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藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)課程的整合
1化學(xué)類(lèi)課程整合可行性分析及理論基礎
首先，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的后續課程——中藥化學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、生理學(xué)、藥劑學(xué)等多門(mén)課程都與化學(xué)基礎類(lèi)課程的知識緊密相連。無(wú)機化學(xué)是基礎，分析化學(xué)是前者的補充、應用和提高，無(wú)機化學(xué)和分析化學(xué)兩者之間有密不可分的關(guān)系。其次這兩門(mén)課程在內容上存在著(zhù)交叉、重復之處，這就造成了在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的重復和資源的浪費�；瘜W(xué)類(lèi)課程具有共同的高中化學(xué)基礎知識，無(wú)機化學(xué)起到承下啟上的作用，有很多知識是可以放在一塊介紹的。
2基于專(zhuān)業(yè)基礎課服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課的化學(xué)類(lèi)課程整合途徑及方法
課程整合不是簡(jiǎn)單地把相關(guān)課程放在一起，而是對課程設置、課程教育教學(xué)的目標、教學(xué)內容的設計、評價(jià)等要素作系統考慮與操作，用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀(guān)點(diǎn)認識要素及其各成分，形成有機聯(lián)系并成為整體的過(guò)程。
2.1重新調整課程設置需對專(zhuān)業(yè)課程設置重新調整，把無(wú)機化學(xué)跟分析化學(xué)兩門(mén)課程整合為無(wú)機化學(xué)及分析化學(xué)一門(mén)課程，放到第一學(xué)期開(kāi)設。全面、系統地介紹無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)的基礎理論、基本知識和基本操作技能。其目的是更好地為后續基礎課，特別是為藥物分析、藥劑學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習奠定基礎。
2.2整合、優(yōu)化教學(xué)內容高職基礎課教學(xué)要緊緊圍繞服務(wù)于專(zhuān)業(yè)的高職教育特色。把專(zhuān)業(yè)課程中所需的，與兩門(mén)課程有關(guān)的基礎理論和操作技能作為主要內容，合理地、有機地與專(zhuān)業(yè)課程銜接。為使教師方便教學(xué)，建議編制校本教材整合無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)的內容，教材內容經(jīng)整合后，刪除了原化學(xué)分析的原理重復部分，使內容更加緊湊，內容安排符合學(xué)生的認知規律�；瘜W(xué)分析課程內容重點(diǎn)放到分析方法和分析方案制定等實(shí)際應用上，更加貼近化學(xué)分析的特點(diǎn)，增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在校本教材中對原子結構和分子結構進(jìn)行了精簡(jiǎn)，減少了過(guò)于深奧的理論部分，較好地解決教學(xué)內容繁雜與教學(xué)學(xué)時(shí)少的矛盾，體現了課程之間的聯(lián)系和基礎化學(xué)的整體思想。整合后的新課程由于內容緊湊、合理、連貫、執教時(shí)教師更容易加深理解、學(xué)生學(xué)起來(lái)也感到容易接受。有效地提高了教學(xué)效果。整合后的課程避免了無(wú)機化學(xué)與分析化學(xué)之間相同內容的重復，節約了理論學(xué)時(shí)（無(wú)機化學(xué)72學(xué)時(shí)、分析化學(xué)72學(xué)時(shí)合計144學(xué)時(shí)，整合后總學(xué)時(shí)為108學(xué)時(shí)），理論學(xué)時(shí)減少36學(xué)時(shí)，而實(shí)踐學(xué)時(shí)相應增加12學(xué)時(shí)。整合前后教學(xué)內容及學(xué)時(shí)對比見(jiàn)表1.
2.3教學(xué)資源整合（含教師和教學(xué)設備）藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應統一思想，認識到課程整合的重要性，在教師安排上把基礎課和專(zhuān)業(yè)課教師放到同一教研組，方便課改。另外需把化學(xué)基礎實(shí)驗室與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室整合，設計為“教、學(xué)、做”做一體化教室。加大實(shí)驗室建設與改革力度，更新設備改善條件，調整無(wú)機及分析化學(xué)實(shí)驗內容，增加綜合性和設計性實(shí)驗；鼓勵學(xué)生參加老師的科研工作，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，加強教師團隊的建設，構建由化學(xué)類(lèi)教師與專(zhuān)業(yè)課教師互相滲透，交叉教學(xué)的多學(xué)科教學(xué)團隊。整合課程對師資素質(zhì)的要求相對較高，分科教學(xué)只需教師掌握本門(mén)學(xué)科的系統知識就可以承擔教學(xué)任務(wù)。整合課程的教學(xué)卻要求教師必須具有多學(xué)科的知識結構，還要有綜合思維和綜合解決問(wèn)題的能力。
2.4教師需轉變教學(xué)思想相關(guān)教師一定要統一思想，充分認識兩門(mén)課程整合的重要性和緊迫性。傳授知識方面要強化知識的實(shí)用性及技能性，打破學(xué)科體系，以工作任務(wù)為導向，構建以職業(yè)能力為主線(xiàn)的教學(xué)體系。在教學(xué)中應突出以專(zhuān)業(yè)知識密切聯(lián)系的知識，而不是一味的強調學(xué)科體系的完整性，這就要求化學(xué)教師應從自我學(xué)習做起，加強自身的知識的儲備，積極主動(dòng)地了解后續相關(guān)學(xué)課的研究進(jìn)展。抽時(shí)間聽(tīng)后續專(zhuān)業(yè)課教師的課。以便授課內容不至于脫離專(zhuān)業(yè)需求。
2.5在教學(xué)組織上應以崗位技能需要為依據，在學(xué)時(shí)及內容上拓展本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位訓練在實(shí)際教學(xué)中著(zhù)重操作技能點(diǎn)的訓練，為專(zhuān)業(yè)課的綜合技能的訓練打下堅實(shí)的基礎�？蓪⒑罄m課程藥物分析的重點(diǎn)內容，如藥物的質(zhì)量和標準、各種藥物的分析方法以實(shí)例的形式前置在校本教材中。充分體現化學(xué)課程為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的原則。整合后實(shí)訓學(xué)時(shí)增加（實(shí)訓課時(shí)占總學(xué)時(shí)的40%以上，見(jiàn)表1），專(zhuān)業(yè)還可以拓展藥學(xué)類(lèi)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的其他崗位，如：藥物檢驗工、合成藥固液分理工、制劑工等。
3結語(yǔ)
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)課程的整合不是一撮而就的，整合需要化學(xué)任課教師及專(zhuān)業(yè)教師的密切配合，進(jìn)一步轉變思想。調整教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強與藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)后續課程教師的溝通。使無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)等基礎課程真正發(fā)揮為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的功能。
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