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求真課堂教學(xué)模式論文
一、究
“究”即“研究”，也即“合作探究”。推求、追查、探求事物的本質(zhì)和規律。落實(shí)在教育層面就是教師對教材的研究，學(xué)生對知識的探究。具體而言，“究”就是教師引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、分析問(wèn)題并尋求答案的一種學(xué)習方法。
1.“究”的原則
�。�1）讓學(xué)生參與課堂建設。教師的作用是通過(guò)寓教育于活動(dòng)之中來(lái)實(shí)現的。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標始終要明確，問(wèn)題的提出要精準，課堂教學(xué)要有主次，探究方式要面向全體，還要關(guān)注個(gè)體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)反思是否貫徹了學(xué)生主體、教師主導的教育理念。
�。�2）讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。在教學(xué)過(guò)程中，除了傳授知識與技能，還要重視情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，首先要培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、自信自強的人生態(tài)度；其次要培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、攻克問(wèn)題的心理品質(zhì)。再次可通過(guò)設計問(wèn)題情境，組織學(xué)習小組，讓學(xué)生進(jìn)行團隊合作，培養合作精神和進(jìn)取意識�？傊�，探究的過(guò)程不僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習習得了知識，還實(shí)現了身心的健康發(fā)展。
2.“究”的策略
�。�1）引疑激趣。教師設計問(wèn)題時(shí)，要新穎別致，使學(xué)生學(xué)習有趣味感、新鮮感。一是教師要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗的習得和積累，也包括各種教學(xué)理論的學(xué)習和掌握。二是教師要在實(shí)踐中探索。要有意識地實(shí)踐書(shū)本上的理論和教學(xué)模式，并勇于在實(shí)踐中創(chuàng )新。三是教師要在反思中升華。在工作中，全面審視、系統分析自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)情況，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。其意義在于科學(xué)地“摒棄”。
�。�2）自由探究。教師要打破書(shū)本知識觀(guān)點(diǎn)的束縛，給予學(xué)生更開(kāi)放更自由的思維空間。在課堂教學(xué)中，一要創(chuàng )設民主、平等、融洽的學(xué)習氛圍，二要主動(dòng)引導學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究。三要為學(xué)生提供足夠的探索時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習達到學(xué)以致用的目的。（3）教師主導，學(xué)生主體。在“究”的過(guò)程中，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，有效組織學(xué)生導學(xué)、獨學(xué)、互學(xué)。以問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)，問(wèn)題設計要符合學(xué)情。具體而言，一是制訂目標，創(chuàng )設懸念，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，增強學(xué)生的探究意識。二是了解學(xué)生的一般特征、起始能力及學(xué)習風(fēng)格，構建自主、合作的學(xué)習方式。還要營(yíng)造探究的環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中體驗、感悟。三是要給學(xué)生留足探究的空間，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，引導學(xué)生采用多樣化的活動(dòng)方式，體驗學(xué)習的成功與喜悅。
二、練
“練”是學(xué)生在教師指導下鞏固已學(xué)知識和形成基本技能技巧的基本途徑，是在學(xué)生掌握一定知識后的復習鞏固與運用，同時(shí)也是學(xué)生形成各種良好的心理品質(zhì)的重要途徑。練習是教材編寫(xiě)中的重要一環(huán)，其目的是培養學(xué)習者的鞏固發(fā)展能力，強化知識的掌握與拓展；練習是對新知的鞏固，通過(guò)練習提升認識和能力，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的水平，起到鞏固、拓展的作用。小學(xué)生接受知識主要陣地就是課堂，而課堂練習則是最基本也是最有效的活動(dòng)形式。
1.“練”的原則
�。�1）課堂氣氛活躍。練習不能盲目追求“多”，而在于練到點(diǎn)子上；不能盲目追求“深”，在于通過(guò)練來(lái)突破難點(diǎn)；不能盲目追求“細”，而在于啟迪學(xué)生思考。練習的時(shí)間安排要恰當，教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥和評價(jià)。
�。�2）目的要明確。練習時(shí)要注意知識點(diǎn)應對應訓練點(diǎn)，習題設計要有代表性、啟發(fā)性、開(kāi)放性和挑戰性，與教學(xué)知識相比要有適當拓展，有利于學(xué)生舉一反三。習題設計還要有有價(jià)值和層次感，貼近生活，有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。同時(shí)，習題設計要尊重學(xué)情，正視差異，難度適中，能充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們快樂(lè )地學(xué)習。
2.“練”的策略
�。�1）教師演示，引導練習。練習之前，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥，然后引深練習，要深入琢磨習題的內涵和外延變化，用練習來(lái)開(kāi)拓學(xué)生思路，培養其獨立學(xué)習的能力。練習過(guò)程中，注意指導學(xué)生進(jìn)行方法歸納，大膽質(zhì)疑，精確表達，通過(guò)反復練習，讓學(xué)生掌握知識，形成能力。除了課本上的習題，教師還應依教材內容，學(xué)生“究”的情況反饋，對課本上習題進(jìn)行合理補充或重新建構以達到鞏固新知、深化認識、提升能力的目的。
�。�2）自主學(xué)習，探索研究。求真課堂的宗旨就是：教材讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)，規律讓學(xué)生找，實(shí)驗讓學(xué)生做，習題讓學(xué)生練，結論讓學(xué)生下。教學(xué)過(guò)程要真正做到立足教材，整合練習內容；優(yōu)化方法，自主合作練習；跟蹤時(shí)代信息，創(chuàng )新練習形式�？刹捎脮�(shū)面練習、口頭練習、操作練習、遷移運用等途徑。方法有課后習題、教材留白處、教師精心設計有普遍性的問(wèn)題等；形式有兒歌誦讀（加強鞏固）、情境辨析（解決實(shí)際生活中的問(wèn)題）、演一演（強化記憶）等。
�。�3）明確“練”的目的。要注意區分主要題型和次要題型，課內練習與課外練習的不同，習題設計要由淺與深，從易到難，還應注重生活性、層次性，重點(diǎn)突出聯(lián)系性、差異性、實(shí)踐性，總之，要利用彈性設計來(lái)實(shí)現培優(yōu)輔差的功能。精講的目的是讓學(xué)生在短時(shí)間內領(lǐng)悟要領(lǐng)，再通過(guò)練習去掌握，講解時(shí)要抓住主要問(wèn)題，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要、條理清晰地把教學(xué)內容、概念、練習方法、注意事項講清楚，確定練習強度、密度、要求學(xué)生在有限的時(shí)間內完成一定數量的練習。
三、理
“理”是對學(xué)習內容進(jìn)行分類(lèi)整理和歸納的過(guò)程。對所學(xué)知識的梳理、總結、歸納應遵循由淺入深，由易到難的原則，可以是一節課的知識，也可以是某一知識體系的梳理�！袄怼奔戎笇Ρ竟澖虒W(xué)內容的理解運用，又指對學(xué)習方法的掌握與運用，還指對教學(xué)內容的適當拓展。
1.“理”的原則
�。�1）創(chuàng )設條件讓學(xué)生自主參與。注重知識梳理、整理，培養學(xué)生構建能力。注重習題設計，關(guān)注個(gè)體差異。及時(shí)作出評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功快樂(lè )。學(xué)習任務(wù)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，拓展環(huán)節圍繞聯(lián)系生活實(shí)際，相互借鑒，加強討論與交流。
�。�2）課前查閱收集相關(guān)資料。知識梳理工作要做好，教師要做足功課，應在課前查閱收集相關(guān)資料，加深對教學(xué)內容的理解，還要深鉆教材，對知識結構、縱橫聯(lián)系了然于胸，課堂梳理時(shí)才能做到清晰明確。僅有理論上的準備仍是不夠的，教案還要準備好，所有知識點(diǎn)的串聯(lián)要體現在教案上，作為行動(dòng)指南，這樣在課堂上才會(huì )成竹在胸，有條不紊。
2.“理”的策略
理的目的在于理清思路，突破難點(diǎn)，構建知識體系，掌握學(xué)習規律和方法。教師在引導學(xué)生梳理時(shí)，要適當對知識進(jìn)行拓展延伸�？筛鶕鍟�(shū)整理，也可在講解習題時(shí)通過(guò)抓題的幾個(gè)點(diǎn)（理論）進(jìn)行整理，還可以按文章結構（順序、內容）進(jìn)行整理。一堂課結束時(shí)，有必要對教學(xué)重點(diǎn)知識、方法進(jìn)行回顧。平時(shí)也要注意對經(jīng)典習題、生活問(wèn)題的有效總結。老師疏理小結，學(xué)生疏理匯報。學(xué)生獨立梳理時(shí)，教師要引導、講解梳理。
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