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廣告設計課程中引入H5廣告的必要性論文
摘要：隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，H5廣告在廣告媒體中成為廣告發(fā)展的主流方向，具有廣闊的發(fā)展空間。文章針對廣告設計課程教學(xué)現狀，分析了H5廣告的特點(diǎn)和呈現方式，闡明了高校在廣告設計課程中引入H5廣告的必要性。同時(shí)研究了廣告設計課程中引入H5廣告的具體方法。
關(guān)鍵詞：廣告設計；H5廣告；教學(xué)改革
1H5廣告
H5為Html5的簡(jiǎn)略寫(xiě)法，H5廣告是一種網(wǎng)頁(yè)形式的廣告它可以通過(guò)移動(dòng)設備上的應用軟件來(lái)傳播，從而達到宣傳產(chǎn)品的目的[1]。H5廣告以多媒體或互動(dòng)游戲的形式出現，吸引用戶(hù)關(guān)注其展示的具體活動(dòng)及產(chǎn)品信息�；诳茖W(xué)技術(shù)的支持，用戶(hù)搜索或關(guān)注過(guò)的廣告會(huì )被準確記錄下來(lái)，企業(yè)利用反饋回來(lái)的數據，可以實(shí)現對潛在客戶(hù)進(jìn)行H5廣告的精準推送。通過(guò)這種方式，廣告發(fā)送方的每一條廣告都是有的放矢，能最大限度的發(fā)揮廣告價(jià)值H5廣告的傳播媒介以手機、平板等設備為主，利用這些設備的移動(dòng)性和智能性，H5廣告能夠做到移動(dòng)傳播、互動(dòng)傳播趣味傳播。只要能打動(dòng)瀏覽者，H5廣告很容易被分享出去，傳播速度極快，所以受到了廣告主的偏愛(ài)。
2廣告設計課程中引入H5廣告的必要性
2.1廣告設計課程教學(xué)現狀
1)教學(xué)內容不夠新穎。追根溯源，廣告設計課程來(lái)自于美術(shù)教育，直到現在，傳統的廣告設計教學(xué)還是受到美術(shù)教育的影響其難以適應當前社會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中具體表現為輕設計技術(shù)、重審美能力[2]。這難以滿(mǎn)足實(shí)際的市場(chǎng)需求。2)理論與實(shí)踐結合不夠緊密。廣告設計課程的實(shí)訓滯后于理論，甚至對于一些設計知識只進(jìn)行了理論講解，沒(méi)有進(jìn)一步的實(shí)踐訓練。這種理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題，會(huì )減弱學(xué)生的設計能力，學(xué)生很難設計出出色的作品。3)培養的學(xué)生難以勝任專(zhuān)業(yè)崗位。教學(xué)內容與教學(xué)方法的不合理，使學(xué)生沒(méi)有及時(shí)掌握新的設計理念與技術(shù)，不能全面地理解廣告設計知識，其設計的廣告作品也達不到市場(chǎng)的要求，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)崗位上的能力不足[3]。
2.2H5廣告的特點(diǎn)
1)自動(dòng)適應不同終端。無(wú)論是ios系統還是安卓系統，無(wú)論是大尺寸的平板還是小尺寸的手機，H5廣告都可以在相應的終端設備上不僅能夠完美展示動(dòng)畫(huà)、視頻、音效，而且還可以搭建小游戲頁(yè)面，制造觸發(fā)效果。這是表現形式、傳播途徑單一的視頻廣告和平面廣告難以超越的優(yōu)勢。也就是說(shuō)，H5能夠兼容不同系統，H5廣告可以在不同媒介上展示相同的內容。
2)支持不同平臺。用HTML5制作的H5廣告可以被看作一個(gè)應用，但它屬于網(wǎng)頁(yè)版，可以在任意的其他應用上將其打開(kāi)。這意味著(zhù)，相同的H5廣告，既能在微信平臺上傳播，也能夠在微博等其他平臺傳播。
3)多途徑的傳播方式。相對于點(diǎn)到面式的傳統廣告傳播，H5廣告的傳播方式包括點(diǎn)到點(diǎn)、點(diǎn)到面以及面到面式[4]。傳統廣告在傳播過(guò)程中主要是利用瀏覽者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，而H5在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的基礎上，又能充分調動(dòng)瀏覽者的觸覺(jué)等其他感覺(jué)神經(jīng)。通過(guò)互動(dòng)，H5廣告能調動(dòng)瀏覽者的積極性，使其主動(dòng)轉發(fā)傳播，類(lèi)似于病毒的傳播方式。
4)互動(dòng)性強。H5廣告除了可以利用先進(jìn)的技術(shù)打造流暢的互動(dòng)體驗之外，在技術(shù)上，還可以實(shí)現雙屏互動(dòng)、重力傳感、影像傳感、手勢識別等效果，通過(guò)利用小游戲增加與用戶(hù)之間的溝通。
5)開(kāi)發(fā)時(shí)間短、制作成本低。與傳統廣告相比，H5廣告非常靈活，上線(xiàn)就相當于已投放，且隨時(shí)修改方便。H5廣告不僅能夠輕易移植到其他平臺，而且還能夠減少廣告費用。當然，現在許多第三方制作平臺出現帶有模板和服務(wù)器資源，這些平臺費用低，易操作，受到大眾追捧[5]。
2.3H5廣告的呈現方式
1)圖文播放式。圖文播放式H5廣告以圖片和文字為主，并輔以合適的音樂(lè )構成。其中，圖不僅僅指靜態(tài)的圖片，也包括gif等動(dòng)圖。一個(gè)完整的圖文播放式H5廣告通常含有多個(gè)圖，相鄰圖之間的切換多由滑動(dòng)或點(diǎn)擊動(dòng)作完成。
2)注重細節式。注重細節式H5廣告專(zhuān)注于產(chǎn)品的細節展示，瀏覽者可以用滑動(dòng)或點(diǎn)擊的方式觀(guān)看到產(chǎn)品的所有細微之處，產(chǎn)品的形狀、功能、構思能夠展現出來(lái)，從而吸引潛在消費者.
3)情景體會(huì )式。制造場(chǎng)景是H5廣告常用的表現形式，通過(guò)畫(huà)面和聲效營(yíng)造場(chǎng)景，渲染氣氛，吸引用戶(hù)。這種方式會(huì )在廣告中設計出一個(gè)場(chǎng)景，瀏覽者會(huì )被場(chǎng)景的氛圍所感染，如同身臨其境，在這種情況下，瀏覽者會(huì )主觀(guān)地去領(lǐng)會(huì )產(chǎn)品信息，在瀏覽過(guò)程中，該產(chǎn)品的印象會(huì )被加深。
4)游戲體驗式。通過(guò)小游戲獲得獎勵，將產(chǎn)品的信息展示出來(lái)，是一種行之有效的好方法[6]。體驗者在游戲的過(guò)程中，對產(chǎn)品的好感和新奇感會(huì )更加強烈，從而提高用戶(hù)參與積極性。
5)感受互動(dòng)式。H5廣告能夠利用多種互動(dòng)形式，激發(fā)用戶(hù)參與。這種類(lèi)型的H5廣告利用智能移動(dòng)設備自帶的陀螺儀等硬件，以搖一搖、吹一吹等方式與瀏覽者互動(dòng)，使其在有趣的互動(dòng)體驗中加深對產(chǎn)品的了解。瀏覽者在互動(dòng)過(guò)程中所帶來(lái)的樂(lè )趣，會(huì )有分享的欲望，從而加速了廣告的傳播。
2.4引入H5廣告的必然性
隨著(zhù)科技水平的進(jìn)步，手機等移動(dòng)設備的持有量迅速增加，H5廣告也飛速發(fā)展。有專(zhuān)家指出，到2019年廣告主總廣告投入的75%將被H5廣告占據，報紙、戶(hù)外廣告牌等傳統廣告的市場(chǎng)占有率將逐年走低，基于H5廣告的移動(dòng)優(yōu)勢，人們相信它在廣告市場(chǎng)的光明前景[7]。結合上面廣告設計課程教學(xué)現狀和對H5廣告的分析可知，在廣告設計課程教學(xué)中引入H5廣告是必然的，具體表現為以下幾個(gè)方面。第一，能夠使教學(xué)內容新穎。一方面，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內容會(huì )促使教師不斷學(xué)習，及時(shí)掌握先進(jìn)的理念和方法，并應用到自己的教學(xué)中；另一方面，新穎的教學(xué)內容更能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愿意參與到課堂中，從而達到更好的學(xué)習效果。第二，能夠解決廣告設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。因為H5廣告是當前以及未來(lái)的主流廣告，所以學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習過(guò)程中所學(xué)的關(guān)于H5廣告知識和技能可以應用到專(zhuān)業(yè)對應的工作崗位中去，從而使學(xué)生在就業(yè)時(shí)有優(yōu)勢應聘到對應的專(zhuān)業(yè)崗位中去。第三，能夠解決社會(huì )對H5廣告設計的人才需求。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與移動(dòng)設備核心技術(shù)的進(jìn)步，H5廣告的應用會(huì )越來(lái)越多，相應地，廣告設計企業(yè)會(huì )需要更多的從事H5廣告設計方面的人才，這些設計人才的主要來(lái)源之一就是廣告設計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。
3引入H5廣告的方法
3.1開(kāi)設H5廣告課程
通過(guò)開(kāi)設相應H5廣告課程的方式，將H5廣告的定義、特點(diǎn)、類(lèi)型、優(yōu)勢以及制作方式等系統地講授，可以讓學(xué)生對H5廣告有一個(gè)全面的認識，同時(shí)對其制作方法有一定的掌握。在講授課程前，教師應該參加相應的H5廣告設計方面的培訓，及時(shí)地掌握相應的知識，并盡可能參加一些實(shí)際的企業(yè)設計項目，提高教師自身水平，豐富教師設計經(jīng)驗。在課程的講授過(guò)程中，教師可以根據人才培養計劃要求和學(xué)生的實(shí)際掌握情況調整教學(xué)計劃，使課堂的教學(xué)內容真正地被學(xué)生理解和掌握，實(shí)現課程教學(xué)目標。在課程結束后，教師應該提供設計主題供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據提供的主題將學(xué)到的知識和技能進(jìn)行H5廣告設計。
3.2聘請企業(yè)資深設計師擔任專(zhuān)業(yè)課程教師
企業(yè)設計師長(cháng)期工作在廣告設計第一線(xiàn)，其擔任專(zhuān)任課程教師能更好地指導學(xué)生了解項目制作流程，做實(shí)際項目。在講授相應的理論和實(shí)訓技能后，設計師能夠以曾完成的實(shí)際H5廣告項目為題目，讓學(xué)生完成。在學(xué)生設計過(guò)程中，鼓勵學(xué)生自主思考，注重創(chuàng )新，設計師指導學(xué)生不斷改進(jìn)其設計作品。在學(xué)生完成其設計作品后，設計師能夠對作品進(jìn)行評價(jià)，并把自己及其團隊積累下來(lái)的設計經(jīng)驗分享給學(xué)生，包括實(shí)際項目的成功經(jīng)驗和在設計過(guò)程中的失敗教訓，引導學(xué)生思考，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗[8]。
3.3H5廣告企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校
將廣告企業(yè)的工作室建在校園內，既能解決企業(yè)用地緊張的問(wèn)題，也能緩解學(xué)校實(shí)訓設備短缺的現狀，可謂是“雙贏(yíng)”。對于學(xué)生而言，其在完成H5廣告設計理論與技術(shù)的學(xué)習后，不用走出校園就能進(jìn)行實(shí)訓，且實(shí)訓項目都是來(lái)自于進(jìn)駐企業(yè)的真實(shí)H5廣告設計項目，這種模式有利于對學(xué)生的設計能力的培養，也使學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任相應崗位。
3.4與H5廣告設計企業(yè)合作、工學(xué)結合
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習場(chǎng)地不再被限制在學(xué)校，在學(xué)校主要進(jìn)行H5廣告設計理論知識的學(xué)習以及基礎的操作實(shí)訓，更進(jìn)一步的項目實(shí)訓到H5廣告企業(yè)中去完成，在完成企業(yè)的項目后，再回到學(xué)校分享學(xué)到的設計經(jīng)驗，并對在設計中遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總和分析，從而實(shí)現學(xué)生之間樂(lè )于分享、互幫互助、共同進(jìn)步的教學(xué)目標。
3.5學(xué)校與H5廣告企業(yè)推行現代學(xué)徒制
學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)的員工，學(xué)生的培養由學(xué)校和企業(yè)共同承擔。這種方式的好處是企業(yè)可以參與到學(xué)生培養的全過(guò)程，保證課程內容滿(mǎn)足職業(yè)需求。學(xué)校學(xué)生也是企業(yè)員工，這種雙重身份能讓企業(yè)積極參與學(xué)生的培養，使學(xué)生學(xué)習到切實(shí)有效的H5廣告知識與技能，同時(shí)也是學(xué)生增加社會(huì )責任感，敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐。
3.6參加H5廣告設計比賽
鼓勵學(xué)生參加H5廣告設計方面的比賽，這無(wú)疑是對教學(xué)效果的有效檢驗與補充，通過(guò)比賽鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造能力與動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。通過(guò)參加比賽，學(xué)校也能及時(shí)地了解行業(yè)的最新信息，促進(jìn)其與企業(yè)的溝通，同時(shí)積累經(jīng)驗，為后續學(xué)生的培養提供方向，使學(xué)校培養的學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì )需求，勝任專(zhuān)業(yè)崗位。
4結語(yǔ)
在移動(dòng)設備愈發(fā)普及的今天，H5廣告在廣告媒體中已成為廣告發(fā)展的主流方向。全國各高校應該緊跟時(shí)代的腳步，認識到在廣告設計課程中引入H5廣告的必要性，更要探索引入H5廣告的方法，以培養出滿(mǎn)足社會(huì )需要的設計人才。
參考文獻
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