促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)措施
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，措施的適用范圍越來(lái)越廣泛，措施是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是針對某種情況而采取的處理辦法。到底應如何擬定措施呢？以下是小編精心整理的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)措施，希望能夠幫助到大家。
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)措施1
針對我校教師實(shí)際情況，能夠起專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用的教師少而不足，切實(shí)采取措施，加強教師隊伍建設，將成為我校所有工作的重點(diǎn)。因此，我們立足于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，堅持以校為本的培訓理念，強化校本培訓與校本教研的工作力度，努力提高教師隊伍整體水平。
一、貫徹理念，形成自我成長(cháng)的意識
1.提出“一年適應，三年合格，五年骨干，”專(zhuān)業(yè)成長(cháng)設想。
2.建立教師業(yè)務(wù)成長(cháng)檔案
為每位教師建立檔案袋。將教師的課例、反思、教學(xué)設計、聽(tīng)課報告以及參加培訓情況等能夠記錄自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的資料，全部歸案。以此來(lái)促進(jìn)教師不斷反思自己的成長(cháng)歷程，便于以后更好的發(fā)展。
3.制定三年自我發(fā)展規劃和學(xué)期發(fā)展規劃
作為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的遠期目標與近期目標，要求教師就自身專(zhuān)業(yè)不足，提出建設性的發(fā)展方向，并制定具可操作性的措施，以此提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每學(xué)年教學(xué)處就教師的落實(shí)情況進(jìn)行檢查與評價(jià)。
二、創(chuàng )設文化氛圍，提高教師個(gè)人綜合素養
1、倡導教師多讀書(shū)，勤學(xué)習。讀書(shū)學(xué)習是教師“學(xué)高”的直接途徑�？梢宰x一些教育理論，也可以是和本學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還可以是文化典籍，更可以和學(xué)生“同讀一本書(shū)”。
2、有意識地形成我校獨具特色的校園文化。
三、加強校本培訓，提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平。
1.專(zhuān)家引領(lǐng)。請各學(xué)科權威(外請或校內)就教師關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行指導。
2.以教研組、為常態(tài)組織，開(kāi)展教學(xué)研究，提升業(yè)務(wù)水平。集體備課，資源共享，互幫互帶;教學(xué)研討，求同存異，促進(jìn)交流;上研究課，同課異構，激發(fā)潛能;
3.以課題研究為載體，提高教師教學(xué)科研能力加強四步探究教學(xué)法的研究，這學(xué)期以課堂教學(xué)設計為主，掀起教師研究課堂教學(xué)的高潮。
4、組織教師學(xué)習新課改，研究課堂教學(xué)設計。
四、分層培訓
1.青年教師培訓
為進(jìn)一步推動(dòng)教師隊伍的建設，學(xué)校高度重視青年教師的培養和發(fā)展，在各個(gè)方面提供舞臺，幫助青年教師實(shí)現自身價(jià)值。對青年教師進(jìn)行培訓是一項重要工作，它是促使青年教師更好地熟悉教育教學(xué)工作、履行崗位職責，不斷提高自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進(jìn)行的`繼續教育。是我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃中的一項重要內容。
青年教師培訓分為三個(gè)環(huán)節：師徒幫帶;實(shí)踐鍛煉;考核驗收。以師徒幫帶為常態(tài)的培訓形式，以課堂教學(xué)為培訓內容，加上一些專(zhuān)題性講座，提高教學(xué)的規范性和教師的理論水平，組織開(kāi)展評優(yōu)課、展示課，青年教師基本功大賽，專(zhuān)業(yè)答辯，師德演講等活動(dòng)，促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2.骨干教師培訓
我校共有市級骨干2人，校骨干5人，他們是我校教學(xué)的中堅力量，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的領(lǐng)跑人。所以，要充分發(fā)揮骨干教師的作用。
專(zhuān)家引領(lǐng):以講座等形式，對全體教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)指導。 專(zhuān)家示范:以公開(kāi)研究課的形式，展示他們在教學(xué)上的優(yōu)勢，激勵其他教師效仿學(xué)習。
師徒幫帶:幫帶青年教師是骨干教師義不容辭的責任。要求幫帶之前有協(xié)議，幫帶過(guò)程有記錄，幫帶結束有總結。
外出學(xué)習:學(xué)習和培訓是教師精神上的福利。對骨干教師而言，更需要外出學(xué)習，及時(shí)充電。但學(xué)習后，必須要有對同組教師的反饋匯報。
五、形成發(fā)展性評價(jià)
在教師學(xué)習、培訓過(guò)程中及時(shí)評價(jià)是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程中重要的一環(huán)。
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)措施2
一、以教研組活動(dòng)為主陣地，培養教師的成長(cháng)熱情
教學(xué)是一個(gè)學(xué)校工作的中心，這個(gè)中心任務(wù)不能只靠教務(wù)處的任務(wù)傳達來(lái)完成。教研組是完成專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的組織實(shí)施者，完成教學(xué)任務(wù)則是教研組的工作中心。教研組是教師教學(xué)研究的組織，因此，新課程改革中，要促進(jìn)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教研組就是活動(dòng)的主陣地。主要應做到以下幾方面：
1、創(chuàng )設良好的活動(dòng)氛圍，激發(fā)教師的成長(cháng)熱情。開(kāi)展教研活動(dòng)，必須創(chuàng )設平等和諧的環(huán)境，讓教師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，發(fā)表有建設性的觀(guān)點(diǎn)和看法，真正“百花齊放，百家爭鳴”。
2、切實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，讓教師成為活動(dòng)的主人。教研組活動(dòng)形式是多種多樣的，諸如聽(tīng)課評課、集體備課、理論學(xué)習、教學(xué)沙龍、專(zhuān)題研修等，在這些活動(dòng)中只有讓教師們參與其中，親歷活動(dòng)的全過(guò)程，才能收到實(shí)效。一個(gè)學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)與否，體現在老師參與的熱情度上。當然，行政領(lǐng)導也應深入到各個(gè)教研組，一起參與討論研究，對集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)公開(kāi)課、評課進(jìn)行指導和監督，以激發(fā)教師參與教研的熱情。
3、有評比總結，讓教師看到進(jìn)步與成功。教研組的活動(dòng)中，教師對理論的掌握有了一定的提高，實(shí)踐操作能力有了長(cháng)足的進(jìn)步，學(xué)校這時(shí)就應當讓他們看到進(jìn)步的足跡，讓他們享受成功的喜悅。如開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，教學(xué)論文和教學(xué)案例評比等等，哪怕是一次小小的肯定，也將會(huì )成為教師成長(cháng)的永遠動(dòng)力。
4、團結合作，共同進(jìn)步�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”，部分老師的成長(cháng)，不能代表著(zhù)全校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，只有大部分老師在教育事業(yè)中取得了驕人的成績(jì)，才能代表學(xué)校整體水平的提高。因此，學(xué)校非常重視知識型、學(xué)習型教師的培養，把學(xué)習培訓的機會(huì )讓給一線(xiàn)教師，讓成功的教師帶領(lǐng)落伍的教師，讓進(jìn)步的教師帶動(dòng)安于現狀的教師，開(kāi)展傳、幫、帶活動(dòng)，開(kāi)展校際間結對子幫扶活動(dòng)，開(kāi)展隨堂聽(tīng)課、磨課等，千方百計促進(jìn)教師的整體進(jìn)步。
二、以課題研究為突破口，培養教師的創(chuàng )新探索精神
對教師而言，課題研究就是教師在教育教學(xué)過(guò)程中對教育教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行研究，根據形勢的發(fā)展探索教育過(guò)程規律性、可操作性的理論依據和操作方法，以達到在一定的范圍內推廣運用的目的，使教育效果更加突出、明顯。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路中，要求教研組成員人人參與課題研究，在研究過(guò)程中教務(wù)處實(shí)施課題監控，要求參加人員做好期中小結，做好成果收集的研究記錄，并運用有效的評價(jià)方法對實(shí)驗效果進(jìn)行層次性、差異性評價(jià)與分析，課題研究結束，研究人提出結題申請，由課題領(lǐng)導小組進(jìn)行結題驗收，評出等級。對于好的課題，在校級推廣并推薦申報上一級課題研究。
1、課題研究促進(jìn)了教師角色轉變
教育的飛速發(fā)展，給教師提出了多方面的挑戰。作為一名優(yōu)秀的教師不僅要有有效的經(jīng)驗行為，還要有理性的思考，應能解釋、反思自己的教學(xué)實(shí)踐，完善教育實(shí)踐，不斷交流自己的見(jiàn)解。教師既不能依賴(lài)習慣和經(jīng)驗工作，又不能等待研究者提供新成果。每個(gè)課堂都是實(shí)驗室，每名教師都是科學(xué)研究隊伍中的成員。教師要成為批判的、系統的考察自己實(shí)踐的研究者，從而更好的理解自己的教學(xué)和改善自己的實(shí)踐。通過(guò)課題研究，促進(jìn)了教師角色轉變，深刻認識到只有成為一名科研型的教師，專(zhuān)家型的教師才能成為教學(xué)改革的積極參與者和主動(dòng)適應者。
2、教科研培訓提高了教師的專(zhuān)業(yè)化認識
教科研培訓在我們學(xué)校已經(jīng)形成了一種工作制度，深受許多教師的喜愛(ài)，教科研培訓主要是由學(xué)�？蒲�、教學(xué)骨干和部分成長(cháng)較快的'年青教師根據自己在教育教學(xué)中實(shí)施新課改中所存在的問(wèn)題，積累的經(jīng)驗在學(xué)習與研究的基礎上，依照一定的主題向老師們作了匯報，這樣能引起其他教師的共鳴，產(chǎn)生比較好的培訓效果，同時(shí)對匯報教師也是一次鍛煉和提高。
通過(guò)課題培訓，所有的老師都覺(jué)得自己成長(cháng)較快，雖然很苦，但苦中有樂(lè )，通過(guò)課題研究，使教師尤其是青年教師具備了廣泛的專(zhuān)業(yè)知識，知道如何解決工作中的問(wèn)題，能主動(dòng)地改革教育，對同事也產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)取向的影響力，都感覺(jué)到通過(guò)教科研培訓提高了自身的專(zhuān)業(yè)化知識。
3、立足校級課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
校級課題的研究是我校積極開(kāi)展群眾性教科研活動(dòng)的一項重要舉措。課題研究來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，又指導教學(xué)實(shí)踐，也可以說(shuō)它是用現代教育理論來(lái)科學(xué)地規范教學(xué)行為的一種研究，即理性地對待教育、教學(xué)，克服隨意性，從而不斷完善、優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、教科研結合，在反思中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升依賴(lài)于教育科研和教師的教研能力，提高教研科研能力的根本目的是為教學(xué)服務(wù)，以此達到以教研促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。波斯納提出一個(gè)教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。一個(gè)工作十年的教師也許有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但他充其量只是一個(gè)教書(shū)匠而已，無(wú)法從經(jīng)驗中通過(guò)反思、對比理論指導實(shí)踐，因為沒(méi)有反思這樣的經(jīng)驗只能是狹隘的經(jīng)驗，所以教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗，更應對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么他的發(fā)展將不受限制。
1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)教育教學(xué)案例幫助教師提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教育教學(xué)案例來(lái)自日常的教育實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐貼近教師工作，涉及的領(lǐng)域寬，發(fā)生的事例多，是教師撰寫(xiě)教育案例取之不盡、用之不竭的源泉。撰寫(xiě)教育教學(xué)案例的過(guò)程，是重新認識教育教學(xué)事實(shí)的過(guò)程，也是反思、研究、總結、提高的過(guò)程。正如胡教授所說(shuō)的：帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)，帶著(zhù)方案走;帶著(zhù)行動(dòng)的結果來(lái)，帶著(zhù)新的方案走要寫(xiě)好教育教學(xué)案例，需要把教育教學(xué)案例涉及到的問(wèn)題披露出來(lái)，深入分析研究，取得清晰的認識，較好地解決某個(gè)問(wèn)題。因此，撰寫(xiě)教育教學(xué)案例在提高教師教育研究能力中具有十分重要的作用，能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
2、堅持寫(xiě)教育教學(xué)小故事促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。鼓勵教師多挖掘身邊教育教學(xué)工作中的閃光點(diǎn)和困惑點(diǎn)加以研究，積累經(jīng)驗，寫(xiě)成小論文或者教育教學(xué)日記，學(xué)校開(kāi)展“我的教學(xué)故事”、“我的教育故事”征文活動(dòng)，鼓勵大家去寫(xiě)，從中體驗到一種充滿(mǎn)了趣味、滿(mǎn)足、驚喜和驕傲的感覺(jué)。
3、嘗試撰寫(xiě)教科研論文幫助我們提高。教師在經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究積累后，有了第一手研究資料，要把它編成科研成果，需要經(jīng)過(guò)思維加工和文字加工過(guò)程，是個(gè)再創(chuàng )造過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有實(shí)踐成果的累積，有教研反思的積累，還有理論知識的支撐。也許不是每個(gè)人都能寫(xiě)出高質(zhì)量的科研論文，但長(cháng)期的思考總結對自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)絕對是有好處的。
總之，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是個(gè)堅持不懈的鍛煉過(guò)程，只有積極投身到教育教學(xué)的研究中去，那就不要懷疑自己是否能成長(cháng)進(jìn)步，因為，有耕耘必然會(huì )迎來(lái)收獲的季節。
促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)措施3
為了打造一支符合二期課改要求，具有一定競爭力的教師隊伍，學(xué)校努力為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )設條件、搭設舞臺、提供機會(huì )、營(yíng)造氛圍，特制定以下具體措施以保障每一位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展在一個(gè)良好的環(huán)境中提升。
一、師德
1、通過(guò)多種形式引導教師對學(xué)校文化、學(xué)校精神的內涵作深層次的理解，并努力將理念轉化為具體的教育教學(xué)行為中。
2、學(xué)校組織開(kāi)展師德系列教育活動(dòng)，通過(guò)評選、宣講、展示等形式弘揚師德風(fēng)范良好的教師，提升我校教師整體的師德素養。
3、創(chuàng )建學(xué)習型班組、教研組，在創(chuàng )建過(guò)程中求得教師個(gè)人、團隊的雙重發(fā)展，每一年評比一次。
二、學(xué)識
1、鼓勵教師參加本科或碩士課程班進(jìn)修。
2、為教師訂閱《讀者》《人民教育》雜志。每學(xué)期進(jìn)行讀書(shū)沙龍活動(dòng)。
三、能力
1、形成校級骨干教師、校級后備骨干教師的梯隊，每?jì)赡赀M(jìn)行申報、評選、考核。骨干教師(含后備)能在本學(xué)科或本教研組中發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進(jìn)團隊中老師共同成長(cháng)。
2、有機會(huì )盡可能多的組織教師參加市區級的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
3、不放棄市、區級組織的各項教學(xué)比賽活動(dòng)，對于參賽老師，不管是否獲獎，設立參與獎。學(xué)�；蛘咚趫F隊積極幫助該教師出謀劃策，體現團隊智慧。
4、學(xué)校每學(xué)年組織校級教學(xué)比賽，鼓勵教師在比賽中提高教學(xué)能力。
5、積極爭取機會(huì )，多與教研員溝通，請區教研員來(lái)校聽(tīng)課指導，讓老師在區一級層面能夠進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)。
6、聘請資深退休教師帶教骨干教師，來(lái)校聽(tīng)課，指導學(xué)校中青年教師。
7、每年進(jìn)行一次教學(xué)案例或論文的評選，學(xué)校編寫(xiě)案例或論文集，并鼓勵教師參與區評獎及向雜志投稿。
8、為個(gè)別崗位的教師提供到齊一小學(xué)輪崗學(xué)習的機會(huì )。
9、積極參與學(xué)校的.項目管理，成為管理者或參與者，在項目管理的實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能，提升自己的管理、研究各方面的能力，學(xué)校定期對各項目進(jìn)行考核。
10、督促教師認真按計劃完成師資培訓工作，評選校本培訓積極分子。 11、學(xué)校對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃進(jìn)行中期及末期的考核，對于完成規劃較好的教師給予適當的獎勵。
四、 個(gè)性品質(zhì)
1、對教師進(jìn)行專(zhuān)項培訓，提升育人能力：心理輔導能力、與家長(cháng)溝通能力、處理突發(fā)事件能力等等。
2、適時(shí)地進(jìn)行心理輔導講座，進(jìn)行心理輔導游戲，以減輕教師的心理壓力，緩減教師職業(yè)倦怠感。
在教師中增設單項獎的評比，以弘揚教師中良好的個(gè)性品質(zhì)。
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