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淺談高校財管務(wù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現狀與問(wèn)題對策方法
一、引言
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的高速發(fā)展，財務(wù)管理作為一門(mén)新興學(xué)科，越來(lái)越被社會(huì )重視。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是將金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多門(mén)學(xué)科融為一體的學(xué)科，其涉及領(lǐng)域廣泛，專(zhuān)業(yè)知識綜合性強、應用性強，成為高校管理類(lèi)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。
在我國高等財經(jīng)院校的專(zhuān)業(yè)教育中，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)出現較晚。1998 年教育部頒布，財務(wù)管理作為管理學(xué)下的二級學(xué)科被列入本科專(zhuān)業(yè)目錄中。雖然其正式成為本科專(zhuān)業(yè)的時(shí)間較短，但已是當今工商管理學(xué)科中最具活力的一門(mén)學(xué)科。
二、我國高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)現狀
財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才是目前我國在經(jīng)管方面比較缺少的人才，為增加此專(zhuān)業(yè)人才的數量與質(zhì)量，就要從根本上解決問(wèn)題，即應從學(xué)校抓起，注重財務(wù)管理理論知識與實(shí)踐相結合。在我國，此專(zhuān)業(yè)進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)的高校已逾 400 所。但此學(xué)科的辦學(xué)時(shí)間較短 , 經(jīng)驗尚且有限，各高校在此專(zhuān)業(yè)建設的許多重大問(wèn)題已成為其進(jìn)一步發(fā)展的障礙。
目前，各高校設置的課程在各學(xué)科之間界限模糊，這導致財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的定位不清晰。當學(xué)生走出校園時(shí)會(huì )感到迷茫無(wú)措。并且，課堂上一般只有理論知識的講解，這使同學(xué)們學(xué)起來(lái)一知半解，在將知識運用到實(shí)踐中時(shí)會(huì )遇到困難。
三、問(wèn)題分析
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財務(wù)管理作為實(shí)踐性極強的學(xué)科，須將理論知識與實(shí)際情況有機結合，才能更好的理解與掌握原理與方法。但從目前此專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式來(lái)看，課堂上過(guò)度以理論知識為主，忽視案例分析的重要性，這對學(xué)生形成自身的學(xué)科體系框架百害而無(wú)一利。且教師只是簡(jiǎn)單的講授基本的知識概念，課堂上缺乏案例分析，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的學(xué)習，這嚴重影響了學(xué)生在遇到真實(shí)情況下的思考與操作能力。
�。ǘ┤瞬排囵B模式
隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化的快速變化，為財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才提供大量的就業(yè)崗位，并提出新的要求。但市場(chǎng)需求信息對人才培養模式的影響甚微，人才質(zhì)量特征與市場(chǎng)需求相差甚遠。財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)之所以從會(huì )計學(xué)科中分離出來(lái)，必然有它的突出優(yōu)勢，即它是會(huì )計的延伸，它并不是簡(jiǎn)單地記賬、算賬，而是在會(huì )計的基礎上，結合經(jīng)濟大環(huán)境來(lái)對公司未來(lái)的發(fā)展做出決策。但目前它的優(yōu)勢并不明顯，很多學(xué)生畢業(yè)找工作是作為會(huì )計、出納、證券、保險人員等，或出現了迷茫、找不到工作的現象。
培養人才是當代大學(xué)的使命。但在財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養中，培養目標迷茫不清晰。此專(zhuān)業(yè)教育的改革發(fā)展與市場(chǎng)發(fā)展是緊密相連的，只有跟著(zhù)市場(chǎng)需求走，以培養除社會(huì )上需要的財務(wù)管理人才，將優(yōu)質(zhì)人才通過(guò)學(xué)校輸送社會(huì )，更好地適應社會(huì )。
�。ㄈ┴攧�(wù)管理知識應用的問(wèn)題
學(xué)習知識的最終目的是運用知識，但財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的很多學(xué)生進(jìn)入工作崗位后都會(huì )感到之前的努力變成了徒勞。這是因為之前學(xué)的知識遺忘，或者根本就不知道該怎么應用。這使學(xué)生自身知識體系并不完整，知識條理不清晰，影響了學(xué)生學(xué)習的積極性與自信心，學(xué)校更無(wú)法為工作崗位輸送相應的人才。
四、對策
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財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強，這要求教師具備較高的實(shí)戰經(jīng)驗來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應在課堂上結合企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況講授知識，來(lái)提高學(xué)生對新知識的認知與應用方面的能力。但目前高校的工作環(huán)境決定了教師是從學(xué)校到學(xué)校 , 老師們畢業(yè)后并沒(méi)有走出校園，沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)。為使高校教師更好地運用這一模式，學(xué)校應與地方企業(yè)合作，定期讓老師走進(jìn)企業(yè)。這可以使教師與企業(yè)的相關(guān)工作人員交流溝通，實(shí)現校園與社會(huì )零距離，更好的采用企業(yè)的相關(guān)案例來(lái)教授給學(xué)生。
這種教學(xué)方式實(shí)現了學(xué)校與社會(huì )的同步，避免了學(xué)校理論知識的滯后性與脫軌性，使學(xué)生更好的掌握在新鮮例子下理論與實(shí)踐的有機結合。當學(xué)生們畢業(yè)走出校園時(shí)，不會(huì )再懼怕未知的世界、未知的崗位，而會(huì )更自信的走進(jìn)社會(huì )。
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加強高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的教育 , 培養適應當今形勢的應用型人才 , 是高校財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)所亟待解決的問(wèn)題。在此專(zhuān)業(yè)教學(xué)中 , 要注重實(shí)踐性教學(xué)體系的設計 , 加大力度的進(jìn)行案例分析教學(xué) , 來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力 , 從而培養學(xué)生的認知、理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在老師接觸企業(yè)的同時(shí)，學(xué)生也應該走出校園。學(xué)生們上課時(shí)間緊，但可以利用假期時(shí)間來(lái)實(shí)習。但是，低年級的學(xué)生所學(xué)知識尚淺，不能獨立完成工作。所以，在學(xué)生知識體系結構還沒(méi)有完整時(shí)，應該加強自身的理論知識學(xué)習，理解掌握老師課堂上教授的實(shí)際案例，當自身知識扎實(shí)時(shí)，再去企業(yè)磨練。
�。ㄈ┲R應用
1. 運用軟件模擬運營(yíng)
目前很多高校都增加了運用模擬公司運營(yíng)的軟件教學(xué)的課程，其原理是利用電腦軟件模擬公司經(jīng)營(yíng)，定期產(chǎn)貨賣(mài)貨，制作財務(wù)報表。在這其中，會(huì )產(chǎn)生許多問(wèn)題需要各工作人員解決。雖然這是一個(gè)模擬軟件，但其中的很多原理是真實(shí)存在的。這些課程可以促進(jìn)同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦能力、優(yōu)化知識結構，思考遇到的問(wèn)題，也是對學(xué)到知識的一種升華。
2. 關(guān)注外界環(huán)境的變化
同學(xué)們在學(xué)習理論知識的同時(shí)，應多關(guān)注外界的經(jīng)濟環(huán)境變化，例如觀(guān)看財經(jīng)頻道，或讀財經(jīng)方面的讀物。只有有意識的感知變化的經(jīng)濟環(huán)境，了解當下經(jīng)濟發(fā)展，結合自身所學(xué)知識，才可以更好地優(yōu)化自身知識體系，促進(jìn)知識結構的完整。
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