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信息技術(shù)教學(xué)中審美情趣的培養論文
摘要：信息技術(shù)作為一門(mén)新的課程，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大領(lǐng)域之一，在新課程體系中具有很重要的地位。我們可以通過(guò)創(chuàng )設情境、探究合作、應用創(chuàng )新、展示評價(jià)來(lái)培養學(xué)生感受美、體驗美、創(chuàng )造美、鑒賞美的能力，最終達到提高學(xué)生審美情趣的目的。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 審美情趣
信息技術(shù)作為一門(mén)新的課程，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大領(lǐng)域之一，在新課程體系中具有非常重要的地位。如何在信息技術(shù)教學(xué)中挖掘美的情愫，并引導學(xué)生加以欣賞，以培養學(xué)生感受美、體驗美、創(chuàng )造美、鑒賞美的能力，從而提高學(xué)生的審美情趣，我認為主要應從以下幾點(diǎn)做起。
一、創(chuàng )設情境，給學(xué)生美的享受
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“感知和領(lǐng)會(huì )美，這是審美教育的基礎和關(guān)鍵，是審美素養的核心�！币虼�，在課的開(kāi)始，創(chuàng )設美的情境，給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生充分感知和領(lǐng)會(huì )美，來(lái)譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè )章的前奏，產(chǎn)生師生情感共鳴的第一音符，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的審美情趣。
當然，教師要根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據課程內容和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際來(lái)精心設計好這個(gè)開(kāi)端，創(chuàng )設美的情境，在學(xué)生進(jìn)行美的享受的同時(shí)，也對新課產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習樂(lè )趣，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，積極投入到新課的學(xué)習中來(lái)。
例如：我在教學(xué)計算機畫(huà)圖中“揮灑自如的刷子”一課時(shí)，我先演示一段展現海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞：絢麗的色彩，游來(lái)游去的美麗的熱帶魚(yú)，飄舞的水草，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè )，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，為下面使用“刷子”工具畫(huà)千姿百態(tài)的熱帶魚(yú)和水草，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習繪畫(huà)的興趣，使學(xué)生能夠帶著(zhù)強烈地好奇心和濃厚的繪畫(huà)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習。
再如，我在教學(xué)“用PowerPoint制作電子賀卡”一課時(shí)，我先給學(xué)生展示用PowerPoint制作的“圣誕快樂(lè )”的精美電子賀卡：綴滿(mǎn)禮物的蒼勁的松樹(shù)，星星綴滿(mǎn)了天空，四周全是白皚皚的雪，在這如詩(shī)如畫(huà)的美麗的景色中，突然響起了“鈴兒響叮當”的旋律，可愛(ài)的圣誕老人乘著(zhù)雪橇來(lái)送圣誕禮物啦，緊接著(zhù)動(dòng)畫(huà)顯示“圣誕快樂(lè )！”的祝福語(yǔ)及歡快的圣誕歌曲。學(xué)生邊欣賞邊由衷的贊嘆“真美！”，學(xué)生在欣賞漂亮的圖片、活潑的動(dòng)畫(huà)及美妙的音樂(lè )的同時(shí)，也從內心里產(chǎn)生了自己制作賀卡的強烈需求和愿望�？梢哉f(shuō)創(chuàng )設美的情境既能給學(xué)生美的享受又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、探究、合作，給學(xué)生美的體驗
蘇霍姆林斯基從實(shí)際經(jīng)驗中得出：在認識美的基礎上，進(jìn)而培養美的情操、美的修養，即逐漸感受和領(lǐng)會(huì )美。在信息技術(shù)教學(xué)中，在學(xué)生開(kāi)始認識美后，讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習過(guò)程中，去逐漸感受和領(lǐng)會(huì )美。
在教學(xué)自主探究、合作學(xué)習這一環(huán)節，在教師“任務(wù)驅動(dòng)”下，學(xué)生要借鑒已有的知識經(jīng)驗、教材、學(xué)習資源庫等進(jìn)行自主探究。當學(xué)生在自主探究中出現的尚未解決的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師將學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行有機整合、適當提升后，讓學(xué)生在小組內進(jìn)行分析討論，找出方法，合作學(xué)習。在探究、合作學(xué)習過(guò)程中，要讓學(xué)生充分去感受美，體驗美，從而培養學(xué)生的審美情趣。
例如，在進(jìn)行繪圖單元“五顏六色巧打扮”一課時(shí)，為讓學(xué)生學(xué)習噴槍工具的使用，我出示一幅美麗的圖片，圖片中有一只可愛(ài)的米菲兔和一棵開(kāi)著(zhù)一簇簇五顏六色花的大樹(shù)（噴槍工具噴上的花），并出示探究學(xué)習任務(wù)：米菲兔也想讓自己的裙子上面擁有大樹(shù)上面的花的圖案，你能幫助米菲嗎？在任務(wù)驅動(dòng)下，在欣賞美、感嘆美的過(guò)程中，興趣使然會(huì )讓學(xué)生積極主動(dòng)的尋找是哪種工具能繪出如此漂亮的花來(lái)。當學(xué)生找到噴槍工具并為米菲兔的裙子噴出和大樹(shù)一樣的花的圖案時(shí)，學(xué)生充分感受到了美，體驗到了美，學(xué)生獲得成功的喜悅，溢于言表。當最先找到的噴槍工具的同學(xué)去幫助還未找到的同學(xué)，幫助別人的喜悅和被別人幫助獲得成功的喜悅之美、快樂(lè )合作的和諧之美，都會(huì )像幸福的花兒一樣在學(xué)生心間綻放，從而培養了學(xué)生的審美情趣。
三、應用、創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造美的能力
蘇霍姆林斯基曾進(jìn)一步提出：“培養美的感受只是審美素養培養的一個(gè)方面，而培養審美素養的另一重要方面則是美的創(chuàng )造”。好奇喜新是學(xué)生的天性，創(chuàng )造美可以說(shuō)是學(xué)生自我發(fā)展的需要和寶貴的心理特征。美的感受和美的體驗，常常會(huì )激起學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng )作的強烈愿望和要求。憑借兒童的新鮮感、觀(guān)察力和想象力，從而促使兒童去創(chuàng )造美�？梢哉f(shuō)，兒童只有在新穎的創(chuàng )造活動(dòng)中才能體驗到：任何其他活動(dòng)都無(wú)法取得由于創(chuàng )造而領(lǐng)略的快樂(lè )。引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造美，是培養學(xué)生審美情趣的最高層次。
例如在進(jìn)行“電腦繪畫(huà)、電子報刊、動(dòng)畫(huà)制作”等教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)編創(chuàng )故事、設計情境、與生活密切聯(lián)系等方式，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作動(dòng)機，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出富有個(gè)性的、具有創(chuàng )新意識的作品，盡現其各自獨特的美麗，讓學(xué)生在感知美，體驗美的基礎上，來(lái)發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
例如在教學(xué)繪圖單元“有趣的幾何圖形”這一課中，在課的最后，我讓學(xué)生利用這節課學(xué)習的幾何圖形工具，為小熊咪咪設計一個(gè)新家。學(xué)生在設計新家的過(guò)程中，充分發(fā)揮想象，不僅為小熊設計了漂亮的房子，還設置了房間內的時(shí)尚家具等，不僅培養學(xué)生的審美情趣，還發(fā)展了學(xué)生創(chuàng )造美的能力。再如學(xué)完所有的繪圖工具后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用所學(xué)的繪圖工具，繪制一幅名為“未來(lái)世界”的圖畫(huà)。學(xué)生充分展開(kāi)想象，繪出令人驚嘆的作品：有的學(xué)生繪制未來(lái)世界中，汽車(chē)帶有翅膀，能在空中飛，也能在水里游，可以當船用；未來(lái)世界中居住的環(huán)境更美好，藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，清清的水，綠綠的小草，美艷的花兒競相開(kāi)放。一幅幅的美麗的圖畫(huà)在學(xué)生手下誕生了，在想象思維和創(chuàng )新思維的驅動(dòng)下，學(xué)生直正去體驗到了美并創(chuàng )造了美，從而發(fā)展了學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
四、展示、評價(jià)，提高學(xué)生的審美情趣
由于美感是在人感受和創(chuàng )造美好的東西時(shí)發(fā)生和發(fā)展的，因此美的東西能讓人產(chǎn)生愉悅，愿意探究、觀(guān)察和欣賞，產(chǎn)生審美感受，發(fā)出對美的由衷贊嘆。
在信息技術(shù)展示、評價(jià)環(huán)節，即學(xué)生的作品完成之后，在進(jìn)行展示和評價(jià)過(guò)程中，老師要根據學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生積極參與評價(jià)，讓學(xué)生在互評、自評中發(fā)現作品中美的地方，作出肯定的評價(jià)。同時(shí)，教師也要作出肯定的評價(jià)，肯定學(xué)生作品獨道的地方，肯定學(xué)生的個(gè)性美，對于美的不恰當表現，要委婉評價(jià)，引導其正確認識和表現，讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞美。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性，還能讓學(xué)生在得到充分肯定和體驗成功的喜悅時(shí)，獲得進(jìn)取的力量，發(fā)現生命的燦爛，從而培養并提高了學(xué)生的審美情趣。當然，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現出發(fā)展學(xué)生個(gè)性美和創(chuàng )新精神的特點(diǎn)。
例如在課“我的家鄉宣傳板報”的展示、評價(jià)環(huán)節，學(xué)生是這樣評價(jià)的�！拔艺J為你的作品整體看起來(lái)非常美觀(guān)�！薄澳愕乃囆g(shù)字設置的非常漂亮”“你的文字設置非常美觀(guān)，顏色鮮明，主題突出�！薄白髌返恼w布局非常合理，看起來(lái)很舒服�！薄安迦氲膱D片非常漂亮、美觀(guān)！”“圖片的大小和位置設置非常合理�！薄澳愕淖髌吩O計得精彩極了！”“你的作品需要進(jìn)一步地改進(jìn)�！薄澳愕哪欠鶊D片再大些會(huì )更好看些�！钡鹊�，贊美與鼓勵的話(huà)語(yǔ)，會(huì )讓學(xué)生在欣賞美、鑒賞美、贊嘆美的過(guò)程中，對美的認識得到了提升，從而提高了學(xué)生的審美情趣。
總之，在信息教學(xué)中培養學(xué)生的審美情趣，教師必須有意識、有目的、精心設計每一個(gè)教學(xué)內容，通過(guò)創(chuàng )設情境、探究合作、應用創(chuàng )新、展示評價(jià)，讓學(xué)生獲得美的享受與體驗，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造美的能力，增強學(xué)生情感體驗，提高學(xué)生審美情趣，這樣才能取得更好的效果。
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