò)的圖形，待學(xué)生將平行四邊形紙剪拼成長(cháng)方形后，教師用多媒體將剪拼的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，并將剪拼前后的兩個(gè)圖形同時(shí)保留在屏幕上，讓學(xué)生觀(guān)察對比剪拼前后的兩個(gè)圖形，發(fā)現它們面積相等，拼成的長(cháng)方形的長(cháng)等于平行四邊形的底，拼成的長(cháng)方形的寬等于平行四邊形的高，引導學(xué)生利用轉化、代換等數學(xué)思考方法，概括出平行四邊形面積計算公式：平行四邊形面積等于底乘高。教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)，揭示新舊知識之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)地展示知識的轉化形成過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與新知識的探索、發(fā)現過(guò)程，作到了知其然，也知其所以然，理解并掌握所學(xué)知識。
四、利用信息技術(shù)創(chuàng )設形式多樣的變式練習，拓展練習內容，提高課堂教學(xué)效率。
數學(xué)新知識由學(xué)習到掌握，要經(jīng)歷一定數量的練習，但簡(jiǎn)單重復、形式單調的練習容易使學(xué)生感到枯燥和厭煩，教學(xué)中利用信息技術(shù)創(chuàng )設形式多樣的變式練習，拓展練習內容，能夠以不同的題目“面孔”吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生保持濃厚的練習興趣，實(shí)現知識的鞏固和掌握。
例如，教學(xué)認識分數“分一分”一課時(shí)，可以利用計算機網(wǎng)將練習設計為闖關(guān)游戲，按練習的難度把題目分為幾關(guān)：第一關(guān)，送分數寶寶回家，即從給出的分數中選出能表示圖中涂色部分的分數；第二關(guān)，火眼金睛判斷對錯，看表示圖中涂色部分的分數是否正確；第三關(guān)，看分數給圖涂色……設置了只有闖過(guò)第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦完成習題的過(guò)程中體驗到正確解答問(wèn)題，順利過(guò)關(guān)的愉悅，達到了練習鞏固掌握新知的目的。用信息技術(shù)設計變式練習便于保存和展示，又可以在增加練習量的同時(shí)，用其新穎的呈現方式，使學(xué)生不易厭煩，積極投身到練習中，體驗利用所學(xué)知識解決問(wèn)題的愉悅。
五、數學(xué)課堂教學(xué)中要合理、正確、恰當地利用信息技術(shù)。
利用信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)，因此在利用信息技術(shù)手段教學(xué)時(shí)，應該從教學(xué)內容出發(fā)，根據內容確定形式，要優(yōu)先考慮教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎上再考慮美觀(guān)性，課件的花邊及裝飾不宜太花哨，色彩不要太艷麗，聲音要柔和悅耳，不要刺耳，否則會(huì )分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。另外用多媒體技術(shù)教學(xué)，不要丟了課堂板書(shū)。板書(shū)不是無(wú)情物，板書(shū)可以簡(jiǎn)明扼要的展示出本節課的教學(xué)內容，能直觀(guān)地傳遞教學(xué)信息，還可以給學(xué)生留有思考的空間，使所學(xué)內容在學(xué)生頭腦中進(jìn)一步發(fā)酵。
總之，信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合是教育面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的必然發(fā)展趨勢。在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，作為教師，應該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的機遇，努力探求信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合，為教學(xué)注入新的活力，讓學(xué)生在知識的海洋里自由遨游。
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