慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應用論文

慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應用論文

　　摘要：慕課是現代信息技術(shù)教學(xué)中十分重要的一種教學(xué)方式，其對于現代信息技術(shù)教學(xué)效率的提升十分重要。本文針對慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應用進(jìn)行探究，以幫助現代信息技術(shù)教學(xué)得到進(jìn)一步提升。

　　關(guān)鍵詞：慕課；信息技術(shù)教學(xué)；應用研究

　　信息技術(shù)教學(xué)在現代教學(xué)中的應用很多，且其取得的教學(xué)效果十分顯著(zhù)。隨著(zhù)現代信息技術(shù)教學(xué)要求的提高，慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應用越來(lái)越來(lái)多。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)，其不僅能進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效果，其還能促進(jìn)我國教學(xué)資源的共享與均衡，因此積極研究慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應用并不斷對其進(jìn)行改進(jìn)，以進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效果十分重要。

　　1、慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中的缺點(diǎn)

　　1.1 限制師生的互動(dòng)交流

　　傳統教學(xué)中教師能夠直接與學(xué)生對話(huà)交流，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通相對較多，師生關(guān)系相對更加和諧。在信息技術(shù)教學(xué)中教師通過(guò)計算機技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與教師實(shí)時(shí)溝通的機會(huì )減少。但信息技術(shù)教學(xué)時(shí)學(xué)生運用計算機的能力有限，教師要積極引導學(xué)生如何正確使用計算機學(xué)習，由此可見(jiàn)，在信息技術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生實(shí)時(shí)交流的機會(huì )雖然減少，但學(xué)生學(xué)習仍然需要教師的引導，因此教師與學(xué)生還是有一定的實(shí)時(shí)交流機會(huì )的。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中后，教師與學(xué)生實(shí)時(shí)交流的機會(huì )更少，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以直接通過(guò)回顧慕課視頻得到答案，教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的作用越來(lái)越小，但學(xué)生通過(guò)慕課解決其不理解的問(wèn)題也有很大問(wèn)題。首先學(xué)生向教師詢(xún)問(wèn)問(wèn)題時(shí)，教師對學(xué)生的講解會(huì )更加通透，并能根據學(xué)生的理解能力向學(xué)生適當延伸問(wèn)題。其次學(xué)生利用慕課視頻能夠解決的問(wèn)題有限，且學(xué)生利用慕課解決問(wèn)題時(shí)一般都是直接得到答案，而對答案的解答過(guò)程毫無(wú)了解。慕課的應用使得在原本師生實(shí)時(shí)交流相對較少的信息技術(shù)教學(xué)中師生之間的實(shí)時(shí)交流更少，師生之間往往只能通過(guò)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )平臺互動(dòng)交流，其對師生之間和諧關(guān)系的構建有很大影響。

　　1.2 降低學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力

　　信息技術(shù)教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習的監督及引導相對較少，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自制能力相對較弱，很容易受到網(wǎng)絡(luò )上其他網(wǎng)頁(yè)的影響，轉而瀏覽與學(xué)習無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，甚至是瀏覽影響學(xué)生身心健康的網(wǎng)頁(yè)。此外，學(xué)生有一定的叛逆心理及好奇心理。處于青春發(fā)育期的學(xué)生，叛逆心理較為嚴重，特別是初高中的學(xué)生，其往往對教師有很強烈的叛逆心理，信息技術(shù)教學(xué)缺少教師監督，學(xué)生由于叛逆心理可能會(huì )不按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習。此外，學(xué)生對于信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中彈出的廣告網(wǎng)頁(yè)有一定的好奇心，其可能會(huì )使得學(xué)生在上課過(guò)程中去瀏覽其他非學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中，教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮的引導作用更少，加之學(xué)生與教師之間實(shí)時(shí)交流的機會(huì )減少，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的心理問(wèn)題得不到及時(shí)解決，學(xué)生的自制力會(huì )進(jìn)一步下降，其對學(xué)生學(xué)習及發(fā)展十分不利。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)與傳統的教學(xué)相比，缺乏教師對學(xué)生的積極引導，學(xué)生雖然也能學(xué)習到知識，但沒(méi)有了教師對學(xué)生思維的調動(dòng)及對問(wèn)題探究的引導，學(xué)生只能通過(guò)慕課教學(xué)學(xué)習理論知識，學(xué)生對這些知識的理解與運用得不到有效鍛煉，在學(xué)習過(guò)程中未能積極思考問(wèn)題，思維不活躍性，對問(wèn)題的探究能力也較低，這對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展十分不利。教學(xué)過(guò)程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中僅僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習，其未充分訓練學(xué)生自主探究并解決問(wèn)題的能力，這不適合當前新課改的教學(xué)要求。

　　2、慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

　　2.1 有利于交流平臺的建設

　　信息技術(shù)教學(xué)應用于各類(lèi)科目的教學(xué)中有十分顯著(zhù)的效果，目前，信息技術(shù)教學(xué)應用十分廣泛，慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中其能夠進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。信息技術(shù)教學(xué)與傳統的教學(xué)手段有一定區別，其是利用現代先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行的一種教學(xué)方式。信息技術(shù)教學(xué)雖然對教學(xué)效率的提升有顯著(zhù)的效果，但信息技術(shù)教學(xué)也有一定缺陷，如利用信息技術(shù)教學(xué)，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)機會(huì )更少。教師與學(xué)生之間的交流與溝通是教師了解學(xué)生學(xué)習情況的主要途徑，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況并根據學(xué)生的情況及時(shí)調整教學(xué)規劃。此外，教師與學(xué)生之間的相互交流與溝通能夠幫助學(xué)生積極提出學(xué)習中的問(wèn)題，教師也能夠對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行引導從而幫助學(xué)生及時(shí)解決，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習。然而信息技術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的相互交流相對較少，其對教學(xué)效率有一定影響。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠構建網(wǎng)絡(luò )交流平臺實(shí)現教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)交流，因此，慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中能加強教師與學(xué)生之間的交流及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。

　　2.2 有利于教學(xué)資源共享

　　現代社會(huì )中教學(xué)資源十分不平衡，農村及相對偏遠的城市中教學(xué)資源相對較為缺乏，而一線(xiàn)城市的教學(xué)資源相對較為充裕，這種教學(xué)資源的不平衡對于我國教育質(zhì)量的全面提升十分不利�，F代信息技術(shù)教學(xué)雖然能夠在一定程度上降低這種資源差距，但對于信息技術(shù)的發(fā)展及應用較少，信息技術(shù)條件相對較為落后的地方對于信息技術(shù)教學(xué)的構建也十分困難。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠更大程度地實(shí)現教學(xué)資源的共享與重復利用。慕課的教學(xué)資源相對較為豐富，且其制作的教學(xué)視頻質(zhì)量較高，因此，慕課能夠滿(mǎn)足不同教學(xué)要求及教學(xué)科目的資源需求，實(shí)現教學(xué)資源共享。慕課所具備的這種教學(xué)資源共享及教學(xué)資源均衡的性能應用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠幫助教學(xué)資源缺乏及教學(xué)條件相對較為落后的地方利用慕課教學(xué)視頻豐富其教學(xué)資源進(jìn)而幫助其提升教學(xué)質(zhì)量。

　　2.3 幫助學(xué)生復習回顧知識

　　孔子曰：溫故而知新。學(xué)習過(guò)程中對已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行溫習對于學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識來(lái)說(shuō)十分重要。慕課的設計中設置了班級研討、在線(xiàn)研修活動(dòng)、在線(xiàn)考核等多個(gè)模塊，且慕課中充分體現了學(xué)生的主體地位。慕課教學(xué)視頻往往只有二十多分鐘，且在視頻教學(xué)中還穿插著(zhù)教學(xué)內容的隨堂訓練、考核等，因此慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中對教學(xué)效率的提升十分有效。慕課教學(xué)視頻能夠長(cháng)期存儲，學(xué)生在學(xué)習過(guò)后若有不理解的地方可以隨時(shí)重新通過(guò)慕課視頻自主尋找答案，且學(xué)生在復習過(guò)程中可以通過(guò)慕課視頻復習，其不僅能實(shí)現學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習，還能幫助學(xué)生更好地復習。

　　3、信息技術(shù)教學(xué)中慕課的應用分析

　　3.1 慕課在信息技術(shù)教學(xué)在線(xiàn)互動(dòng)平臺中的應用

　　信息技術(shù)教學(xué)中在線(xiàn)互動(dòng)平臺的構建能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習知識，從而提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中有利于信息技術(shù)教學(xué)在線(xiàn)互動(dòng)平臺的建設，其對于學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習中的問(wèn)題及積極探究并深刻理解教學(xué)內容十分必要。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠利用網(wǎng)絡(luò )平臺并結合課程教學(xué)的需要制作慕課視頻。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中設置了虛擬的教室并構建了網(wǎng)絡(luò )交流平臺，能使學(xué)生更好地利用慕課構建的網(wǎng)絡(luò )平臺搜集更多資料，并根據慕課構建的平臺對數據進(jìn)行分析，發(fā)現慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)習規律。此外，慕課應用于信息技術(shù)中互動(dòng)平臺的構建能夠幫助學(xué)生在平臺上進(jìn)行討論與學(xué)習，進(jìn)而加快學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程，學(xué)生還可以通過(guò)這個(gè)交流平臺積極與教師或者學(xué)生溝通，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的效率。

　　3.2 慕課在信息技術(shù)教學(xué)考評系統構建中的應用

　　信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習效果評價(jià)是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一項十分重要的工作。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中大大增強了學(xué)生考評系統構建的靈活性。信息技術(shù)教學(xué)中，教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中對其的引導及監督及考核相對較少，因此構建更加有效的信息技術(shù)教學(xué)考核系統十分重要。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中有利于構建更加科學(xué)、有效的學(xué)生考核系統，例如，客觀(guān)型考核系統、主觀(guān)型考核系統及終結性考核系統等�？陀^(guān)型考核系統的構建能夠使學(xué)生考評工作更加公平、公正，而客觀(guān)型考核系統的構建能夠提升信息技術(shù)教學(xué)考核系統的靈活性，此外，終結性考核系統對于學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的最終考核與效果評估十分重要。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠使信息技術(shù)教學(xué)的考核系統更加科學(xué)與完善，其對學(xué)生的考核與評價(jià)也更加公平公正。

　　3.3 優(yōu)化教學(xué)內容，確定教學(xué)目標

　　在傳統的教學(xué)過(guò)程中，由教師進(jìn)行統一教學(xué)，同一班級教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度都是一致的，但同一個(gè)班級中學(xué)生的學(xué)習能力不盡相同，學(xué)生對知識的理解能力及掌握水平也有所差異，傳統教學(xué)方法不能根據學(xué)生的學(xué)習能力及理解能力有針對性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習能力相對較差的學(xué)生往往跟不上教學(xué)進(jìn)度，而對于理解能力及學(xué)習能力較強的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)進(jìn)度較慢，導致這些學(xué)生的學(xué)習受到限制，不利于學(xué)生的更好發(fā)展。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以根據自己的理解能力及學(xué)習情況自主調節學(xué)習進(jìn)度，能夠幫助學(xué)生有針對性且富有個(gè)性化地學(xué)習知識。此外，慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中還打破了教材的限制，極大地豐富了教學(xué)內容。明確的教學(xué)目的不僅有利于教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作，還有利于學(xué)生更好地學(xué)習知識。慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中能夠更加明確教學(xué)目的，從而幫助學(xué)生有目的、有計劃的進(jìn)行學(xué)習。慕課在信息技術(shù)教學(xué)中應用，有利于優(yōu)化教學(xué)內容，幫助學(xué)生根據自身學(xué)習情況有針對性地制訂學(xué)習進(jìn)度與計劃，從而確立教學(xué)目標，提升學(xué)習效率。

　　4、結語(yǔ)

　　現代信息教學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，將慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中對于進(jìn)一步提升其教學(xué)效率十分有利，但慕課應用于信息技術(shù)教學(xué)中也有一定缺點(diǎn)，應該積極探究慕課在信息技術(shù)教學(xué)中的應用，并對其進(jìn)行改進(jìn)與完善，從而進(jìn)一步提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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