五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》評課稿

五年級語(yǔ)文《圓明園毀滅》評課稿

　　這節課吳老師以情感為主線(xiàn)貫穿課堂始終，使我們真切地體會(huì )到了什么是美得心醉，毀得心碎。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勎业氖斋@。

　　一。導入新穎且有助于學(xué)生理解感悟。

　　導入中將“積蓄能量穿越到古代”和板書(shū)課題、解釋課題重點(diǎn)字詞相穿插，積蓄能量穿越到那個(gè)時(shí)空有助于學(xué)生身臨其境的體會(huì )圓明園初建時(shí)的盛況，可以作為當事人見(jiàn)證圓明園的奇珍異寶的美到極致，到后來(lái)毀到讓人心碎。生的情感更易得到激發(fā)進(jìn)而升華。解釋重點(diǎn)字的意思，可以讓生逐步感悟當時(shí)人們對于它的重視，人們寄予在圓明園身上的希望。

　　二。整個(gè)教學(xué)環(huán)節以情感為主線(xiàn)，從介紹到驚嘆到惋惜，渾然天成。

　　吳老師在講授時(shí)先引出“不可估量”，之后進(jìn)行不可估量的解釋與介紹。從三園的介紹出發(fā)，到舉世聞名和舉國聞名的程度比較，再到總面積與教室面積的比較。這是面積與園林的大概介紹。之后進(jìn)行的是研究作者主要寫(xiě)了哪幾方面，從過(guò)渡句引入到研究圓明園的各色建筑，在小組合作中讀出新奇、稀罕。情感的引導特別到位。之后是圓明園的歷史文物，引出生最關(guān)注的十二生肖，簡(jiǎn)單介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的十二生肖，在當時(shí)看來(lái)毫不起眼，可是現在卻價(jià)值不菲甚至價(jià)格驚人。進(jìn)而提出疑問(wèn)，為什么？回憶當年歷史，回憶精神上的貧窮帶給人們、甚至帶給整個(gè)國家的災難，進(jìn)而啟迪現在的學(xué)生，好好學(xué)習，少年強則國強，自己對整個(gè)國家危亡的重要性。

　　三、整節課特別形象，特別沁人心脾。

　　在圓明園毀滅的究竟是什么上，教師利用逐步擦去板書(shū)的方法，讓學(xué)生體會(huì )那種撕心裂肺的痛。在我們擁有一切準備開(kāi)心的時(shí)候，自豪的時(shí)候，把我們的美夢(mèng)徹底撕碎，然后告訴我們，這些我們是擁有過(guò)，可是現在只剩下灰燼，只剩下惋惜、憤懣、無(wú)奈、心底的漣漪不知翻了多少層。我作為一個(gè)聽(tīng)課老師，自然的感覺(jué)整個(gè)靈魂都被進(jìn)行了洗滌，內心的無(wú)奈和憤恨不知該如何表達，只能不停的把自己的臉憋得通紅通紅。我想此刻的學(xué)生也是如此吧！

　　我想這就是一節真正的課堂，這就是一節優(yōu)質(zhì)的課堂，這就是一節理想的課堂。

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