淺析音樂(lè )教師如何評課

　　要評課，首先要弄清一堂好課的標準。一堂好的課，標準可以擬出十條二十條，也可以有七條八條，但歸結起來(lái)無(wú)非三條，即目的明、方法當、效果好。弄清這樣一個(gè)尺碼，評價(jià)就有了標準。

　　要評課，第二要弄清評什么。有了一堂好課的標準，就有了評課的內容。如果將其標準具體化，就應從以下五個(gè)方面去評議。

　　一、面向全體，教書(shū)育人

　　融音樂(lè )教育與教養于一體，把德、智、能有機結合，互相滲透，相互補充。這是衡量一個(gè)教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要通過(guò)教學(xué)這個(gè)手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養他們頑強的毅力，幫助他們樹(shù)立遠大的志向和理想等等。要求教師因材施教，因人而異。采取的方法或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或畫(huà)龍點(diǎn)睛，或潛移默化。它是在教學(xué)的全過(guò)程中體現出來(lái)的。

　　二、評價(jià)教師駕馭教材的情況

　　看一個(gè)教師駕馭教材的情況，主要看其目的要求是否明確，是否符合課程標準的要求，是否適合本班的實(shí)際，看其重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，設問(wèn)是否科學(xué)，能力是否有培養。突出與突破，不單是看教案中是否寫(xiě)進(jìn)去了，也不是看授課之前是否宣布了沒(méi)有，而是指在教學(xué)的全過(guò)程中體現了沒(méi)有，實(shí)現了沒(méi)有。

　　三、評價(jià)教學(xué)方法是否得當

　　無(wú)論教師用的是哪一種方法，只要不落俗套，不套模式，不是機械照搬或死扣環(huán)節，而是靈活機動(dòng)、注意調節、符合實(shí)際、面向全體、啟發(fā)得當的，就是教學(xué)方法好。一堂好課，往往不是一種方法的沿襲，而是幾種方法的綜合使用或交替使用。

　　四、評價(jià)教學(xué)效果

　　評價(jià)一堂課的教學(xué)效果是否良好，不僅僅只看一堂課中學(xué)生回答問(wèn)題的準確率，這首歌曲唱會(huì )了沒(méi)有，律動(dòng)是否會(huì )做，還要看對學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習和審美鑒賞能力上是否有培養，要從德、智、能上全面衡量，全面評價(jià)。

　　五、評教師的教學(xué)態(tài)度

　　教學(xué)態(tài)度包括教師的儀表、語(yǔ)言、舉止、板書(shū)、情感、應變等等。實(shí)際上，這些是一個(gè)教師的功底所在和修養所在。因為教師是為人師表的，所以，教師的言談舉止都要講究一些。同時(shí)，教師的教態(tài)好壞往往會(huì )直接影響學(xué)生的學(xué)習情緒和學(xué)習效果，是我們評課不可忽視的重要方面。