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深入了解新課程背景下多媒體在高中音樂(lè )教學(xué)中的應用
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷更新，多媒體的發(fā)展十分迅速，信息化的時(shí)代已然到來(lái)。在教育教學(xué)工作方面，多媒體也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。多媒體教學(xué)不僅能夠迅速便捷的呈現出教師想要授予學(xué)生的教學(xué)內容信息，而且還可以增添課堂教學(xué)的趣味性，從而大大激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，讓高中的音樂(lè )課堂更為生動(dòng)有趣，在很大程度上提高了學(xué)習效率，使其學(xué)習過(guò)程達到事半功倍的效果。
一、利用多媒體創(chuàng )新教學(xué)手段
在過(guò)去的高中音樂(lè )教學(xué)中，教師大多采用錄音機或者磁帶播放音樂(lè )的形式供同學(xué)們欣賞，教授理論知識則會(huì )利用書(shū)本教給同學(xué)們。這也是同學(xué)們和老師慣性思維的一種教學(xué)模式和教學(xué)方法。教師通常會(huì )在黑板上畫(huà)好五線(xiàn)譜或者抄寫(xiě)一遍完整的歌詞，這就會(huì )浪費課堂上的少量時(shí)間。另外，教師在用磁帶播放音樂(lè )的時(shí)候，也會(huì )有不少麻煩，在倒帶的過(guò)程中，同學(xué)們可能會(huì )因此而產(chǎn)生厭煩心理，喪失對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
在多媒體環(huán)境下，利用投影儀進(jìn)行音樂(lè )播放或視頻觀(guān)賞會(huì )方便快捷許多，并且學(xué)生能夠充分融入到現場(chǎng)的音樂(lè )氛圍當中，自然而然的輕松學(xué)到很多音樂(lè )知識。教師利用音樂(lè )播放器進(jìn)行音樂(lè )播放的時(shí)候，可以運用多媒體播放器的多種功能，比如快進(jìn)、倒退、重復播放等等。并且，教師和學(xué)生也可以利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )資源搜集廣泛的音樂(lè )資料，這樣一來(lái)，就大大提升了課堂教學(xué)效率。
二、利用多媒體拓展教學(xué)內容
當學(xué)習全國各地類(lèi)型多樣、風(fēng)格迥異的民歌時(shí)，如果教師只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生根據聲音來(lái)分辨民族的種類(lèi)，那么教學(xué)內容就會(huì )顯得太蒼白，使得課堂顯現不出學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂氛圍變得死氣沉沉，這對老師的教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的學(xué)習影響都是很不好的。但是，如果教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，比如利用多媒體播放各個(gè)民族風(fēng)格音樂(lè )的小視頻，對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看講解，這樣就能大大加深同學(xué)們的印象，使得同學(xué)們印象深刻，便于記憶和分辨。也可以播放一些各民族的風(fēng)俗圖片供同學(xué)們欣賞，視聽(tīng)相結合，可以使學(xué)生們更好的理解民歌的內涵和韻味，了解當地的文化特色。在學(xué)習樂(lè )器時(shí)同樣可如此，如《豐富的民間樂(lè )器》一課，只靠聽(tīng)聲音根本就不能了解樂(lè )器形狀和演奏技巧，尤其是介紹一些西洋樂(lè )器時(shí)，學(xué)校也不可能將所有樂(lè )器都準備齊全，利用多媒體就可輕松解決這些問(wèn)題。教師從網(wǎng)上搜索相關(guān)資料后做成PPT格式，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中，了解每一個(gè)樂(lè )器的形狀、歷史和發(fā)聲技巧。由于信息來(lái)源較多，可讓學(xué)生對這些資源先進(jìn)行充分了解，開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識。如認識更多的音樂(lè )大師、知名樂(lè )隊，通過(guò)觀(guān)賞音樂(lè )演出，還能對指揮、舞臺設計等內容有所了解。
三、利用多媒體改善教學(xué)水平
高中生這個(gè)年齡階段對流行音樂(lè )更為偏好一些，對古典音樂(lè )和世界音樂(lè )則缺乏了解，即便是音樂(lè )大師的作品也沒(méi)興趣。在《劃時(shí)代的音樂(lè )大師――貝多芬》一節中，很多學(xué)生都表示聽(tīng)不懂。對此，課前教師可選擇播放當下流行歌手后弦的《信條》MV，吸引學(xué)生的興趣，待學(xué)生觀(guān)賞完畢后再介紹這首歌的創(chuàng )作背景，即它其實(shí)是與貝多芬的《悲愴奏鳴曲》第三樂(lè )章有關(guān)系的，讓學(xué)生欣賞第三樂(lè )章，對比兩組的異同處，這樣學(xué)生就會(huì )很容易接受。
四、利用多媒體提高學(xué)生的鑒賞審美能力
高中音樂(lè )除了理論知識、學(xué)唱部分等的教學(xué)，音樂(lè )欣賞也是其中的重要一部分。如蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》一課，訓練的是蒙古一種獨特的唱法，叫呼麥。這種唱法一個(gè)人可同時(shí)唱兩個(gè)聲部，但學(xué)習難度很大，很多教師只是了解，但并不能真正示范演唱。此時(shí)從網(wǎng)絡(luò )上搜索原唱視頻或呼麥唱法的視頻，就能使學(xué)生更加真實(shí)地去感受這一唱法的魅力。古琴是我國一種古老樂(lè )器，歷史悠久、文化深厚，但如今真正會(huì )者屈指可數，《廣陵散》《高山流水》等已不僅僅是音樂(lè )，里面還融入了很多古典文化，蘊含著(zhù)極為深刻的人生哲學(xué)。教學(xué)中為使學(xué)生深入了解其中內涵，可將其中蘊含的歷史文化做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，用動(dòng)畫(huà)或視頻的方式展現歷史故事，或模擬當時(shí)社會(huì )的環(huán)境，讓學(xué)生品味其中的深意。樂(lè )器很多，但同一首曲子可能用其他樂(lè )器演奏就不會(huì )產(chǎn)生陽(yáng)春白雪的效果。如將《高山流水》的古琴換做其他樂(lè )器，用音樂(lè )軟件編輯合成，所播放出來(lái)的效果就差很多，可以用這一點(diǎn)鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力。
五、利用多媒體鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )作能力
許嵩是每一個(gè)高中生都很熟悉的名字，其音樂(lè )發(fā)展歷程主要是靠網(wǎng)絡(luò )傳播，自己用音樂(lè )軟件編曲、作曲、混聲，然后錄制好后在網(wǎng)上發(fā)布。鑒于此，學(xué)生也可利用CE軟件、GoldWave、fina2006或其他音樂(lè )編輯器制作音樂(lè )，并發(fā)布到網(wǎng)上分享交流。創(chuàng )造是藝術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。多媒體應用于高中音樂(lè )教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作積極性，培養學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的能力。
六、結語(yǔ)
在當前信息化時(shí)代，多媒體日益繁榮，在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域都有著(zhù)廣泛應用，其范圍很廣。教學(xué)中的多媒體多指不同于傳統教學(xué)方式的，與計算機、網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)等現代高科技有關(guān)的技術(shù)，能夠通過(guò)多種渠道快速搜索并獲取所需信息，而且能夠對信息進(jìn)行現場(chǎng)處理，從而大大提高了教學(xué)效率。就高中音樂(lè )教學(xué)而言，以往黑板、錄音機必不可少，但現在可直接使用投影儀和計算機，不但提高了教學(xué)效率，而且可充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。在高中音樂(lè )教學(xué)中應用多媒體，可有效提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)內容，吸引學(xué)生的興趣，調動(dòng)其積極主動(dòng)性，從而使學(xué)生的審美能力和創(chuàng )作能力都得以提升。
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