信息技術(shù)教學(xué)中的連接教學(xué)論文

時(shí)間:2022-12-10 07:03:35 信息技術(shù) 我要投稿
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信息技術(shù)教學(xué)中的連接教學(xué)論文

  1 信息技術(shù)教學(xué)現狀

信息技術(shù)教學(xué)中的連接教學(xué)論文

  隨著(zhù)現今社會(huì )科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展,信息技術(shù)從單純的計算已經(jīng)發(fā)展為現如今的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相結合的時(shí)代,即信息技術(shù)時(shí)代,信息技術(shù)已經(jīng)逐步發(fā)展到社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域,改變了人們的生活。

  信息技術(shù)課程內容陳舊,時(shí)代感不強。課程內容的更新速度相對緩慢。一方面是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展,另一方面是課程體系及教學(xué)內容的相對穩定性,信息技術(shù)教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的發(fā)展,導致計算機的許多新技術(shù)、新知識不能很快出現在教科書(shū)上。

  由于各地、各個(gè)學(xué)生經(jīng)濟條件不同,有的學(xué)生家里就有計算機,而有的學(xué)生可能還從沒(méi)接觸過(guò)計算機,因此他們的信息技術(shù)水平也參差不齊。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候,通常是搞“一碗水端平”教學(xué),結果是有的同學(xué)聽(tīng)得索然無(wú)味,因為他們可能已經(jīng)掌握了這些知識,而基礎差的同學(xué)則可能根本就聽(tīng)不懂,這樣一來(lái),學(xué)生就更沒(méi)有興趣學(xué)習了。對于絕大多數學(xué)生而言,都喜歡上信息技術(shù)課,但并不等于他們都喜歡信息技術(shù),原因是他們更喜歡聊天、玩游戲等。

  2 信息技術(shù)教學(xué)連接教學(xué)提出原因

  針對信息技術(shù)教學(xué)現狀,談?wù)劷K省高中信息技術(shù)教學(xué)情況,高中信息技術(shù)是由兩部分組成:信息技術(shù)基礎(必修)及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用(選修)、多媒體技術(shù)應用(選修)、算法與設計(選修)。江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試是在高二學(xué)期的第一學(xué)期的12月,大部分學(xué)校的做法是高二學(xué)期自開(kāi)學(xué)到考試短短幾個(gè)月用來(lái)總復習,一般在高一兩學(xué)期中完成兩本書(shū)的教學(xué),內容較多,進(jìn)度上比較緊張。

  大多數學(xué)校高一每班每周安排1~2節信息技術(shù)課,如果按照高中信息技術(shù)中的教學(xué)章節按課時(shí)要求依次教下去,內容多,課時(shí)少,時(shí)間不夠。為解決這個(gè)問(wèn)題,不得不趕進(jìn)度,另外有些信息技術(shù)知識陳舊,學(xué)生早已掌握或知曉,進(jìn)行教學(xué)時(shí),吸引不了學(xué)生注意力,學(xué)生不認真聽(tīng),針對這幾種現象,提出連接教學(xué)。

  3 信息技術(shù)教學(xué)連接教學(xué)闡述

  連接教學(xué)就是前后內容聯(lián)系教學(xué),尋找連接點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設計將后一章節或多章節的某些內容融入前一章節某些內容中學(xué)習。通過(guò)此教學(xué)方式一方面加快教學(xué)進(jìn)度,另一方面達到吸引學(xué)生的注意力,提高知識授予的新鮮感,第三方面能反復復習知識,達到熟練掌握的效果。

  4 如何連接教學(xué)實(shí)施及實(shí)例介紹

  連接教學(xué)設計時(shí)因要考慮兩部分甚至多部分章節,內容比較多,要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力,要仔細斟酌這份課堂教學(xué)設計,應做到既要涉及內容全面,又要讓學(xué)生容易接受這么多的內容。

  4.1 如何進(jìn)行連接教學(xué)

  首先教師要熟悉前后章節的內容,這是一個(gè)最基本的要求;接著(zhù)找到前后內容的連接點(diǎn);教學(xué)設計的制定,這是最重要的步驟,通過(guò)這一步將前后內容連接 起來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計,這一步中注意要考慮到學(xué)生的實(shí)際接收能力,仔細斟酌這份課堂教學(xué)設計,做到既要涉及內容全面,又要讓學(xué)生容易接受這么多的內容。

  4.2 連接教學(xué)實(shí)例介紹

  Photoshop與Flash連接教學(xué):首先利用Photoshop中畫(huà)筆畫(huà)一棵樹(shù),樹(shù)上很多葉子;利用Flash導入畫(huà)好的樹(shù)及葉子,制作一個(gè)葉子從樹(shù)上飄落的動(dòng)畫(huà);由上形成Photoshop與Flash的連接教學(xué)。

  優(yōu)點(diǎn):除了完成教學(xué)任務(wù)外,能夠吸引學(xué)生興趣并且能培養學(xué)生聯(lián)想思維,創(chuàng )造性思維。

  5 連接教學(xué)發(fā)展應用

  連接教學(xué)能夠涉及信息技術(shù)課的多方面章節,如Word和Excel的連接教學(xué)等等,很多情況下,將Word與Excel教學(xué)分開(kāi)來(lái)講,但是在Word中有表格這塊內容,Excel也是跟表格有關(guān),為何不可通過(guò)這個(gè)連接點(diǎn)將這方面內容連接起來(lái)講解呢?這種連接教學(xué)的應用在信息技術(shù)其他很多內容種都可以運用。

  其實(shí),連接教學(xué)不僅僅在信息技術(shù)課體現,在其它學(xué)科的課中也有運用,在現實(shí)教學(xué)中,很多教師運用的也是這種方式,這種方式大大增強了課程前后內容的聯(lián)系,增強了學(xué)生學(xué)習興趣以及強化了學(xué)生的學(xué)習能力,間接培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。所以可以多利用連接教學(xué),達到非常好的教學(xué)效果,連接教學(xué)具有一定重要性。

  參考文獻

  [1]吳淑珍.信息技術(shù)教學(xué)方法實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué),2007.

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