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淺談如何在小學(xué)信息技術(shù)課上激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維
在小學(xué)信息技術(shù)課上培養學(xué)生創(chuàng )新能力是新世紀的老師一項艱巨的工作。當然，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力并非一蹴而就，它是一個(gè)系統工程，因此，它也是我們的一項長(cháng)期的工作，這就需要我們從平時(shí)一點(diǎn)一滴就重視和加強對學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養與訓練。
一、激發(fā)興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識
在計算機教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維：1、目標激學(xué)：目標是一人奮斗的歸宿，只有目標明確才會(huì )爭取目標的實(shí)現。針對實(shí)際確立目標，激勵學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺(jué)地朝著(zhù)預定的目標不懈地努力追求。于是我采用遠景目標與近景目標相結合的方法：遠景，告訴學(xué)生社會(huì )的變革，計算機將逐步成為全社會(huì )使用的工具，二十一世紀的文盲不是不識字，而是不會(huì )使用計算機，讓學(xué)生從認識上領(lǐng)悟學(xué)習計算機的迫切性。近景，上課伊始，展示目標，在課堂上不斷創(chuàng )設情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入參加學(xué)習，激發(fā)進(jìn)取心。2、競賽激學(xué)：爭強好勝，學(xué)生對競賽性的活動(dòng)很樂(lè )意參加，因此，對于漢字輸入練習這一節，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，測試軟件進(jìn)行競賽，人人上機，看誰(shuí)的速度快，這樣一來(lái)，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養學(xué)生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。
二、靈活結合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維
在教學(xué)中，我結合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
1、重組教材激發(fā)興趣。
學(xué)生對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據學(xué)生這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設的計算機課就以指法練習以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養學(xué)生動(dòng)手能力的知識為主要內容。這樣做，不僅符合兒童現階段的認知結構，以便于培養學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物，并且易于培養動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我用畫(huà)圖、“掃雷”、“紙牌”、“連連看”等益智教學(xué)游戲，來(lái)激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
2、針對學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。
給四年級上計算機課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤(pán)上的字母不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置，給計算機基礎知識的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)，配上音樂(lè )設計成新穎的課件，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著(zhù)。如：在學(xué)習《認識計算機》一課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的神奇功能，吸引學(xué)生。接下來(lái)就開(kāi)始講計算機的組成了。首先提問(wèn)：人是怎樣處理問(wèn)題的？然后在黑板上寫(xiě)“2 +3 =？”這道題，你是通過(guò)什么知道的呢？我又讀“２加３等于幾？”，你又是怎樣知道的呢？告訴學(xué)生：1.通過(guò)自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；2.通過(guò)自己記憶的知識，經(jīng)過(guò)大腦運算；3.通過(guò)手寫(xiě)出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。這時(shí)馬上有學(xué)生舉手問(wèn)計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學(xué)生：計算機是由五個(gè)部分組成的，用鍵盤(pán)和鼠標把信息輸到計算機內，這兩個(gè)部件就是我們說(shuō)的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見(jiàn)的那個(gè)形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結果就通過(guò)顯示器（形狀象電視機）和打印機顯示出來(lái)，這就是電腦的手和口。經(jīng)過(guò)這么一講，學(xué)生明白了，計算機是由：鍵盤(pán)、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個(gè)部分組成的。接著(zhù)講：主機內部除了有運算器外，還有一個(gè)“倉庫”又叫存儲器，一個(gè)“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫(xiě)：CPU。形象的類(lèi)比，把復雜、抽象的機械原理說(shuō)得通俗易懂、簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一聽(tīng)就懂，很快都學(xué)會(huì )了。
3、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。
小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅憑口頭上講授計算機知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì )沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。例如：在給五年級上《瀏覽我的電腦》一課時(shí)，不是單純講解，而是側重于畫(huà)各種各樣有趣的圖形。在上課前，我首先用教學(xué)光盤(pán)將我的電腦中抽象的內容形象地表現出來(lái)。上課時(shí)通過(guò)雙向控制系統在計算機上進(jìn)行演示。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀(guān)、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復演示方法，極大地刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入到學(xué)習之中，充分調動(dòng)了學(xué)生觀(guān)察“我的電腦”中的內容，我又讓學(xué)生看著(zhù)屏幕上的演示，反復練習，達到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習欲望。上機時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。由于我有了這種新理念、新意識，學(xué)生們平時(shí)就主動(dòng)積累了大量的操作題。
總之，二十一世紀是信息時(shí)代，人們的生產(chǎn)、生活方式、思維和學(xué)習方式都在發(fā)生改變，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主的信息技術(shù)，已廣泛應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。大力發(fā)展信息技術(shù)教育，加強信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應用，對于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有重要的意義。
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