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淺析高校家具設計專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)踐論文
1生產(chǎn)實(shí)習課程建設中應考慮的幾個(gè)問(wèn)題
生產(chǎn)實(shí)習課程作為該專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，其內容的取舍、在專(zhuān)業(yè)中的地位確定，應跟家具企業(yè)生產(chǎn)和理論教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，一方面課程的內容應該能指導家具企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，另一方面應該跟專(zhuān)業(yè)知識的結構體系相關(guān)連。其課程建設應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)重考慮。
1.1教學(xué)內容與實(shí)際需要之間的聯(lián)系
作為應用學(xué)科的家具設計專(zhuān)業(yè)，教學(xué)應該為生產(chǎn)實(shí)際服務(wù)，學(xué)生只有具備一定的實(shí)際應用能力才能勝任企業(yè)的需要，故教學(xué)內容就應該包含國內外先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，這樣培養的學(xué)生才能在企業(yè)中發(fā)揮作用，同時(shí)，具備創(chuàng )新能力。生產(chǎn)實(shí)習課程正好是專(zhuān)業(yè)課程中能將理論和實(shí)踐聯(lián)系最為緊密的一門(mén)課程，所以其教學(xué)內容應該一切從實(shí)際出發(fā)，但又不能錯誤的認為實(shí)際需要什么就教什么，學(xué)校的教學(xué)具有時(shí)間性和周期性的，不可能現教現用，教學(xué)只是教會(huì )基本方法、基本規則兼顧新技術(shù)新工藝等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )所學(xué)內容如何解決實(shí)際問(wèn)題，應教會(huì )學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養勤于思考、獨立創(chuàng )新的精神。
1.2與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)之間的關(guān)系
生產(chǎn)實(shí)習課程幾乎與家具設計專(zhuān)業(yè)的所有專(zhuān)業(yè)課程都有關(guān)系，都是起到承上啟下、相輔相成的關(guān)系。其中與《材料學(xué)》、《家具生產(chǎn)設備》、《家具造型設計》、《家具結構設計》、《家具制造工藝》、《家具表面裝飾》、《生產(chǎn)現場(chǎng)管理》等課程最為緊密。家具生產(chǎn)常用材料的外觀(guān)、物理性質(zhì)及各種性能特點(diǎn)只有在生產(chǎn)現場(chǎng)才能親身感受，家具生產(chǎn)設備和各種刀具、工具也只有自己動(dòng)手操作才能掌握其使用的技術(shù)規范，如單靠課程教學(xué)中理論知識講解，學(xué)生只能是云里霧里，一知半解。特別是新材料的應用，新設備和工具的應用更需要在生產(chǎn)現場(chǎng)得到認證。由于生產(chǎn)實(shí)習課程正是在生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行，所以對材料和設備的了解就更為真切。生產(chǎn)實(shí)習課程又是設計圖紙與作品的橋梁與紐帶，如果不懂工藝和結構，設計的圖紙肯定會(huì )漏洞百出，圖紙設計的再好，沒(méi)有工藝和結構做保障，也無(wú)法達到設計的意圖，生產(chǎn)實(shí)習課程正好是家具造型設計和家具結構設計的驗證。所以，一個(gè)好的家具設計師必須熟悉工藝和結構，必須在現場(chǎng)通過(guò)制造過(guò)程完善和修改圖紙，只有這樣才能把設計意圖落實(shí)到生產(chǎn)實(shí)際中，進(jìn)而創(chuàng )造出優(yōu)秀的作品。同時(shí)，也是生產(chǎn)工藝、表面裝飾工藝技術(shù)和生產(chǎn)現場(chǎng)管理等課程理論知識在生產(chǎn)實(shí)際中的實(shí)踐應用。
1.3專(zhuān)業(yè)課理論知識與生產(chǎn)實(shí)習課程實(shí)踐之間的關(guān)系
生產(chǎn)實(shí)習課程對家具設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內容和理論知識，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是一個(gè)很重要的環(huán)節；反過(guò)來(lái)，沒(méi)有理論的實(shí)踐肯定是盲目的實(shí)踐，有了理論知識做基礎，才可以促使學(xué)生發(fā)現實(shí)踐環(huán)節中的不足及理論教學(xué)需改進(jìn)的地方[5]。生產(chǎn)實(shí)習課程的家具設計與研發(fā)、家具結構與制造工藝、生產(chǎn)現場(chǎng)管理等，如果只停留在書(shū)本上，那就成了紙上談兵的知識，在實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習過(guò)程中，必須要有具體的產(chǎn)品從設計開(kāi)始到產(chǎn)品完全生產(chǎn)加工出來(lái)，讓學(xué)生全面跟蹤或親自動(dòng)手制作，這樣的效果將大不相同。學(xué)生不僅容易理解書(shū)本上的知識，而且還能對工藝過(guò)程、結構、表面裝飾及生產(chǎn)現場(chǎng)更加清楚，容易融會(huì )貫通。但也有些同學(xué)認為，既然生產(chǎn)實(shí)習是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，只要等畢業(yè)工作后，實(shí)踐下就行了。其實(shí)恰恰相反，從畢業(yè)生反饋的信息可看出，認真完成生產(chǎn)實(shí)習課程的同學(xué)，對新工作能很快進(jìn)入角色，對新工作環(huán)境能快速適應。
1.4與現代信息技術(shù)之間的關(guān)系
生產(chǎn)實(shí)習課程雖然實(shí)踐性很強，但也與現代的科技教學(xué)手段密切相關(guān)。如可以利用計算輔助設計（CAD）和計算機輔助制造（CAM）之間緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行模擬生產(chǎn)過(guò)程。使得學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)入工廠(chǎng)前，有更多的感性認識。利用多媒體教學(xué)解決專(zhuān)業(yè)理論課程與生產(chǎn)實(shí)習課程之間的關(guān)系，使枯燥的教學(xué)更形生動(dòng)。還可以利用網(wǎng)路技術(shù)，快捷的從網(wǎng)路上獲得家具制造的新材料、新設備。同時(shí)，將生產(chǎn)現場(chǎng)的工藝和結構難點(diǎn)拍成圖片，進(jìn)行講解，增加學(xué)生的感性認識，彌補理論教學(xué)的不足。
2生產(chǎn)實(shí)習課程建設模式
根據上章節分析，生產(chǎn)實(shí)習是讓學(xué)生到生產(chǎn)第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生對家具的實(shí)際生產(chǎn)有具象的感性認識。其課程的內容首先應與實(shí)際需要相結合，同時(shí)，也應根據生產(chǎn)實(shí)習企業(yè)的實(shí)際情況相結合進(jìn)行制定。另外，該課程的內容與學(xué)生將來(lái)面對什么樣的工作有關(guān)，在具體的實(shí)習過(guò)程中可進(jìn)行適當改變，根據企業(yè)的具體情況及學(xué)生的具體興趣和工作方向可重點(diǎn)選擇。
3結語(yǔ)
家具設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式還在不斷的摸索和完善過(guò)程中，如何培養適應現代家具企業(yè)需要的合格人才，專(zhuān)業(yè)課程的建設尤為重要，特別是理論與實(shí)踐的結合、設計與應用的結合、課程教學(xué)與工廠(chǎng)實(shí)際操作的結合都需要在不同的課程建設中得以體現。本文從作者多年家具設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中總結出生產(chǎn)實(shí)習課程的建設的幾點(diǎn)想法，值得家具設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)單位借鑒，同時(shí)，也存在不足，如實(shí)習單位的落實(shí)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生過(guò)于分散的管理等問(wèn)題，都值得思考和不斷改進(jìn)。
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