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電影鑒賞語(yǔ)文拓展課的教學(xué)論文
電影，尤其是經(jīng)久不衰、百看不厭的經(jīng)典電影，有獨特的文化魅力。它涵蓋了戲劇、文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈等多門(mén)學(xué)科。不少影片由經(jīng)典的文學(xué)名著(zhù)改編而來(lái)，這些電影在選材立意、情節線(xiàn)索、敘事技巧、結構安排、人物形象塑造以及反映社會(huì )生活等諸多方面都有可以利用的語(yǔ)文教學(xué)資源。
當前，學(xué)生的課業(yè)負擔仍然比較重，很多學(xué)生抱怨周末只不過(guò)是“換了一個(gè)地方寫(xiě)作業(yè)而已”。在思考如何布置周末作業(yè)的過(guò)程中，筆者和教研組內的幾位電影愛(ài)好者進(jìn)行了“電影鑒賞”語(yǔ)文拓展課的教學(xué)。
一、周五拓展課：以電影知識的講解奠定鑒賞的基礎
為了讓學(xué)生搞清電影與小說(shuō)的區別，筆者先布置七年級學(xué)生閱讀《動(dòng)物農場(chǎng)》，閱讀完之后，再利用周五的拓展課來(lái)觀(guān)看電影《動(dòng)物農場(chǎng)》，并要求學(xué)生邊看邊記錄，尋找電影和小說(shuō)對表現人物和表達主題所采用手法的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)（細節描摹是兩者的共通點(diǎn)，但是手法的呈現方式不同：一個(gè)通過(guò)特寫(xiě)鏡頭、畫(huà)面和背景音樂(lè )展現；一個(gè)通過(guò)神情、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體現）。有了閱讀的基礎，在學(xué)生觀(guān)看電影時(shí)，筆者有意識地在情節的高潮處暫停。如當播放到老少校演講的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面把其神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)出來(lái)，然后翻開(kāi)原作進(jìn)行對比，找出自己與原作的差距。又如在播放到尖嗓煽動(dòng)大家反抗雪球時(shí)，筆者提供三種背景音樂(lè )讓學(xué)生選擇，并探討原因，以讓學(xué)生明白音樂(lè )在電影中的作用，再通過(guò)反復推敲琢磨，了解文字和電影間的聯(lián)系。通過(guò)這堂課的探究，學(xué)生基本明白了電影該如何看，明白了鏡頭、音樂(lè )對表現主題的關(guān)鍵作用。
為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內集中了解電影的手法，筆者在第二堂拓展課上推薦了微電影《黑洞》《下一層》給學(xué)生看，讓他們明白如何來(lái)看懂微電影所表達的主題。15～20分鐘的影片，讓學(xué)生在探討中明白了“象征”手法對主題的作用。同時(shí)，筆者繼續讓學(xué)生關(guān)注背景音樂(lè )，探討背景音樂(lè )對緊張、舒緩氣氛的烘托作用。此外，筆者還引導學(xué)生探究“典型人物的塑造除關(guān)注神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細節外還需關(guān)注服飾、配飾等物件”。
第三堂課，筆者先播放微電影《百花深處》《過(guò)山車(chē)》，讓學(xué)生體味人物的表現所隱含的深層寓意。接著(zhù)播放《地球的那一端》《鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)》，并要求學(xué)生關(guān)注通過(guò)動(dòng)作來(lái)展現心理的表現手法。
通過(guò)三次集中講解，學(xué)生了解了電影的一些基本知識。接下來(lái)的拓展課，筆者選擇《神奇飛書(shū)》《彼得與狼》《父親》等微電影，讓學(xué)生自由探索，多角度地進(jìn)行解讀，以達到思維的深入。在學(xué)生觀(guān)看電影前，筆者布置任務(wù)：分小組從特寫(xiě)鏡頭的選人、背景音樂(lè )的陪襯、畫(huà)面色彩的選擇、動(dòng)作心理的聯(lián)合等角度作觀(guān)看記錄，同時(shí)探討電影的主題。
二、周末作業(yè)：圍繞經(jīng)典電影設置思考題引導學(xué)生思考
為了調劑學(xué)生的生活，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，筆者設置的周末作業(yè)就是觀(guān)看電影，具體做法是：每周由備課組下載好電影，發(fā)到班級QQ群，同時(shí)布置兩三個(gè)簡(jiǎn)單的思考題（只布置兩三個(gè)簡(jiǎn)單的題目，目的是引導學(xué)生觀(guān)看），要求學(xué)生選擇一到兩個(gè)完成（書(shū)面形式），并在周一進(jìn)行探討�？措娪皩W(xué)生來(lái)說(shuō)是放松，而思考題的設置又讓他們在放松的同時(shí)能提升思維能力。幾周下來(lái)，筆者發(fā)現，許多學(xué)生為了能在周一的課堂上盡量展現自己，都會(huì )在看電影的時(shí)候結合之前學(xué)到的方法做筆記，而且記得特別詳盡。
筆者推薦學(xué)生在周末觀(guān)看的電影如下：
鑒于《動(dòng)物農場(chǎng)》反映的是蘇聯(lián)的歷史，為了加深學(xué)生的理解，筆者推薦的第一部電影是美國電影《兵臨城下》。這部電影以二戰為背景，講述的是斯大林格勒戰役。思考題的設置，一是圍繞“特寫(xiě)鏡頭的意圖和人性的優(yōu)劣”來(lái)設置，如探討康寧格少校抽煙這個(gè)特寫(xiě)鏡頭的意圖，政委丹尼洛夫與敵軍康寧格少校人性的對比，等等。二是圍繞話(huà)題展開(kāi)討論，如結合瓦西里的表現來(lái)探討“何為英雄”。三是引導學(xué)生寫(xiě)人物評析，如寫(xiě)敵對雙方的人身上的特質(zhì)。
推薦的第二部電影是美國電影《穿條紋睡衣的男孩》。這部電影也是有關(guān)二戰的，放在《兵臨城下》之后觀(guān)看的目的是進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。這次圍繞關(guān)鍵詞來(lái)確定思考題：探討電影中的“溫暖”“宣傳”“友誼”；探討“人性”在每個(gè)人身上的體現。
同時(shí)，筆者還試著(zhù)出一些小論文
三、“群影鑒賞”課：以“同主題”“同國家”電影的對比來(lái)提升學(xué)生的思維力
當學(xué)生有了一定的電影鑒賞能力之后，筆者借鑒“群文閱讀”的概念，開(kāi)設了“群影鑒賞”課，即用一堂課對三部電影進(jìn)行探究。
如就《動(dòng)物農場(chǎng)》《兵臨城下》《穿條紋睡衣的男孩》這三部電影，引導學(xué)生圍繞“貫穿三部影片的線(xiàn)索各是什么”“三部影片中都有‘古堡’，這個(gè)設計有什么意圖”“美與丑在三部電影中的體現”展開(kāi)探究。
又如以“愛(ài)”為主題，選擇美國電影《剪刀手愛(ài)德華》、中國電影《鋼的琴》和法國電影《美女和野獸》，引導學(xué)生對比人物選擇的差異、塑造人物手段的異同、細節刻畫(huà)和場(chǎng)面描摹的側重等。
再如印度電影的對比。印度電影往往選用一個(gè)小的切口來(lái)體現一個(gè)溫暖的主題�！兜厍蛏系男切恰房梢宰寣W(xué)生明白如何面對所謂的“差生”；《三傻大鬧寶萊塢》可以讓學(xué)生了解“生命不是為了取悅別人，而是為了綻放自己”的主題�！稙閻�(ài)滅亡》《薩拉提的顏色》等電影也是如此。就這些電影，筆者讓學(xué)生分析主演阿米爾·汗在不同電影中的不同表現，進(jìn)而延伸到對印度電影特色的探討。
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