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關(guān)于利用遠教資源,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的論文
隨著(zhù)基礎教育改革的不斷推進(jìn)，社會(huì )對教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求，層出不窮的培訓學(xué)習形式也應運而生，這為我們教師提高自身素養提供了更多的學(xué)習充電的機會(huì )。為了適應新的形式，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我積極參加了上級部門(mén)組織的各項培訓，新的理念新的教法讓我在實(shí)際教學(xué)工作中受益非淺。我認為要成為教育工作的一棵常青樹(shù)，教師必須堅持不斷的學(xué)習。
隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅猛發(fā)展及電腦的普及，一種全新的培訓形式—全國中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓終于誕生了。遠程教育是一種以新工具和新方式為主的學(xué)習形式，是把寬松的娛樂(lè )休閑和緊張嚴肅的教育學(xué)習融為一體，使人們獲得一種輕松學(xué)習氛圍，既能長(cháng)知識和提高技藝，又能放松心情，是在職人員接受再教育的一種較好方式。培訓從2007年就已經(jīng)開(kāi)始了，那時(shí)候，看著(zhù)其他學(xué)校的老師參加培訓，能用新學(xué)到的東西提高自己的業(yè)務(wù)水平，完善自己的教學(xué)方法，我真是羨慕不已。今年我校也有幸啟動(dòng)了全國中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓，我成為了全國中小學(xué)教師非學(xué)歷遠程培訓第三批學(xué)員，并且承擔了學(xué)校的遠訓管理任務(wù)。在縣遠訓中心的指導幫助下，我校的非學(xué)歷遠程教育培訓如火如荼的進(jìn)行，開(kāi)展得有聲有色�；仡櫚肽陙�(lái)，我有收獲也有困惑，感慨頗多。
參加了非學(xué)學(xué)歷遠程教育培訓，使我深刻的認識到作為新時(shí)代的老師，要想既要學(xué)生喜歡，又能有較好的教學(xué)效果，在當前課改下實(shí)在不是件容易的事。沒(méi)有平和的教學(xué)心態(tài)，沒(méi)有了解學(xué)生的心理狀況，沒(méi)有勤鉆研教學(xué)方式與方法，善反思教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和在實(shí)踐中不斷總結的進(jìn)取精神，想要提高自己、教好學(xué)生，這只會(huì )是鏡中月水中花而已。因此，在非學(xué)歷遠程教育培訓中，我們必須擺正自己的位置，揚棄長(cháng)期積累下來(lái)自己認為行之有效的成功經(jīng)驗，要以一個(gè)一無(wú)所知的小學(xué)生的心態(tài)去學(xué)習，去探索，去創(chuàng )造。只有這樣我們才能改掉以前的陋習，成就一個(gè)當前社會(huì )形式下的好老師。通過(guò)非學(xué)歷遠程教育培訓，我認為要提高自身素質(zhì)必須做到以下幾點(diǎn)：
一、改變教學(xué)理念
遠程教育是一種有別于以往以書(shū)本知識為主體的新興的教育學(xué)習形式。因為遠程教育屬于開(kāi)放性教育的范疇，以學(xué)生和學(xué)習為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對學(xué)習的限制和障礙。開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著(zhù)對教育對象的開(kāi)放，更重要的是教育觀(guān)念教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。
二、改變教學(xué)方式
通過(guò)調查，我發(fā)現大多數的教師在工作幾年后會(huì )患上教師職業(yè)病，特別是農村學(xué)校的教師。這是由于傳統簡(jiǎn)單的教學(xué)方式造成的，以前上課是一支粉筆、一把黑板刷、一塊黑板，一節課下來(lái)，教師是滿(mǎn)手粉筆灰，滿(mǎn)頭狼狽，口中也吸進(jìn)了不少的塵，身心俱損�，F在，如果進(jìn)行多媒體教學(xué)，有聲音，有圖象，色彩豐富，內容齊全，這樣教師不僅遠離了塵埃也真正實(shí)現了教師是課堂的參與者、組織者、引導者，學(xué)生學(xué)習方式也由以前的被動(dòng)接受學(xué)習變成自主學(xué)習、探索式學(xué)習，這樣更有助于體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
三、改變傳統的教育模式
傳統的教育教學(xué)模式在課堂上往往是教師主導，學(xué)生被動(dòng)接受，是單向的傳輸模式，這樣就限制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，限制了學(xué)生的思維拓展，因此不說(shuō)是否有收效，只是從禁錮學(xué)生的思維出發(fā)就得不償失了。這一次的非學(xué)歷遠教資源培訓，在形式上既有講授，也有練習，更有能發(fā)散學(xué)生思維的思考和動(dòng)手操作。多種形式的教學(xué)方式，多種形式的刺激，吸納為己用后的教師就能全方位的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)倡導合作學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )知識，在合作中學(xué)會(huì )知識。
四、學(xué)會(huì )利用資源，達到優(yōu)質(zhì)資源共享
在參加校本培訓時(shí)，我們就經(jīng)常開(kāi)展集體備課活動(dòng)，讓教師有一個(gè)共同學(xué)習、共同交流的平臺。教師教學(xué)準備就是熟悉書(shū)本內容及寫(xiě)好教案，做到有教案進(jìn)課堂既可。對于新教師這樣做有很好的效果，但對于已經(jīng)有了一定工作經(jīng)驗的老教師，這樣只是機械的重復，不僅浪費了教師的時(shí)間，也打消了教師工作的激情。而且不管是新教師還是老教師這樣一支筆，一個(gè)教案本，再加幾本書(shū)，內容單一，形式枯躁，搞得頭痛手酸。這即是對教師的傷害，也是對學(xué)生的傷害�，F在卻完全不同，通過(guò)遠程教育的培訓，教師的準備就脫離了傳統的教案加書(shū)本了。教師在準備教學(xué)的過(guò)程中增長(cháng)知識、獲得樂(lè )趣，使教師教得輕松了，學(xué)生也學(xué)得輕松了。
現代遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。遠程教育的發(fā)展與整體教育及學(xué)習科技的革新息息相關(guān)，也是建構終身教育體系的必由之路。隨著(zhù)新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，創(chuàng )造出一種區別于自然的虛擬環(huán)境。這種環(huán)境，將成為遠程教育活動(dòng)展開(kāi)所依賴(lài)的主導環(huán)境。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )化程度的提高，遠程教育的組織與實(shí)施將逐漸由群體形式轉變?yōu)閭�(gè)體形式，使教育的社會(huì )性更為增強。終身學(xué)習的觀(guān)念將替代終身教育的觀(guān)念而成為遠程教育時(shí)代人們所普遍持有的一種教育觀(guān)念。所以我們應該認真的去學(xué)習，從而更新自己的教育理念、改變自己的教育方式，完善自己的教育模式，發(fā)揚自己的教育風(fēng)格。在采用傳統教育模式的同時(shí)，博采眾家之長(cháng)，取其精華為己所用，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
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