- 相關(guān)推薦
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的生態(tài)教學(xué)模式論文
生態(tài)教學(xué)就是用生態(tài)的方式來(lái)實(shí)施教育實(shí)踐活動(dòng)。該教學(xué)模式主張用一種生態(tài)發(fā)展的眼光、原理和方法來(lái)看待、思考、理解、解釋教育問(wèn)題，試圖引導師生通過(guò)課上及課下的自主多元互動(dòng)來(lái)完成開(kāi)發(fā)教師和學(xué)生的潛能，從而起到提升學(xué)生素養、改善學(xué)生心理環(huán)境以及開(kāi)啟師生共贏(yíng)智慧的作用。
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)為社會(huì )培養具有廣告策劃、廣告創(chuàng )意、廣告設計等能力的知識密集型人才的專(zhuān)業(yè)，且“廣告作為商業(yè)的引擎，推動(dòng)著(zhù)現代社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展”。廣告行業(yè)的特殊性要求高校對廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養必纖顧理論和實(shí)踐的倉噺應用，而倉噺能力的培養在一定程度上又決定了學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的廣度與高度。在創(chuàng )新型人才培養的大環(huán)境下積極構建更有利于學(xué)生自主學(xué)習、自主創(chuàng )新、自主實(shí)踐的教學(xué)模式，日漸成為廣告學(xué)教學(xué)改革中的一種必然趨勢。
面對現代社會(huì )和諧共生的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的騰飛以及經(jīng)濟的持續繁榮都使得整個(gè)社會(huì )對廣告人才的需求日益增長(cháng)。據有關(guān)數據顯示，截至2013年，中國內地設有廣告專(zhuān)業(yè)的高等院校已達487所，但與之相對的另一項由中國廣告創(chuàng )新型人才協(xié)會(huì )學(xué)術(shù)委員組織的調查報告卻顯示：北上廣三個(gè)城市的各類(lèi)廣告公司在面臨困難的排行中，缺乏廣告專(zhuān)業(yè)人才一項因占比77.9%而高居首位?�？梢钥闯�，量的增長(cháng)并不是說(shuō)對質(zhì)的發(fā)展沒(méi)有要求，相反，由于各類(lèi)媒體科技技術(shù)的曰益進(jìn)步，整個(gè)社會(huì )對廣告人才的需求變得更加多元化、多層次、多規格和多個(gè)性，學(xué)生不但要掌握廣博的理論知識、技巧，而且要具備較強的崗位實(shí)操能力。除此之外，廣告專(zhuān)業(yè)人才還必須具備豐富的實(shí)踐能力和良好的道德修養。
市場(chǎng)的不斷變化使得高校培養出來(lái)的廣告專(zhuān)業(yè)人才在某種程度上總是不能與市場(chǎng)有效接軌，導致學(xué)生剛剛進(jìn)人人才市場(chǎng)難以適應。同時(shí)，市場(chǎng)對高校廣告專(zhuān)業(yè)人才的培養方式也反響平平，認為高校培養的廣告人才動(dòng)手能力差、動(dòng)腦能力弱、適應性不足等等。所以，在認識到市場(chǎng)需求的背景下，構筑“生態(tài)化教育模式”就顯得格外重要。生態(tài)教學(xué)模式的多元多向多層次的互動(dòng)特性，讓教師在教學(xué)過(guò)程當中不單是扮演“傳道授業(yè)解惑”的師者角色，更扮演著(zhù)項目協(xié)同合作的伙伴、體察學(xué)生學(xué)情的觀(guān)察者等角色。繼而，學(xué)生在生態(tài)教育模式的學(xué)習環(huán)境下，能夠不再只是學(xué)習者的身份，也同時(shí)擔負起一定的職責和承擔一部分任務(wù)。市場(chǎng)對廣告人才需求的全功能化，促使高校在廣告學(xué)的教育過(guò)程中必須由內而外地提升師生對專(zhuān)業(yè)內涵和外延的拓展能力，形成和諧共生可循環(huán)的教育交流環(huán)境。不僅如此，生態(tài)化教學(xué)模式的可再生、可自我改良等先進(jìn)特性也推動(dòng)著(zhù)學(xué)生們對專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能和方法的體驗式應用，進(jìn)而不斷開(kāi)發(fā)、不斷影響、不斷循環(huán)，成就良性共贏(yíng)的教育環(huán)境，更培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的創(chuàng )新型應用人才。因此，構筑生態(tài)化教學(xué)模式是廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養的必然需求。
一、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養下的生態(tài)教學(xué)的途徑
(一）形成生態(tài)化的教學(xué)目標是生態(tài)化教學(xué)模式的首要任務(wù)
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多具有較為獨立、自由、開(kāi)放、張揚的個(gè)性，他們是一群年輕、有活力并蘊藏著(zhù)巨大潛力和創(chuàng )造力的獨特的生命。大學(xué)教育不只是讓學(xué)生習得一定的知識經(jīng)驗和行為模式，更重要的是讓他們學(xué)會(huì )如何進(jìn)一步探知自己的創(chuàng )新能力，挖掘自己的潛能，從而真正達到學(xué)為我用的效果。
生態(tài)化教育模式的整體目標應該是在看到學(xué)生的千差萬(wàn)別的基礎上，提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生們去自我主動(dòng)調節學(xué)習狀態(tài)的動(dòng)態(tài)平衡。廣告學(xué)創(chuàng )新人才培養的教學(xué)目標就是要從學(xué)生的好奇心和求知欲出發(fā)，不斷激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習的欲望并傳遞能量給周邊環(huán)境。作為老師，在生態(tài)化教學(xué)環(huán)境中的首要任務(wù)就是努力去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、有機、有活力的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能使其自由開(kāi)放地思考、積極主動(dòng)地合作、深人探究地學(xué)習的生態(tài)學(xué)習環(huán)境，這樣才能夠保證學(xué)生整體的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
(二）廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才的培養必須要有生態(tài)化的教學(xué)內容
由于廣告學(xué)領(lǐng)域的理論內容極其豐富，廣告專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新生科學(xué)，它綜合眾多學(xué)科知識，各學(xué)科之間相互滲透，互有交叉，互相影響，所以構建生態(tài)化的教學(xué)內容就要特別注意專(zhuān)業(yè)知識內部的關(guān)聯(lián)性。在生態(tài)式教育看來(lái)，只具有孤立知識的人不可能成為一個(gè)真正智慧的人，因此生態(tài)式教育主張打破專(zhuān)業(yè)內部各學(xué)科間壁壘，促使學(xué)生能夠主動(dòng)勾連不同學(xué)科的內在聯(lián)系，從而牢固掌握知識要點(diǎn)，讓各類(lèi)知識在大腦中形成一種良好的生態(tài)關(guān)系。
除此之外，生態(tài)化教學(xué)模式所要選擇的教學(xué)內容還要注意知識的實(shí)用性，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活需求的知識，有助于培養其社會(huì )實(shí)踐性的知識。只有學(xué)生自己認為感興趣、有用的知識，他們才會(huì )真正地接受和領(lǐng)悟，也才能促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更加有激情和靈性，從而形成專(zhuān)業(yè)學(xué)習的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng )造力主觀(guān)能動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)內容上要注意以下兩個(gè)方面：
第一，確定合理的教學(xué)內容與比例，完善課程結構。
按照教育部對高校學(xué)生“三基”的要求，以四大能力模塊來(lái)給廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程安排。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要在大學(xué)期間完成心靈的塑造，樹(shù)立健康的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在學(xué)業(yè)上要掌握基礎理論、基本知識和基本技能，還要精通廣告方面的專(zhuān)業(yè)知識和技能，通過(guò)學(xué)習來(lái)培養廣博的文化底蘊，同時(shí)還要具備很強的社會(huì )適應能力。因此，在課時(shí)分配和內容安排上，要注意合理規劃，不可偏廢。
第二，有機串聯(lián)，精選課程，形成整體。
廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)生態(tài)化教學(xué)模式的構筑，尤其要注意“體系”的問(wèn)題，這個(gè)體系不光指知識體系，更是指“能力”體系，即依照行業(yè)崗位能力進(jìn)行分解，按照倉叻模塊的形式來(lái)設置課程，以能力為線(xiàn)索來(lái)設計學(xué)生的知識結構和培養方案。各部分課程也非隨意拼湊，而都是能力需求體系上的一部分，彼此相輔相成、有機串聯(lián)，形成一個(gè)完整的生態(tài)鏈。
(三）生態(tài)教學(xué)模式要運用生態(tài)的教學(xué)方法
基于數字化媒體的蓬勃發(fā)展，根據廣告專(zhuān)業(yè)在傳統教學(xué)模式中出現的一系列問(wèn)題，應該通過(guò)運用新媒體和新技術(shù)，實(shí)現師生良性互動(dòng)，關(guān)聯(lián)課程跨界組合，不把教學(xué)停留在課堂的50分鐘里，而應該將教育的思路影響到學(xué)生們的日常生活中，充分體驗生態(tài)教學(xué)方法的全覆蓋、全功能的特性，不斷強化學(xué)生與專(zhuān)業(yè)之間的有效連接，增強學(xué)生對未來(lái)社會(huì )工作的可適性，從而體現出廣告學(xué)生態(tài)教學(xué)的優(yōu)越性。
生態(tài)教學(xué)模式其實(shí)并不局限于任何一種單一的教學(xué)方法，而是根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)選擇各種合適的教學(xué)方法。廣告學(xué)創(chuàng )新型人才培養的首要條件就是需要一個(gè)寬松、自由、民主的課堂，開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境是釋放學(xué)生學(xué)習天性的有效策略，能夠幫助學(xué)生快速成長(cháng)，進(jìn)人學(xué)如不及，猶恐失之的學(xué)習生態(tài)狀態(tài)中去。生態(tài)化的教學(xué)模式還一定要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生自主思考并掌握一定的學(xué)習方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)意識，喚起學(xué)生求知的欲望和熱情，使他們成為真正的學(xué)習主體。
構筑生態(tài)教學(xué)模式還要注意變自上而下的課堂教學(xué)模式為自下而上的教學(xué)模式。傳統的課堂教學(xué)模式是自上而下的，SP:教師解說(shuō)多于學(xué)生表述、教師引導探究多于學(xué)生自主探究，這就容易讓學(xué)生形成學(xué)習上的被動(dòng)和思維上的懶惰。而自下而上的教學(xué)模式就是讓學(xué)生自己做課題和項目的引導者和實(shí)施者，倡導學(xué)生主動(dòng)增強發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不是依賴(lài)于老師對于課堂的施壓而去完成項目。實(shí)踐證明，自下而上的教學(xué)管理模式要比自上而下的教學(xué)管理模式更能夠激發(fā)學(xué)生的自主管理意識。例如，筆者就曾經(jīng)在廣告經(jīng)營(yíng)與管理的課堂上采用“熱議式教學(xué)的方法”來(lái)提高學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。由學(xué)生和老師共同選擇一個(gè)廣告經(jīng)營(yíng)管理方向的熱議話(huà)題進(jìn)行討論，討論結束后，進(jìn)行課堂對話(huà)。學(xué)生按照小組，分別提出解決問(wèn)題的方式，并向老師和其他小組提出質(zhì)疑，在這個(gè)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的探索精神和創(chuàng )造力，提高其主觀(guān)能動(dòng)性，自己動(dòng)腦運用專(zhuān)業(yè)知識去解決實(shí)戰問(wèn)題。
綜上所述，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養下的生態(tài)教學(xué)的途徑就是要把學(xué)生作為教育的本體，充分相信學(xué)生具有無(wú)限的學(xué)習潛能，這樣教師才可以合理設置教學(xué)目標，精選適合學(xué)生學(xué)習的知i只，解放學(xué)生的思想，給學(xué)生以更多的獨立有效的思維時(shí)間，建立一個(gè)自由、和諧、富有個(gè)注的獨立自主的生態(tài)學(xué)習環(huán)境。
二、構筑廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)生態(tài)教學(xué)模式的意義
生態(tài)教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是尊重教育系統的整體性、流動(dòng)性和情境性。對于廣告學(xué)教學(xué)而言，生態(tài)教學(xué)模式的構筑使復雜、多元、交叉的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)更加具有系統性和整體性。在這個(gè)知識密集、信息爆炸的時(shí)代，強調把師生和所處環(huán)境進(jìn)行緊密聯(lián)系并有機分析是現代教育的必由之路。這種教學(xué)模式不僅提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)也增強了教師的工作積極性，并能夠有效地幫助教師積累完整的課程教學(xué)素材。未來(lái)，在廣告專(zhuān)業(yè)人才培養上，更應該積極探索生態(tài)教學(xué)模式的深化應用，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，增強專(zhuān)業(yè)學(xué)生的廣告實(shí)踐技能，為社會(huì )培養出更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐性人才。
【廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的生態(tài)教學(xué)模式論文】相關(guān)文章：
基于各高校廣告學(xué)教學(xué)模式不同的探討論文07-03
數學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程教學(xué)模式探索論文07-04
中專(zhuān)物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化論文07-03
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)廣告學(xué)課程教學(xué)探索論文07-04
生物能源的教學(xué)模式論文07-03
自主合作模式生物教學(xué)論文07-02
求真課堂教學(xué)模式論文07-02