初中英語(yǔ)下學(xué)期聽(tīng)評課學(xué)習反思

初中英語(yǔ)下學(xué)期聽(tīng)評課學(xué)習反思

　　教學(xué)反思

　　本周教育局來(lái)調研，先是聽(tīng)了高玉叢老師的一節高效觀(guān)摩課，然后又聽(tīng)了教研室主任徐以山的報告。高老師這節課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生熱情高漲，參與能力很高。她用兩人合作和三人小組合作充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。她還利用游戲激活了學(xué)生了思維活動(dòng)和學(xué)習興趣；板書(shū)清楚規范，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，富有激勵性語(yǔ)言，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)激情和睿智，把枯燥的間接引語(yǔ)講得深入淺出，饒有趣味，是一節相當成功的聽(tīng)說(shuō)課，受到教育局領(lǐng)導的好評。

　　徐主任對我們的初三的復習進(jìn)行了分析，分析了教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，一是仍有滿(mǎn)堂灌現象，課堂上有大量的學(xué)生參與不到活動(dòng)中來(lái)；二是強調要特別關(guān)注后進(jìn)生，因為他們的成績(jì)還有很大地提高空間。

　　復習資料的運用要注意篩選，因材施教，分層要求，進(jìn)行整合，不能一股腦兒地涌向學(xué)生。小組合作學(xué)習絕不動(dòng)搖，因為實(shí)行小組合作學(xué)習有科學(xué)依據。符合行為主義理論；認知學(xué)習理論；人本主義理論；構建主義理論等。

　　徐主任說(shuō)要把小組搞成學(xué)生心靈的家園，讓他們有歸屬感，形成一種人人為師，互助共勉的人際關(guān)系。

　　我感覺(jué)整個(gè)報告很有說(shuō)服力，讓人豁然開(kāi)朗，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。對我們在座的每一位教師都有現實(shí)的指導意義。

　　教學(xué)反思

　　本周教與學(xué)活動(dòng)的感悟，通過(guò)對學(xué)生所學(xué)知識的考察，發(fā)現掌握的很不牢固，一些老師在課堂上反復強調的知識點(diǎn)，在利用時(shí)仍然會(huì )頻繁出錯，看來(lái)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握很不夠，應采取多種方式對這一部分加強訓練，新授課后要及時(shí)充分的練習，要既有口頭訓練又要有書(shū)寫(xiě)訓練，真正做到學(xué)以致用！

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