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機械設計基礎課程研究論文
一、機械學(xué)課程精品資源共享的意義
提高高等教育的質(zhì)量，不僅是高等教育發(fā)展規律的需求，也是構建創(chuàng )新性國家的需求，其中，課程建設是重中之重，因此，國家堅持開(kāi)展精品課的建設工作。
而對于絕大多數的精品課，其受眾范圍仍然僅限于該門(mén)課程所屬的高校學(xué)生，其他學(xué)校的師生卻無(wú)法獲取其資源、從中受益。
為此，國家于2007年出臺并實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，希望通過(guò)該工程建設進(jìn)一步提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量，其中一項重要的建設內容就是教學(xué)資源共享。精品課教學(xué)資源的開(kāi)放共享，不僅可以增進(jìn)高校之間的教學(xué)方法的交流，還能夠縮短學(xué)生之間的知識鴻溝，促進(jìn)新知識創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量。
遼寧工業(yè)大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校)的機械學(xué)課程，包含了“機械原理”、“機械設計，，，涉及機械類(lèi)以及近機械類(lèi)的10余個(gè)專(zhuān)業(yè)近千名學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎課程的學(xué)習，作為省級精品課程，其影響范圍較廣。但其存在一定的局限:課程的資源開(kāi)放程度低，獲取困難，課程體系的共享不完整，學(xué)生只能獲取部分的教學(xué)視頻，而教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等重要的教學(xué)指導性文件的共享程度仍有不足。
因此如何整合現有的優(yōu)質(zhì)資源，擴大該精品課程的共享程度，全方位的發(fā)揮機械學(xué)精品課程資源在教學(xué)中的作用，是目前函待解決的問(wèn)題。
二、機械學(xué)課程資源共享的模塊化建設
任何課程資源都不僅僅是課堂講解這一個(gè)環(huán)節，還包括課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等教學(xué)指導文件資源、課前的預習及課后的學(xué)習指導文件資源以及課程的教學(xué)課件等一系列文件資源�？傮w上可分為用于理論教學(xué)的課程資源和用于學(xué)生自學(xué)、檢測的輔助教學(xué)資源。課程組在進(jìn)行機械學(xué)課程的資源共享建設時(shí)，將文件資源模塊化，分別建立理論教學(xué)模塊和輔助教學(xué)模塊，從而將課程的整套文件資源系統地、完整地呈現出來(lái)。
(一)建立理論教學(xué)模塊
1.課程教學(xué)大綱。
教學(xué)大綱是根據學(xué)科內容及其體系和教學(xué)計劃的要求編寫(xiě)的教學(xué)指導文件，它以綱要的形式規定了課程的教學(xué)目的、任務(wù);課程中所涵蓋的知識、技能的范圍、深度與體系結構;教學(xué)內容和教學(xué)的基本要求。它是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和評估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準則。故在建立理論教學(xué)模塊時(shí)，課程組針對不同專(zhuān)業(yè)不同的課程將機械基礎課程的教學(xué)大綱作為共享內容，方便教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習。
值得注意的是，學(xué)生對于所學(xué)課程的教學(xué)大綱的意義并未有深刻的認識，故相當一部分學(xué)生在自學(xué)甚至是學(xué)習時(shí)對課程內容的范圍、深度的認知很模糊，從而使學(xué)生學(xué)習效果受到嚴重的影響。因此課程組在對機械學(xué)課程教學(xué)大綱資源進(jìn)行共享時(shí)，對其定義以及意義進(jìn)行了強調，使廣大學(xué)生在獲取資源的同時(shí)對教學(xué)大綱有一個(gè)更深刻的認知。
2.課程內容。
機械設計基礎課程的知識點(diǎn)繁多，各章節間知識內容的關(guān)聯(lián)性低，學(xué)生在預習、學(xué)習以及復習的過(guò)程中容易出現“知識點(diǎn)遺漏、抓不住重點(diǎn)”等現象。根據本課程的特點(diǎn)，經(jīng)教研組老師的反復研究，根據知識點(diǎn)的重要性，將教學(xué)內容模塊化，細化成若干知識模塊，并將其整理成書(shū)面文件以及媒體文件加以共享，通過(guò)這種方式，使學(xué)生對于所學(xué)的每章內容的脈絡(luò )都能得到很好地把握，同時(shí)也降低了教師講授課程的難度。
3.課程教學(xué)日歷。
為了提高機械學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，除編排了各門(mén)課程相應的教學(xué)大綱之外，還提供了相應課程的教學(xué)日歷，作為授課教師學(xué)時(shí)安排的參考，同時(shí)也為學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度提供參考依據。通過(guò)充分調研和多年的實(shí)踐總結，并學(xué)習其他兄弟學(xué)�；A課程的成功經(jīng)驗，組織有教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫(xiě)了符合我校實(shí)際、又有實(shí)用價(jià)值的機械基礎課程教學(xué)日歷，并將其作為共享內容。這對教師講授課程的學(xué)時(shí)安排以及學(xué)生自學(xué)進(jìn)度把握具有重要的參考價(jià)值。
4.教學(xué)視頻。
教學(xué)視頻是將教師要傳授給學(xué)生的知識、技能等內容制作成視頻形式，以輔助現代化多媒體教學(xué)。即幫助老師能夠更加生動(dòng)、形象地展現出在課堂上無(wú)法實(shí)際操作的內容，同時(shí)又真實(shí)的記錄了教學(xué)內容，方便學(xué)習者能夠隨時(shí)隨地反復學(xué)習，已經(jīng)成為現代化教學(xué)中必不可少的重要輔助工具。本課程組在多年教學(xué)改革的基礎上，聘請了有經(jīng)驗的教師，錄制授課視頻，以供廣大教師、學(xué)生共享參考。
(二)建立輔助教學(xué)模塊
1.學(xué)習指導與電子習題集。
機械學(xué)課程在機械類(lèi)本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，許多學(xué)校都將其列為研究生招生的必考科目之一。隨著(zhù)教學(xué)體系的改革，雖普遍采用了CAI教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的信息量和教學(xué)效果，但教學(xué)時(shí)數少與教學(xué)內容多的矛盾仍然很突出。
因此，為了提高本課程的教學(xué)效果，幫助廣大學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習和復習，在學(xué)習內容和方法上給予全面的指導，使學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握本課程的基本內容，在每章節中都列舉了常見(jiàn)類(lèi)型題，供學(xué)生在課下對本章節的內容作進(jìn)一步地鞏固強化，同時(shí)對學(xué)生的習題集作統一的參考答案，以便掌握解題的方法和技巧，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，課程組組織有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗的老師編寫(xiě)并分享機械學(xué)課程的學(xué)習指導和習題集，將其電子版作為資源加以共享。
2. CAI課件。
機械學(xué)課程CAI課件，結合教師授課、學(xué)生自學(xué)、研究生考試復習等功能于一體，重點(diǎn)在于對知識點(diǎn)的學(xué)習與考察，并結合實(shí)際工程問(wèn)題的分析與解決案例，通過(guò)對應章節的工程案例，將理論知識與工程實(shí)踐相結合。通過(guò)打包整合，將CAI課件作為共享資源展示在教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺上，為教師的授課以及學(xué)生的自學(xué)提供了幫助。
三、課程資源共享的互動(dòng)
精品課資源共享的核心內容是“精品”的“共享”，其目的是更有力地推動(dòng)課程的建設、教學(xué)方法的改革與實(shí)踐、教學(xué)手段的提升，最終提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。這就要求精品課程資源不僅共享，更要有互動(dòng)。要建立起資源共享的建設者與使用者、建設者與建設者之間的交流、協(xié)作的樞紐。特別是機械設計基礎課程的資源共享建設，遼寧省開(kāi)設機械設計基礎課程的理工科以及綜合類(lèi)院校眾多，可定期開(kāi)展兄弟院校之間課程的教學(xué)交流以及資源共享的研討。同時(shí)，機械設計基礎的課程建設還應注重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果交流，并在網(wǎng)絡(luò )中加以明確地體現。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與教師之間的角色關(guān)系不再局限于某一個(gè)學(xué)校，而是跨越學(xué)校的多向交流，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性、拓寬學(xué)生知識的廣度，而對于有興趣、有能力的學(xué)生，進(jìn)一步增加其知識的深度，真正做到因材施教。
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