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信息技術(shù)與中醫藥教學(xué)的整合的論文
一、信息技術(shù)與中醫藥教學(xué)整合的意義
(一)有效推動(dòng)中醫藥教學(xué)水平的提高
中醫藥學(xué)科包含了我國勞動(dòng)人民在兩千年中與疾病進(jìn)行斗爭的經(jīng)驗、臨床案例、基礎理論等，所以深奧復雜與難以理解成為了制約中醫藥教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。并且同時(shí)在傳統的中醫藥教學(xué)中，呆板、單一的教學(xué)模式很難使學(xué)生對中醫藥知識產(chǎn)生感性認知。通過(guò)多媒體技術(shù)與中醫藥教學(xué)的整合，中醫藥知識可以被更直觀(guān)、更形象的呈現出來(lái)，從而讓學(xué)生對中醫藥知識具有更加感性和活化的認知，對提高中醫藥教學(xué)效果具有重要的意義。在針灸推拿教學(xué)中，多媒體與中醫藥教學(xué)整合的意義十分明顯，并且通過(guò)多媒體的應用，針灸推拿教學(xué)的時(shí)空界限被打破，學(xué)生能夠在課堂之外運用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習，并根據自身學(xué)習的實(shí)際情況來(lái)對自身的學(xué)習進(jìn)度做出調整，從而實(shí)現了針灸推拿的個(gè)性化教學(xué)。
(二)有效實(shí)現學(xué)生學(xué)習積極性的充分調動(dòng)
在中醫藥教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應用使傳統教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位發(fā)生改變，并且其交互性、靈活性、趣味性、直觀(guān)性等優(yōu)勢的存在能夠有效激發(fā)學(xué)生在中醫藥教學(xué)中的學(xué)習興趣。在運用多媒體教學(xué)的針灸推拿課堂，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性能夠得到充分調動(dòng)，并且學(xué)生的主體地位也會(huì )更加明顯。在此基礎上，學(xué)生能夠以積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習針灸推拿知識;基礎不同以及學(xué)習進(jìn)度不同的學(xué)生可以有選擇性的進(jìn)行預習、復習以及測試;通過(guò)發(fā)揮多媒體本身的交互性，學(xué)生可以參與到教學(xué)信息的選擇和處理當中，尤其是在課件的設計中，學(xué)生可以將自己感興趣的內容反饋給教師，教師再進(jìn)行編排和注解，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。另一方面，由于多媒體具有較強的動(dòng)態(tài)性、立體性與直觀(guān)性，針灸推拿教學(xué)過(guò)程中不再是呆板的講解以及空洞的說(shuō)教，從而能夠有效減少學(xué)生對學(xué)習所產(chǎn)生的厭倦感。如在“腧穴”的講解中，穴位應刺深度以及應刺的注意事項等都可以通過(guò)多媒體直觀(guān)表現出來(lái)，從而使課堂講解能夠更加生動(dòng)。
(三)有效促進(jìn)學(xué)生臨床技能與經(jīng)驗的提高
包括針灸推拿專(zhuān)業(yè)在內的中醫藥教學(xué)具有較強的操作性和實(shí)踐性，在中醫藥院校擴招以及醫院床位十分有限的背景下，學(xué)生的臨床實(shí)踐教學(xué)需求并不能得到很好的滿(mǎn)足。同時(shí)，由于實(shí)習學(xué)生臨床經(jīng)驗不足，所以很多患者并不愿意讓實(shí)習學(xué)生來(lái)進(jìn)行診療，這也是學(xué)生缺乏臨床實(shí)習機會(huì )的一大原因。所以，實(shí)習問(wèn)題一直是中醫藥教學(xué)中長(cháng)期存在的問(wèn)題，而臨床技能和臨床經(jīng)驗缺乏也會(huì )影響學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，而多媒體教學(xué)技術(shù)可以被應用于臨床教學(xué)中，通過(guò)對診斷的模擬、對治療的模擬以及對臨床訓練的模擬等，可以讓學(xué)生了解更多類(lèi)型的病例并掌握相應的診斷技能和診療知識。
二、加強信息技術(shù)與中醫藥教學(xué)的整合
(一)重視軟硬件資源建設
多媒體以及計算機軟硬件資源的健全，是實(shí)現信息技術(shù)與中醫藥教學(xué)良好整合的基本條件。在硬件完善的過(guò)程中，院校要以中醫藥各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況與學(xué)生需求來(lái)加大投入以滿(mǎn)足教學(xué)要求。在軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不僅要遵循邏輯、技術(shù)等方面要求，同時(shí)要以滿(mǎn)足中醫藥教學(xué)需求為基本前提。有一些專(zhuān)門(mén)用于制作教學(xué)軟件和課件的電子備課系統(軟件平臺)，使用這些系統(軟件平臺)可以有效克服教師課件制作障礙，并能有效提高中醫藥教學(xué)質(zhì)量。
(二)重視教師信息素質(zhì)的提高
要將信息技術(shù)融入到包括針灸推拿在內的中醫藥教學(xué)中，教師本身的信息素質(zhì)是進(jìn)行信息技術(shù)與中醫藥教學(xué)整合的關(guān)鍵。所以，在教育現代化、教育信息化背景下，應當重視強化教師信息素養。在信息技術(shù)與中醫藥教學(xué)整合的過(guò)程中，教師的角色已經(jīng)從教學(xué)主體和知識傳授者向學(xué)習活動(dòng)組織者、學(xué)習模塊構建者以及信息資源提供者轉變。這就要求院校以及教師能夠在信息技術(shù)與中醫藥教學(xué)整合的過(guò)程中做到以下幾點(diǎn):一是加強學(xué)習、更新觀(guān)念。其中的主要內容包括學(xué)習現代化教育理論并掌握信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程規律，根據中醫藥學(xué)科特點(diǎn)以及信息技術(shù)教學(xué)功能來(lái)推動(dòng)二者的整合;二是院校有必要組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，并學(xué)習信息技術(shù)與中醫藥教學(xué)整合的經(jīng)驗與體會(huì );三是有必要在聽(tīng)課基礎上，考核教師利用信息技術(shù)開(kāi)展中醫藥教學(xué)的成效并給出改善建議。（本文來(lái)自于《吉林省教育學(xué)院學(xué)報》雜志�！都质〗逃龑W(xué)院學(xué)報》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）
(三)正確處理信息技術(shù)在中醫藥教學(xué)中的運用
信息技術(shù)在中醫藥教學(xué)中具有得天獨厚的優(yōu)點(diǎn)，但是這種教學(xué)手段并不能完全替代傳統的中醫藥教學(xué)。試想，如果一堂針灸推拿課被設計為計算機程序，那么課堂原本活潑的氣氛也會(huì )消失，而學(xué)生的主體地位也自然得不到體現，教師的主導作用也難以得到發(fā)揮。所以，在中醫藥教學(xué)中，信息技術(shù)的使用要遵循適度原則，并努力實(shí)現信息技術(shù)教育與傳統教學(xué)手段的結合。另一方面多媒體作為一種教學(xué)工具固然有著(zhù)很大的優(yōu)勢，但是也需要其他的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行輔助，從而實(shí)現教學(xué)工具之間優(yōu)勢的互補。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應當重點(diǎn)把控以下兩點(diǎn)內容:一是在重點(diǎn)的強化和難點(diǎn)的突破中使用多媒體，從而充分發(fā)揮出多媒體直觀(guān)性、形象性的優(yōu)勢;二是在新舊知識的遷移中使用多媒體。許多學(xué)生過(guò)分重視對個(gè)體知識的機械記憶，從而導致割裂了中醫藥知識�？梢岳枚嗝襟w，通過(guò)超文本方式在各個(gè)知識點(diǎn)之間建立起聯(lián)系，引導學(xué)生將舊的知識遷移到新的知識上來(lái)并加強對新知識的理解。
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