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藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎研究論文
摘要：在我國藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，對于繪畫(huà)基礎課程存在很大差異與分歧。藝術(shù)設計是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性實(shí)用性很強的學(xué)科，由技術(shù)、藝術(shù)與科學(xué)等學(xué)科組合而成。繪畫(huà)基礎課不僅為純藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)，還為其他藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。在藝術(shù)設計中開(kāi)展繪畫(huà)基礎課有利于提高學(xué)生的創(chuàng )造能力與創(chuàng )新能力，同時(shí)，繪畫(huà)基礎課也可以培養藝術(shù)家的修養。因此，主要針對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎課進(jìn)行分析研究。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計；繪畫(huà)基礎；探討研究
繪畫(huà)基礎課通常主要是指美術(shù)專(zhuān)業(yè)課中的素描與色彩等造型課程。在以前的教學(xué)中通常是為純藝術(shù)而服務(wù)的，例如，專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)與雕塑等訓練，注重審美的表現力。因此，我國藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中對繪畫(huà)基礎課存在著(zhù)很大的分歧，說(shuō)法不一。
一、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中繪畫(huà)基礎課的發(fā)展現狀
當前我國的藝術(shù)設計發(fā)展得十分迅速，隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，不同的學(xué)校對專(zhuān)業(yè)表達出的態(tài)度也是不同的，不同的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)更是表現出不同的教學(xué)體系，也對教學(xué)內容提出了新的要求。有的高校針對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)提出自己的一套教學(xué)內容，主要是為了迎合社會(huì )的需求，學(xué)校與教師認為學(xué)生只要會(huì )“做”就可以，對其他的要求不是很高，認為學(xué)生只要可以運用計算機來(lái)進(jìn)行制作就可以了。開(kāi)設繪畫(huà)基礎課程在短期內很難看到成果，所以很多高校的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)甚至放棄繪畫(huà)基礎課。雖然有的高校在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中延用繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，但是卻忽視了繪畫(huà)基礎課與藝術(shù)設計的聯(lián)系，這樣就會(huì )導致繪畫(huà)基礎課實(shí)施過(guò)程中缺乏明確的目標，學(xué)生學(xué)習起來(lái)興趣也不大，主動(dòng)性不夠。另外還有些學(xué)校，在藝術(shù)設計教學(xué)中引入設計基礎課，例如，設計色彩、設計素描等來(lái)取代繪畫(huà)基礎課�？傊�，多數情況下還是認為繪畫(huà)基礎課是為純藝術(shù)服務(wù)的，對藝術(shù)設計教學(xué)沒(méi)有什么太大的幫助。
二、繪畫(huà)基礎課的特征
藝術(shù)設計教學(xué)中的繪畫(huà)基礎課主要是從具象的繪畫(huà)方式來(lái)進(jìn)行的，進(jìn)而培養學(xué)生的造型能力。通過(guò)對客觀(guān)事物的塑造來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力，主要是在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生認識到抽象規律進(jìn)而向圖形的設計過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)程中就會(huì )使得學(xué)生具有一定的創(chuàng )造造型的能力，眼手更加協(xié)調。增加了學(xué)生對空間的表達能力，提高了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中就提高他們的審美能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。繪畫(huà)基礎課的功能主要表現在它具有一定的教育、認識與審美的作用，它的價(jià)值是通過(guò)對精神的熏陶來(lái)進(jìn)行培養的。繪畫(huà)基礎課的造型特征通過(guò)作者的情感來(lái)體現，重點(diǎn)強調的是藝術(shù)的審美特征。另外，繪畫(huà)基礎課也重視作者的感性認識，通過(guò)對外在的精神面貌與內在的特征來(lái)體現。繪畫(huà)基礎課也重視整體與內部的結構。但是藝術(shù)設計不僅僅強調繪畫(huà)基礎課的基本內容，例如明暗、透視等，更加強調理性與物質(zhì)，這些是不能夠完全取代繪畫(huà)基礎課的。
三、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設繪畫(huà)基礎課的重要性
繪畫(huà)基礎課是以培養學(xué)生的感知與技能為目的的，更加強調培養學(xué)生的動(dòng)手能力與審美能力。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)開(kāi)展繪畫(huà)基礎課不僅是培養學(xué)生練就一手“好活”，同時(shí)也是希望可以培養學(xué)生的藝術(shù)思維。所以，開(kāi)展繪畫(huà)基礎課主要是培養學(xué)生的審美能力與創(chuàng )新能力。1.繪畫(huà)基礎課培養藝術(shù)感覺(jué)一名好的藝術(shù)家都是需要有藝術(shù)感覺(jué)的思維，這種感覺(jué)不僅僅是純藝術(shù)的教育中心，同時(shí)也是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的中心。對感覺(jué)的培養不應該只停留在視覺(jué)的層面，而是要進(jìn)行深入的了解，只有當我們很好地了解了一樣東西，才能更好地對它進(jìn)行感覺(jué)，而繪畫(huà)基礎課就是對感知能力的培養，把感覺(jué)的東西放到理性上進(jìn)行思考，這也就是思維能力。感覺(jué)是進(jìn)行感知的前提條件，我們把感知到的東西用心體會(huì )就會(huì )有不同的感受，通過(guò)一定量的感受，我們最終就會(huì )有一定的感悟，把感悟到的內容表達出來(lái)就是藝術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)生的過(guò)程，而且藝術(shù)設計也是這樣。如果說(shuō)藝術(shù)感覺(jué)是藝術(shù)教育的中心，那么繪畫(huà)基礎課就是對藝術(shù)感覺(jué)培養的具體方式。2.繪畫(huà)基礎課培養審美能力對藝術(shù)人才的培養，其中受到非智力因素的影響而形成的價(jià)值取向—審美觀(guān)，在一定程度上可以直接影響藝術(shù)的表現。而在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展繪畫(huà)基礎課可以促進(jìn)非智力因素的提高。學(xué)生在繪圖中，可以通過(guò)對構圖、色彩等造型元素的構建與思考，對客觀(guān)事物的表達進(jìn)而完成對視覺(jué)形象的塑造。有的靈巧、有的注重色彩、有的注重空間等，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的審美觀(guān)培養最終形成“修養”，從而滲透到設計過(guò)程中。
四、總結
在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中應該開(kāi)設繪畫(huà)基礎課，畢竟藝術(shù)修養對一個(gè)設計師來(lái)說(shuō)是相當的重要，同時(shí)繪畫(huà)基礎課在一定的程度上可以提高學(xué)生的感知能力與審美能力。
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