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中小學(xué)教育是國民基礎教育論文
《中國青年》開(kāi)展“我們應該怎樣成長(cháng)？”的討論，切中時(shí)弊，抓得好！片面追求升學(xué)率這根指揮棒嚴重地摧殘了青少年的身心。有人說(shuō)這是教育危機，我很同意這樣的看法。這個(gè)問(wèn)題不解決，再過(guò)幾年就會(huì )變成“癌癥”了。
我是教育戰線(xiàn)上的一個(gè)老兵，還沒(méi)有進(jìn)城就擔任了太原市教育局的第一任局長(cháng)，在以后的三十多年里，一直在文教機關(guān)工作。要說(shuō)我們教育工作中的經(jīng)驗和教訓，那是很多，但有一點(diǎn)是明確的，我們中小學(xué)教育是國民基礎教育，國民基礎教育是指所有的公民，無(wú)論干哪項工作的勞動(dòng)者，都應該受到的教育，也就是我們通常說(shuō)的普及教育。當然，普及教育的程度決定于生產(chǎn)力發(fā)展的程度。生產(chǎn)發(fā)展到什么水平，普及教育就要有相應的發(fā)展水平。目前全國各地生產(chǎn)發(fā)展不平衡，中小學(xué)教育普及的程度也應隨之有差別。即使普及了高中，也還是國民基礎教育。它擔負著(zhù)為高一級學(xué)校培養合格的新生，為社會(huì )培養合格的勞動(dòng)后備力量這樣雙重的任務(wù)。這就要求學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，堅持面向整個(gè)社會(huì )。這是一個(gè)常識問(wèn)題，教育工作者更應清楚。
我接觸到的一些實(shí)際情況并不如此。有的人道理明白，做起來(lái)糊涂，再碰上片面追求升學(xué)率這股“龍卷風(fēng)”，就頂不住了。近幾年，在不少學(xué)校嚴重存在著(zhù)“五重五輕”的現象：重畢業(yè)班，輕非畢業(yè)班；重快班，輕慢班；重高中，輕初中；重理科，輕文科；重尖子生，輕后進(jìn)生。甚至有些學(xué)校不等畢業(yè)就把學(xué)習差的學(xué)生推出學(xué)校，這是十分錯誤的。這樣下去，勢必背離中小學(xué)教育是國民基礎教育的原則，把人們引向片面追求升學(xué)率，單純追求上大學(xué)，把這當成“鐵飯碗”。還有人把考大學(xué)比喻成“登龍門(mén)”，考中專(zhuān)、技校是“跳農門(mén)”。農村流傳一種說(shuō)法，“一登龍門(mén)、三代幸�！�，頃刻身價(jià)百倍，說(shuō)親盈門(mén)，更助長(cháng)了一些青年不安心農村。
“四人幫”粉碎以后，鄧副主席提出改革高校招生制度，通過(guò)考試，擇優(yōu)錄取。這是教育戰線(xiàn)上的一項重要措施�，F在還需要進(jìn)一步研究和完善它。目前一些學(xué)校為了應付高考而忽視學(xué)生掌握基礎知識，忽視培養智力和獨立工作的能力。學(xué)生們在突擊教學(xué)、題海戰術(shù)的驅使下，掌握的知識不是理解了的知識，消化了的知識，更不是鞏固了的知識。有個(gè)大學(xué)為了摸一摸入學(xué)新生基礎知識的掌握情況，開(kāi)學(xué)
半月后，再拿“高考”題對他們進(jìn)行了考試，結果很多學(xué)生的考分同高考錄取分相差甚遠。從這件事可以看出，我們的智育抓得很不得法。智育是要育“智”的，“育智”，就是讓人聰明起來(lái)。要有敏捷的思維能力、判斷是非的識別能力、觀(guān)察事物能力、獨立工作能力等，目前一些學(xué)生離這些要求差距大。有的大學(xué)反映，近兩屆學(xué)生中“高分低能”的多。
由此看到，堅持中小學(xué)教育是國民基礎教育這一教育原則，是十分重要的。堅持這一教育原則，必須要有一支思想端正、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊伍。從我們山西看，目前師資隊伍較弱�，F在有一些地方是初中畢業(yè)教初中，高中畢業(yè)教高中，工農兵學(xué)員教大學(xué)。改變這種狀況，提高和鞏固教師隊伍，是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。
克服片面追求升學(xué)率，需要全社會(huì )的綜合治理，教育戰線(xiàn)上的同志首先要做出自己的努力，不能眼看著(zhù)這種情況發(fā)展下去。
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