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電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計課程教學(xué)創(chuàng )新的論文
【摘要】《電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計》課程教學(xué)創(chuàng )新從課堂內和課堂外兩個(gè)角度出發(fā)，利用優(yōu)秀作品展示、項目驅動(dòng)實(shí)驗、學(xué)生參與的多元化考核、課程微視頻以及課程教學(xué)網(wǎng)站多個(gè)角度進(jìn)行完善課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，使學(xué)生課堂參與性得到提高、學(xué)習內容掌握更扎實(shí)、自主創(chuàng )新能力得到提高。
【關(guān)鍵詞】Flash廣告設計；課程創(chuàng )新；多元化考核
《電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計》以AdobeFlashCS5軟件的基本使用，包括基本圖形繪制、基本動(dòng)畫(huà)制作、ActionScript3.0腳本的基本語(yǔ)法和動(dòng)畫(huà)編程為教學(xué)內容，教學(xué)目標為使學(xué)生掌握Flash動(dòng)畫(huà)的基本制作技術(shù)。但是在原有的教學(xué)模式中，由于學(xué)生軟件操作基礎及課程學(xué)時(shí)等因素的限制，導致學(xué)生的學(xué)習目標不明確、學(xué)習興趣較低、課堂參與性較差、能力掌握不好。
1.緒論
1.1課程性質(zhì)
隨著(zhù)我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及和應用，網(wǎng)絡(luò )廣告起相對較低的成本和較快的傳播速度，成為當下最受歡迎的宣傳手段，其中利用Flash動(dòng)畫(huà)設計而成的Flash廣告在現代廣告推廣中得到了更廣泛的使用[2][3]。鑒于Flash廣告的廣泛應用華北科技學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了《電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計》專(zhuān)業(yè)選修課，該課程的先修課程為《電腦平面廣告設計》，后續課程為《網(wǎng)頁(yè)制作》、《現代廣告學(xué)》，旨在通過(guò)系列課程的教學(xué)使學(xué)生掌握現代廣告的基本設計理念和制作技術(shù)。
1.2存在問(wèn)題
華北科技學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的Flash廣告設計課程為32學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)16學(xué)時(shí)，上機實(shí)驗16學(xué)時(shí)，相對于教學(xué)內容和教學(xué)目標課程設置的學(xué)時(shí)較少，致使理論課授課速度快、上機實(shí)驗課學(xué)生練習時(shí)間短，學(xué)生在教師指導下集中進(jìn)行上機的時(shí)間不夠，技能掌握不扎實(shí)。學(xué)生制作基本動(dòng)畫(huà)尚可，但完成的Flash廣告缺少創(chuàng )新和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，并且作品缺少交互性�？偨Y存在的問(wèn)題是：課程學(xué)時(shí)少，學(xué)生基礎弱，教師和學(xué)生的課堂交流不便，課后學(xué)生自己練習時(shí)不能及時(shí)將遇到的問(wèn)題進(jìn)行反饋，打破了學(xué)習的連貫性，在一定程度上會(huì )減弱學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.解決辦法與創(chuàng )新方式
鑒于《電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計》課程以往的傳統教學(xué)方式中存在的不足，對教學(xué)環(huán)節、課程考核以及課外教輔環(huán)節都進(jìn)行了創(chuàng )新，主要分為課堂內教學(xué)創(chuàng )新和課堂外輔助創(chuàng )新兩個(gè)方面。
2.1課堂內教學(xué)
2.1.1優(yōu)秀作品展示———－樹(shù)立信心在課堂上對往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品以及網(wǎng)絡(luò )上常見(jiàn)的Flash廣告進(jìn)行展示，同時(shí)結合展示簡(jiǎn)要介紹Flash廣告的概念和使用特性。通過(guò)作品的展示，使學(xué)生明確本課程結束后應掌握的技能以及能夠達到的水平。特別是往屆優(yōu)秀作品展示環(huán)節可以增強學(xué)生的學(xué)習信心，提高課程學(xué)習的興趣。2.1.2項目驅動(dòng)教學(xué)———－明確目標課程的上機實(shí)驗環(huán)節中，以模擬Flash廣告項目為導向，要求學(xué)生通過(guò)參考優(yōu)秀作品自己獨立設計并制作一個(gè)Flash廣告，同時(shí)撰寫(xiě)相應的設計文檔，包括廣告主題立意、廣告的目的、廣告受眾、LOGO設計以及動(dòng)畫(huà)元素和動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設計等。通過(guò)Flash廣告項目的實(shí)施學(xué)生對于教學(xué)重點(diǎn)的把握會(huì )更加明確，對最終完成的Flash廣告項目也會(huì )準確定位，學(xué)生學(xué)習的目標性增強，學(xué)習更有針對性，學(xué)習效果較好[1]。2.1.3創(chuàng )新考核方式———－積極參與期末成績(jì)一直是衡量學(xué)生學(xué)習效果的一個(gè)重要指標，一般的課程成績(jì)都是由任課教師通過(guò)試卷考核等方式獨立給出的，這種考核方式比較適用于客觀(guān)性較強的課程，對于《電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計》這種設計類(lèi)課程而言則有些局限。創(chuàng )新改革后的課程考核中，期末成績(jì)以學(xué)生完成的Flash廣告項目為考核內容。在課堂中以公開(kāi)答辯的方式進(jìn)行，學(xué)生對自己完成的Flash廣告作品進(jìn)行展示并做講解，期間教師可以提出問(wèn)題，其它學(xué)生也可以提問(wèn)并打分，由指定同學(xué)對打分情況進(jìn)行記錄，計算出學(xué)生打分的平均值，并與教師的打分求平均值作為該作品的考核成績(jì)，對于課程成績(jì)則需要結合學(xué)生的平時(shí)成績(jì)給出。在這種考核方式中，學(xué)生參與到課程的考核環(huán)節，由被考核人轉變?yōu)榭己巳�，角色發(fā)生改變參與性更強，且實(shí)現了教師考核與學(xué)生考核相結合，結果考核與過(guò)程考核相結合，能夠更客觀(guān)、全面的反應學(xué)生的實(shí)際學(xué)習和掌握情況。
2.2課堂外輔助
鑒于《電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計》課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，可以利用教學(xué)微視頻和課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行課堂外的教學(xué)輔助。2.2.1教學(xué)微視頻：將教學(xué)中的難點(diǎn)錄制成教學(xué)微視頻，供學(xué)生下載觀(guān)看和學(xué)習，微視頻時(shí)長(cháng)為3—5分鐘，知識點(diǎn)盡量細化，方便學(xué)生課后參考學(xué)習或在課間播放。如錄制利用ActionScript3.0語(yǔ)句生成元件實(shí)例并設置屬性的微視頻，并在視頻中對知識點(diǎn)進(jìn)行總結，如利用new方法生成新的元件實(shí)例[4][5]，以及addChild（）函數、Math.Random()函數的使用方法及注意問(wèn)題等。2.2.2課程教學(xué)網(wǎng)站：利用校園網(wǎng)資源建立《電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計》課程教學(xué)網(wǎng)站，該網(wǎng)站的主要設置版塊為：課程簡(jiǎn)介、課件下載、作品展示、交流論壇、課程視頻、資源下載等。通過(guò)課程網(wǎng)站的搭建方便學(xué)生課后的自主學(xué)習，其中的交流論壇方便了師生間的討論，豐富了師生交流的方式，打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制。為課程教學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)截圖。教學(xué)微視頻和課程教學(xué)網(wǎng)站作為課堂外的教學(xué)輔助手段，使《電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計》的課程內容和教學(xué)環(huán)節更加完善，實(shí)現了教學(xué)效果的提升。
3.創(chuàng )新總結和不足
3.1經(jīng)驗總結本次課程創(chuàng )新改革從課堂內和課堂外兩個(gè)方面出發(fā)，利用優(yōu)秀作品展示、項目驅動(dòng)實(shí)驗、學(xué)生參與考核、課程微視頻以及課程教學(xué)網(wǎng)站多個(gè)角度進(jìn)行完善課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在實(shí)際教學(xué)中取得了一定的時(shí)效，學(xué)生課堂參與性提高、學(xué)習內容掌握扎實(shí)、自主創(chuàng )新能力得到提高。是教學(xué)創(chuàng )新改革前后兩個(gè)學(xué)年課程成績(jì)的對比圖，從圖中可以看出教學(xué)方式改革創(chuàng )新之后成績(jì)?yōu)閮?yōu)秀和良好的學(xué)生比例明顯提高，學(xué)生自主完成Flash廣告的創(chuàng )新性和互動(dòng)性有了很大的改進(jìn)。3.2存在的不足：作為綜合性大學(xué)中的設計類(lèi)課程，在實(shí)際教學(xué)中《電腦動(dòng)畫(huà)廣告設計》還存在如下問(wèn)題：課程學(xué)時(shí)較短，不能在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)中對教學(xué)內容進(jìn)行全方面的講授；課程缺少與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課相結合的課程實(shí)踐，雖然是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課但是在課程實(shí)踐以及實(shí)習過(guò)程中與該專(zhuān)業(yè)的其他課程嚴重脫離。相對應的解決辦法：增加課程的教學(xué)學(xué)時(shí)；積極與其他相關(guān)課程的課程實(shí)踐環(huán)節相結合，使學(xué)生能夠對所學(xué)知識與技能進(jìn)行綜合運用，實(shí)現應用型人才培養的目標。
參考文獻：
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