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淺談在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的嘗試
摘 要：作為信息時(shí)代的產(chǎn)物和標志，多媒體在教育教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應用。在注重素質(zhì)能力與創(chuàng )新精神的新課改時(shí)期，如何科學(xué)地利用信息技術(shù)，用多媒體為語(yǔ)文學(xué)科搭建創(chuàng )新平臺，是眾多教育者一直探索和研究的問(wèn)題。本文結合實(shí)踐，闡釋了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢，并就多媒體的科學(xué)應用提出了自己的一些見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；科學(xué)使用
一、在語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體之利
語(yǔ)文學(xué)科承擔著(zhù)傳播五千年燦爛文化的任務(wù)，其內容之豐富，在語(yǔ)文教學(xué)中應用多媒體，可以打破傳統媒體僵化、固定的模式，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性，并以其豐富、生動(dòng)的優(yōu)勢讓語(yǔ)文教學(xué)注入青春與活力，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)現代化的進(jìn)程。
�。ㄒ唬┛缭綍r(shí)空界限，擴大課堂容量。在傳統語(yǔ)文教學(xué)中，教師有時(shí)要花很多時(shí)間進(jìn)行板書(shū)。而多媒體可以不受時(shí)空限制，將教學(xué)內容生動(dòng)地再現于課堂，還可以導入大量的課外知識或閱讀材料，使課堂容量增加，拓展學(xué)生在單位時(shí)間所獲取的知識和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學(xué)效率。
�。ǘ┓蠈W(xué)生認知心理，調動(dòng)多種感官參與課堂，提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)表明，在學(xué)習過(guò)程中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運動(dòng)覺(jué)等多種感官協(xié)同參與，可以大大提高記憶效率。多媒體語(yǔ)文可將文、圖、畫(huà)、音頻等教學(xué)融于一體，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強了記憶效果，從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。
�。ㄈ┞曄駡D文并茂，有利于對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。我們可以創(chuàng )設優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，逼真的生活場(chǎng)景，生動(dòng)地再現文本的意境之美、音韻之美和精神之美；也可以用色彩的明暗，布局的合理，文字的對比等，給學(xué)生美的享受，培養學(xué)生的審美能力。
二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中使用之弊
多媒體技術(shù)的運用也不是萬(wàn)能的，在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運用現代教育理論作指導下制作和使用課件，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。所以，要注重以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬└掠^(guān)念，重新熟悉教育目的。教育是知識經(jīng)濟結構中的重要組成部分，而知識經(jīng)濟是以知識為基礎、以現代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費之上的經(jīng)濟形式，這種經(jīng)濟形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的熟悉能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中培養學(xué)生的信息素養，為實(shí)現教育目的服務(wù)。
�。ǘ┣‘斶\用，找準使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的熟悉過(guò)程，設計出優(yōu)秀的課件，能否找準多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結合點(diǎn)，在課堂恰當的時(shí)間展現給學(xué)生，是我們應用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。
�。ㄈ┱_處理與傳統媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統媒體的發(fā)展與升華，是在傳統媒體的基礎上，借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng )設熟悉環(huán)境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當的板書(shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。再如，強化誦讀、注重積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強調多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(cháng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì )使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達能力就會(huì )下降，就達不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。
�。ㄋ模┳⒅貙�(shí)效，保證使用的科學(xué)性。教師在設計和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設計的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的熟悉規律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀(guān)性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養和素養練習，不能將傳統的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。
三、總結
綜上所述，只有正確地熟悉多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地應用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生熟悉過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。因此筆者認為，多媒體運用于教學(xué)是個(gè)大的走向，是將來(lái)教育教學(xué)改革發(fā)展的必由之路。
總之，雖然多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用是大勢所趨，多媒體技術(shù)所表現出來(lái)的獨特的功能和優(yōu)勢，讓所有的老師欣喜而且誠服。但并不是說(shuō)語(yǔ)文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中，許多問(wèn)題接踵而至，如多媒體的過(guò)多運用會(huì )扼殺學(xué)生的想象力，削弱學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力，約束教師的教學(xué)聰明的發(fā)揮等。假如在實(shí)際運用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學(xué)生的主體地位，盲目追求時(shí)髦，只會(huì )適得其反，并不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)的運用必須服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師應根據課文學(xué)習的內容，適當地安插入必要的、相應的多媒體課件，使多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，語(yǔ)文教學(xué)將失去應有的功能。
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