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多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的開(kāi)展路徑
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是致力于為我國教育事業(yè)培養更多幼兒教育工作者而設立的學(xué)科, 因此廣大教育工作者在對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課教學(xué)時(shí), 對于技術(shù)和專(zhuān)業(yè)性的要求并不如其它藝術(shù)類(lèi)以及專(zhuān)項類(lèi)課程的要求嚴格, 更為強調的是審美意識、情感體驗以及實(shí)踐課程的實(shí)施。以鋼琴教學(xué)為例, 其所強調的并非音樂(lè )演奏過(guò)程中所需的、陶醉式的情感宣泄和高難度技巧, 而是如何能夠讓鋼琴很好地輔助幼兒成長(cháng), 輔助其產(chǎn)生良好的教學(xué)氛圍。
一、多媒體技術(shù)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的具體優(yōu)勢
(一) 提升教學(xué)效率
將多媒體技術(shù)納人到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中來(lái), 將有助于從根本上改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習地位, 使其獲得更為直觀(guān)的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至視覺(jué)上的震撼。同時(shí), 教師也可以通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情景、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的教學(xué)方式, 全面調動(dòng)學(xué)生對于音樂(lè )、對于鋼琴學(xué)習的興趣, 使之以更為飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投人到為音樂(lè )、為鋼琴音色所創(chuàng )造的情感環(huán)境當中。而這樣教學(xué)模式以及教學(xué)過(guò)程的選擇, 對于學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和效率所能起到的效果, 將遠超過(guò)傳統單一口授式的教學(xué)。
(二) 提升學(xué)生的審美感知能力
音樂(lè )源自于生活、源自于美, 一切為鋼琴所創(chuàng )造的音樂(lè )環(huán)境,歸根到底是要將寄托在音符之中的情感, 以最完美的方式進(jìn)行表達和傳遞, 讓受眾在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受到陶冶情操的幸福感和滿(mǎn)足感。在學(xué)前教育過(guò)程中, 鋼琴除卻是作為一種教學(xué)工具而存在外, 同時(shí)還具有吸引小朋友注意力、吸引兒童感受人間最為原始的真、善和美的作用, 讓學(xué)生在為音樂(lè )所調動(dòng)的過(guò)程中, 生化內心深處一切對于美好事物的向往。而當學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)鋼琴演奏, 達成這樣一種教學(xué)效果, 讓兒童在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中產(chǎn)生行為或思想上的共鳴時(shí), 能促使廣大學(xué)生從根本上提升自身的審美能力。而多媒體技術(shù)的存在不僅能夠從根本上打破一切有關(guān)音樂(lè )地域、空間、時(shí)間的束縛, 還能利用多樣化的教學(xué)課件或媒體軟件, 豐富學(xué)生的視野, 為學(xué)生的鋼琴學(xué)習提供更多的可能性。
(三) 加深和鞏固學(xué)生對于知識的接受與理解程度
鋼琴學(xué)習不但是最為基本的音樂(lè )演奏過(guò)程, 其間也包含無(wú)數的音樂(lè )理論和鋼琴知識, 需要學(xué)生一一掌握和強化。多媒體技術(shù)本身所具有的融合音頻、視頻、圖文以及眾多網(wǎng)絡(luò )信息資源的強大優(yōu)勢, 可以讓學(xué)生在情景交融的學(xué)習氛圍中, 不斷提升鋼琴演奏效果, 在不斷拓展思維模式和想象空間的基礎上, 發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能, 加深學(xué)生對固定知識的理解和深化。
二、多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)策略
(一)基于合理性而展開(kāi)的多媒體技術(shù)應用
在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)使用多媒體技術(shù), 有一重要且基本的前提就是對多媒體的合理選擇。這種合理既然包括對資源的合理性選一2 9 4 一2 0 1 6 年6 月?lián)? 也包括對使用時(shí)機的合理性安排。換言之, 雖然多媒體技術(shù)擁有傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢, 但是并不意味著(zhù)其可以在課堂上全面替代傳統教學(xué)環(huán)節。沒(méi)有正確的使用方式, 或者不合時(shí)宜的多媒體安排, 依然難以避免讓教學(xué)過(guò)程走向僵化、走向傳統的弊端。鑒于此, 筆者認為教師應當在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù), 基于教學(xué)內容以及教學(xué)設日來(lái)使用多媒體, 秉承融合傳統與現代教學(xué)技術(shù)這一原則, 以培養學(xué)生的藝術(shù)素養為根本目標,將其作為教育開(kāi)展的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
(二)利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的知識來(lái)源管道和全面性
首先, 依托網(wǎng)絡(luò )拓展學(xué)生的信息來(lái)源, 實(shí)現學(xué)生音樂(lè )知識的全面性擴展。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )信息的相互融合, 能夠從根本上使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)式轉向探究式以及自主式。學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )論壇教學(xué)以及郵件回復學(xué)習等方式, 展開(kāi)與相關(guān)教學(xué)管道的對話(huà)。
其次, 依托多媒體技術(shù)所富含的多樣化的軟件系統, 有目的地施展拓展式學(xué)習。比如讓學(xué)生嘗試著(zhù)創(chuàng )作與幼兒有關(guān)的律動(dòng)性歌曲, 那么在這一過(guò)程中學(xué)生不僅鞏固了基本的理論知識, 還掌握了一定的多媒體操作技巧, 學(xué)生的想象力和思維能力得到了進(jìn)一步激發(fā), 為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎。
(三)利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率
利用多媒體技術(shù), 可以讓學(xué)生在一個(gè)較為良好的狀態(tài)之下, 學(xué)習鋼琴所需的基本技巧和音樂(lè )表現力、鑒賞力, 使之能夠在不斷分析作品、學(xué)習作品和鑒賞作品的過(guò)程中, 熟知鋼琴中所蘊含的情感和價(jià)值。比如, 在對某一鋼琴作品進(jìn)行分析時(shí), 教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現作品本身, 一邊為學(xué)生演示作品的解析文獻, 讓學(xué)生實(shí)現欣賞、學(xué)習、分析和感悟的同步, 不斷加深對作品文化生成背景的了解, 從而更為高效和全面地提升學(xué)生對于音樂(lè )作品的認知。另外, 教師在進(jìn)行集體授課的過(guò)程中時(shí), 還可以利用多媒體所呈現的數碼鋼琴進(jìn)行面向全體學(xué)生的大型教學(xué)。數碼鋼琴具備數字化操作界面、音樂(lè )回放、播放投影以及自動(dòng)節拍和節奏提示等功能, 可以讓學(xué)生更為直觀(guān)地感受到音樂(lè )和聲音的存在感, 這樣不僅讓課堂變得更加生動(dòng)和直觀(guān), 還能從根本上提升教學(xué)效果, 讓更多的學(xué)生投身課堂。
三、結語(yǔ)
總之, 多媒體技術(shù)融合下的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué), 較之傳統授課模式呈現出更為便捷的授課方法、更為廣闊的信息資源管道以及更能夠吸引學(xué)生投身課堂、提升其學(xué)習興趣的優(yōu)勢和特點(diǎn)。但是對于該科目的教育工作者而言, 多媒體的優(yōu)勢不應該成為其可以肆意應用于課堂的籌碼, 傳統教學(xué)方式自有其不可替代的資本和籌碼, 只有合理選擇、有效利用, 才能讓傳統與現代合作產(chǎn)生整體大于部分的效果, 進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量與效果, 使所培養的學(xué)生更加符合社會(huì )所需。
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