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多媒體在舞蹈教學(xué)中的應用
一、多媒體技術(shù)在幼兒舞蹈教學(xué)中的使用
(一)音像搭配促進(jìn)情感流露
利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現音樂(lè )與圖像的搭配使用。因為舞蹈往往要配合歌曲，所以歌曲所表達的思想和其背景情感氛圍也要表現在舞蹈表演當中。在傳統教學(xué)當中，由于幼兒對于情感的認知和辨識能力都很弱，教學(xué)中很難理解音樂(lè )的含義，在舞蹈練習中，神韻只能停留在某一階段，很難提高。在多媒體技術(shù)中，通過(guò)音樂(lè )與圖像的相互映襯，學(xué)生置身于音樂(lè )所表達的情景中，自然而然地根據置身的環(huán)境來(lái)體會(huì )其中的感情基調，在舞蹈中加入自己的感情。例如，在學(xué)習舞蹈《蟲(chóng)兒飛》時(shí)，有一小段的舞蹈需要學(xué)生在表演時(shí)表現出靜謐但是又活潑的感覺(jué)。教師僅僅播放音樂(lè )時(shí)，學(xué)生表現得很活躍，但是當加入像叢林一樣神秘又迷人的背景時(shí)，學(xué)生將自己想象成螢火蟲(chóng)，很自然地做出悄悄飛舞又有些調皮的動(dòng)作來(lái)。這樣的教學(xué)既沒(méi)有降低教學(xué)要求，又讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中逐漸地流露感情。
(二)影像資料拓展學(xué)生學(xué)習空間
在幼兒園的舞蹈教學(xué)中，需要學(xué)生接觸多種舞蹈形式，例如民族舞、拉丁舞、芭蕾舞等。在幼兒舞蹈啟蒙時(shí)期需要養成正確的學(xué)習習慣和舞蹈姿勢，這就對舞蹈教師的教學(xué)能力提出很高的要求，然而多數幼兒園的教師都是在師范院�；驅�(zhuān)科學(xué)校上學(xué)時(shí)期才開(kāi)始接觸舞蹈，動(dòng)作規范性和引導教學(xué)能力參差不齊。利用多媒體教學(xué)資源，教師的教學(xué)就可以雙管齊下，不但可以利用多媒體資源幫助學(xué)生接觸更多的舞蹈形式和更優(yōu)秀的教師的教學(xué)方式，而且教師可以利用課堂教學(xué)糾正學(xué)生不規范的動(dòng)作。另外，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生觀(guān)看許多其他學(xué)校孩子的表演作品，在其中吸取可以借鑒的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)自己的舞蹈學(xué)習。例如，有些學(xué)校在古典芭蕾舞的題材中加入了現代元素，幼兒更能理解其舞蹈想要表達的故事。
(三)視頻記錄幫助學(xué)生自我提高
幼兒在學(xué)習的過(guò)程中都喜歡受到表?yè)P和鼓勵，而在教師指出自己錯誤后都會(huì )有一定的抵觸情緒，尤其是在舞蹈的學(xué)習中，學(xué)生的學(xué)習能力不同，有的學(xué)生學(xué)得快，動(dòng)作做得很標準，也有一些學(xué)生接受能力差，在模仿教師動(dòng)作時(shí)總會(huì )出現大大小小的錯誤，在教師指出后，學(xué)生依舊很難找到其中問(wèn)題。這時(shí)，多媒體的使用就很容易地解決了這個(gè)問(wèn)題。教師可以利用手機或其他設備對學(xué)生的練習過(guò)程進(jìn)行記錄。在練習結束后，通過(guò)視頻的重復觀(guān)看，教師可以清晰地看到每一個(gè)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作是不是標準，有沒(méi)有專(zhuān)心練習，還可以讓一些學(xué)生通過(guò)視頻看到自己的動(dòng)作，幫助他們改正。
二、多媒體教學(xué)優(yōu)勢分析
幼兒園的學(xué)生在學(xué)習時(shí)，學(xué)習方式大多數都是模仿，逐漸地學(xué)習教師所教授的東西，在傳統教學(xué)當中，教師和多媒體相比有一定的局限性。學(xué)生可以通過(guò)多媒體看到更多貼近生活的事物并進(jìn)行模仿學(xué)習。另外，幼兒的注意力經(jīng)常會(huì )脫離教師的教學(xué)，因此教師需要經(jīng)常轉變教學(xué)內容和教學(xué)方式來(lái)保證教學(xué)效率。多媒體教學(xué)更加豐富的教學(xué)方式能更容易地吸引幼兒的注意力，讓他們不知不覺(jué)地在觀(guān)看和感受的過(guò)程中學(xué)習。
(一)多種感官互動(dòng)開(kāi)發(fā)智力
幼兒的心理和身體都處于發(fā)育時(shí)期，因此在教學(xué)的過(guò)程中要求充分地調動(dòng)他們的感官進(jìn)行互動(dòng)，從而逐漸提高他們對于感官的感受，學(xué)會(huì )通過(guò)感官來(lái)感受世界。尤其是在舞蹈的學(xué)習中，學(xué)生要用眼睛來(lái)表達情感，用耳去聽(tīng)音樂(lè )，用手和腳來(lái)做出動(dòng)作，通過(guò)感官讓舞蹈更加協(xié)調，更加豐富。在多媒體教學(xué)中，不同于傳統教學(xué)中只有教師的單一教學(xué)，學(xué)生可以在艷麗的色彩中學(xué)會(huì )各種顏色的辨識和其背后蘊含的感情，例如紅色代表熱情、喜慶;白色代表純潔;紅、橙、黃色常常使人聯(lián)想到旭日東升和燃燒的火焰，因此有溫暖的感覺(jué);藍青色常常使人聯(lián)想到大海、晴空、陰影，因此有寒冷的感覺(jué);等等。還有，在音樂(lè )、圖像等互動(dòng)當中自然地調動(dòng)自己的感官去練習，逐漸提高自己的舞蹈水平。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習能力是否能提高，學(xué)習效率是否高效，在根本上取決于學(xué)生對于課程的興趣。在幼兒的舞蹈教學(xué)中，傳統教學(xué)中理論教學(xué)和單一教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習興趣越來(lái)越小，學(xué)習主動(dòng)性減弱，沒(méi)有在學(xué)習中收獲快樂(lè )。在多媒體教學(xué)中，多樣化的教學(xué)形式讓學(xué)生有不同的學(xué)習體驗，更符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)生不再局限于只接受教師的教學(xué)，多媒體教學(xué)令學(xué)生在動(dòng)畫(huà)片的觀(guān)看中吸收舞蹈動(dòng)作，通過(guò)音樂(lè )欣賞熟悉舞蹈配合的音樂(lè )，時(shí)時(shí)變化的內容和新生事物的層出不窮可以讓學(xué)生慢慢地愛(ài)上舞蹈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生更愿意在舞蹈課上主動(dòng)去學(xué)習和探索，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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