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八年級數學(xué)新教師課后教學(xué)反思
我認識到作為一名新教師課前備課固然重要，課后反思更有利于及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)水平。
我總結了一下自己教學(xué)反思的幾個(gè)方面情況：
第一對“情景創(chuàng )設”的反思：教完每節課后，對教學(xué)情景創(chuàng )設進(jìn)行回顧總結，考慮所創(chuàng )設的情景是否真的讓學(xué)生感受到與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，是否與上課內容相符，在引入過(guò)程中還存在哪些不和諧之處，同時(shí)根據這節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，努力修正下次課的情景創(chuàng )設，并及時(shí)改進(jìn)教案。
第二對“上課效果”的反思：備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節課下來(lái)，我們應認真從每一位學(xué)生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問(wèn)題、板演以及我們自己的課堂觀(guān)察等環(huán)節反思本節課的實(shí)際效果如何。一定要做到心中有數。效果好就可以積累經(jīng)驗，效果差可以及時(shí)找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時(shí)修正。
第三對“教法學(xué)法”的反思：上完一節課，靜心沉思，摸索出其中的某些教學(xué)規律；教法上有哪些創(chuàng )新；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當；思維訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。
第四對“評價(jià)體系”的反思：每堂課后認真思考一下本節課的評價(jià)內容是否更多地指向有價(jià)值的數學(xué)任務(wù)、數學(xué)活動(dòng)；評價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。
第五對“疏漏之處”的反思：俗話(huà)說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內容安排欠妥，教學(xué)方法設計不當，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)方式單調等等。課后進(jìn)行這樣的反思，及時(shí)客觀(guān)的找出教學(xué)過(guò)程中的不足與失誤，并虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，正確的面對這些問(wèn)題，做好及時(shí)查漏補缺工作，我相信這樣做，課堂一定會(huì )越來(lái)越來(lái)完美。
德國教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，所以，教師還要能尊重、愛(ài)護、體貼學(xué)生，能夠嚴以律己、以身作則，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，只有這樣教師的忠告和批評會(huì )激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，教師的贊揚會(huì )引起學(xué)生的內心愉快和深深的滿(mǎn)足，教師的正確引導會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
在優(yōu)秀教師的課堂上，我看到的不是老師告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問(wèn)題。我看到的是優(yōu)秀教師如何用自己的人格魅力吸引學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解，我想這也是我應該不斷努力方向。
經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習——反思——提高，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
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