中小學(xué)生安全教育論文

中小學(xué)生安全教育論文

　　在平平淡淡的日常中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的中小學(xué)生安全教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中小學(xué)生安全教育論文1

　　淺談農村中小學(xué)生交通安全教育現狀與對策分析

　　安全工作是學(xué)校工作的重中之重，交通安全是學(xué)校安全工作的重要組成部分，加強中小學(xué)生交通安全教育工作，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的、和諧的交通安全環(huán)境，事關(guān)下一代的健康成長(cháng)和千家萬(wàn)戶(hù)的幸福安寧。那么，如何做好農村中小學(xué)生的交通安全宣傳教育，預防道路交通事故的發(fā)生，從而降低交通事故對農村中小學(xué)生的侵害。

　　交通安全中小學(xué)農村學(xué)�，F狀對策

　　隨著(zhù)農村經(jīng)濟的發(fā)展，市場(chǎng)的繁榮，農村交通條件逐漸變好，各種交通工具在城鄉逐漸普及，各種大車(chē)、小車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)飛速的在公路上行駛，在給人們帶來(lái)交通方便的同時(shí)，各種車(chē)禍也在不斷發(fā)生，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被無(wú)情的吞噬，特別是近年來(lái)發(fā)生在小學(xué)生的車(chē)禍不斷增加，引起了人們的警覺(jué)，那怎樣抓好小學(xué)生的交通安全教育，預防安全事故的發(fā)生是擺在我們面前的新課題。所以說(shuō)，安全工作是學(xué)校工作的重中之重，交通安全是學(xué)校安全工作的重要組成部分，加強中小學(xué)生交通安全教育工作，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的、和諧的交通安全環(huán)境，事關(guān)下一代的健康成長(cháng)和千家萬(wàn)戶(hù)的幸福安寧。那么，如何做好農村中小學(xué)生的交通安全宣傳教育，預防道路交通事故的發(fā)生，從而降低交通事故對農村中小學(xué)生的侵害，下面從當前農村中小學(xué)生安全教育現狀談一談自己的看法。

　　一、農村中小學(xué)生交通安全教育現狀及分析

　�。ㄒ唬�學(xué)校教育方面：交通安全基礎教育薄弱，由于教育教學(xué)壓力過(guò)大，學(xué)校主動(dòng)開(kāi)設安全教育課程的很少，學(xué)生的交通安全防護差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學(xué)校對學(xué)生的違規行為情況缺乏詳細的了解和掌握，學(xué)校對學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí)，更是缺少這方面有針對性的講座。

　�。ǘ�）學(xué)生自身因素方面：由于中小學(xué)生身心特點(diǎn)，生性好動(dòng)、好奇心強、爭強好勝、天生貪玩、心理脆弱等特點(diǎn)，道路交通違法行為時(shí)有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。當前，農村中小學(xué)生存在的主要違法行為有：中小學(xué)生偷開(kāi)機動(dòng)車(chē)；過(guò)馬路時(shí)不作前后張望，隨意搶道，在車(chē)輛臨近時(shí)突然橫穿道路；追爬、攀趴公路上行駛的機動(dòng)車(chē)；騎車(chē)在公路上互相追逐、嬉鬧玩耍、雙手離把或單手扶把等；另外，農村中小學(xué)生道路交通安全知識普及較少，這就造成了學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”現象，對110、122、120這些常識性的報案電話(huà)也不太熟知，因而常常出現農村中小學(xué)生駕駛摩托車(chē)、乘坐非法營(yíng)運的車(chē)輛或超員超載的車(chē)輛以及在公路上成群結隊不靠右側路邊行走等現象發(fā)生，為道路交通事故的發(fā)生埋下了隱患。即使發(fā)生交通事故，他們也不知道如何及時(shí)報警，從而，給肇事逃逸駕駛人以可乘之機。

　�。ㄈ�）家庭教育：農村中小學(xué)生中，大部分家長(cháng)文化知識水平較低，交通安全意識淡薄，缺乏交通安全常識，不能對子女進(jìn)行較好的交通安全宣傳教育。多數學(xué)生家長(cháng)及監護人甚至為了圖一時(shí)之方便和利益而違規駕車(chē)或乘車(chē)，學(xué)生接觸的家庭教育、社會(huì )現實(shí)和學(xué)校的宣傳教育有時(shí)是互相抵觸的，導致學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念、是非觀(guān)念模糊。另一方面，農村留守兒童的交通安全問(wèn)題凸顯。在農村，很多家庭都是夫妻外出打工，只能把未成年的兒女留在老家，交給年邁的父母看管。由于疏于監護，安全教育缺位等問(wèn)題嚴重，農村留守兒童的'安全事故居高不下。

　　二、開(kāi)展農村中小學(xué)生道路交通安全宣傳教育工作的對策

　　在以人為本、實(shí)施人性化教育的今天，對農村中小學(xué)生的道路交通安全宣傳教育也要根據新形勢、新任務(wù)的要求，宣傳的內容、形式和手段要順應時(shí)代潮流，形成人人都講交通安全的好風(fēng)氣，未雨綢繆，防患未然，給廣大的農村中小學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全、安寧、安心的學(xué)習環(huán)境。

　�。ㄒ唬�學(xué)校要強化學(xué)生交通法規和安全常識的教育，精心組織開(kāi)展交通安全知識的宣傳教育活動(dòng)。提高學(xué)生自我防護能力，要采取行之有效教育活動(dòng)方式，增強全體學(xué)生的安全觀(guān)念，牢固樹(shù)立“安全第一預防為主“的思想。

　　第一：利用班會(huì )時(shí)間對學(xué)生開(kāi)展交通安全教育課。組織學(xué)生學(xué)習《交通安全常識》《道路交通安全法》，提高學(xué)生的法律意識豐富學(xué)生的法律知識，養成自覺(jué)遵守交通安全法律法規的良好習慣。

　　第二：組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)交通安全宣傳片，通過(guò)電影中一些場(chǎng)景感染學(xué)生，并通過(guò)寫(xiě)觀(guān)后感提升安全意識。

　　第三、利用各種載體廣泛開(kāi)展“文通安全宣傳月”活動(dòng)。主要做好以下工作；《交通安全教育讀本》下發(fā)至學(xué)生每生，做到人手一本，班內黑板報出“交通安全專(zhuān)版”進(jìn)行宣傳讓學(xué)生制作交通安全手抄報、漫畫(huà)在學(xué)校宣傳欄進(jìn)行展示。校園設置交通安全教育標語(yǔ)和宣傳畫(huà)組織等。

　�。ǘ�）、學(xué)生要認真學(xué)習《交通安全常識》《道路交通安全法》，把《交通安全常識》熟記于腦，牢記于心，并且落實(shí)在行動(dòng)上，從而，養成良好的交通安全習慣。

　�。ㄈ�）、家長(cháng)要高度重視學(xué)生的交通安全，積極配合學(xué)校做好孩子的交通安全教育工作，保證孩子遵守交通安全規則，教育孩子不乘無(wú)牌照車(chē)輛，走路不玩耍，不強行穿越馬路等安全常識，形成家校聯(lián)合、齊抓共管的良好局面。

　　總之、加強學(xué)生安全常識教育，提高學(xué)生交通安全知識，培養學(xué)生良好的交通安全習慣，規范學(xué)生交通安全行為，是學(xué)校、家庭和社會(huì )不可推卸的責任，在實(shí)際教育工作中，只有我們學(xué)校、家庭、社會(huì )共同攜手，內外結合，標本兼治。才能為我們孩子打造一片安全的天空。

中小學(xué)生安全教育論文2

　　摘要：中小學(xué)生安全教育問(wèn)題事關(guān)中小學(xué)生的身心健康，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福所在，面對日益復雜的中小學(xué)生安全問(wèn)題，我們應該全面認知積極應對，以學(xué)校教育為主導，以中小學(xué)生自我教育、自我保護意識和自我保護能力的提升為核心，與家庭教育、社會(huì )監管積極互動(dòng)，共同確保中小學(xué)生的真正安全，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(cháng)。

　　關(guān)鍵詞

　　中小學(xué)生安全教育教育論文教育

　　中小學(xué)生安全教育論文:加強當前中小學(xué)生交通安全教育的思考

　　近年來(lái)，中小學(xué)生發(fā)生交通事故呈上升趨勢，不僅干擾了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，而且對社會(huì )生活安寧造成一影響。因此，中小學(xué)生的交通安全已成為一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題，教育必須加強。

　　一、當前中小學(xué)生交通安全宣傳教育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┧枷胝J識不夠，交通安全教育缺乏主動(dòng)性。根據《中華人民共和國道路交通安全法》規定，中小學(xué)學(xué)生的交通安全宣傳教育工作，需要參與的社會(huì )職能部門(mén)眾多。

　�。ǘ�）教育經(jīng)費短缺，交通安全教育缺乏系統性。一些地方中小學(xué)生交通安全教育所需的經(jīng)費難以保障，使得交通安全教育開(kāi)展不夠深入。

　�。ㄈ�）專(zhuān)業(yè)負責人匱乏，交通安全教育缺乏有效性。目前，無(wú)論是教育部門(mén)還是交通部門(mén)，特別是公安交管部門(mén)都存在著(zhù)中小學(xué)學(xué)生交通安全教育負責人缺少現象。

　　二、當前中小學(xué)學(xué)生交通行為的特點(diǎn)

　　首先，中小學(xué)生精力充沛，活潑好動(dòng)、自控力相對較差。這種活潑好動(dòng)的生理特點(diǎn)，使得他們的交通行為呈現出在道路上追逐、蹦跳，玩耍等現象。尤其是他們的行走路線(xiàn)變化無(wú)常，行進(jìn)中不顧前后左右，不理車(chē)輛行人，任意穿行，極具突然性，成為交通安全的一大隱患。

　　其次，中小學(xué)生出行較多，安全風(fēng)險系數高。其交通活動(dòng)的路線(xiàn)雖不復雜，但是每日需往返通行于學(xué)校和家庭之間的道路，另外節假日和課余時(shí)間還經(jīng)常上路玩耍，中小學(xué)生是參與交通活動(dòng)比較頻繁的群體。

　　第三，中小學(xué)生處在啟蒙教育和基礎教育階段，知識面窄，加之只注重文化課的學(xué)習，缺乏對交通法規和交通安全知識的系統學(xué)習和了解，不懂得機動(dòng)車(chē)輛的行駛特點(diǎn)，不明確行人的行走規則，不知道自己違反交通規則將會(huì )導致怎樣的后果，對違章的危險性沒(méi)有足夠的預料。

　　三、加強交通安全教育的幾點(diǎn)思考

　�。ㄒ唬┮�適時(shí)建立五種制度

　　一是建立經(jīng)費保障制度。政府要把本地區有關(guān)中小學(xué)生交通安全教育納入財政預算，各職能部門(mén)、學(xué)校、交通管理部門(mén)等單位要把對中小學(xué)學(xué)生的交通安全教育所需經(jīng)費專(zhuān)款專(zhuān)用，防止教育經(jīng)費被擠、被挪，把有限的經(jīng)費確實(shí)用在中小學(xué)校交通安全資料的開(kāi)發(fā)、制作、采購，師資力量培養和開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)等各方面。

　　二是建立交通安全形勢分析制度。由教育行政部門(mén)牽頭，組織各中小學(xué)校、轄區交警大隊、中隊分管學(xué)生安全宣傳教育的負責人，每月或是每季定期召開(kāi)安全形勢分析例會(huì )，對照本地區有關(guān)中小學(xué)生交通安全管理辦法和公安機關(guān)的相關(guān)要求，對學(xué)生遵守交通法律的情況和學(xué)校周邊的通行狀況進(jìn)行深入分析，特別要對潛伏的交通安全隱患，看似不經(jīng)意的違法行為，通過(guò)形勢分析會(huì )得到有力的糾正。

　　三是建立會(huì )商研判制度。當地政府要定期組織安監、公安、教育、路政、交通、人社、醫療等部門(mén)參加的工作例會(huì )，各部門(mén)要對學(xué)生安全狀況，特別是交通安全情況進(jìn)行研判，對發(fā)現的問(wèn)題要及時(shí)整改，防止問(wèn)題已經(jīng)被發(fā)現或雖被發(fā)現但由于整改不到位，而釀成不應該發(fā)生的交通事故。

　　四是建立考核評定制度。要建立起由教育主管部門(mén)、學(xué)校和公安交警共同組成的學(xué)生交通安全宣傳教育組織機構，落實(shí)對交通安全宣傳教育活動(dòng)的考評。在具體做法上，教育主管部門(mén)和學(xué)校都要確定一名主要領(lǐng)導負責抓本系統與本校學(xué)生交通安全宣傳教育工作，強化對交通安全教育的考核評定。

　　五是建立評比先進(jìn)制度。要建立開(kāi)展交通安全“優(yōu)秀學(xué)校、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)生”的評比活動(dòng)，堅決杜絕“中國式過(guò)馬路”現象出現，并對評選出的先進(jìn)適時(shí)進(jìn)行表彰。

　�。ǘ�）要全力堅持“三位一體”同步聯(lián)動(dòng)

　　保護學(xué)生出行安全，必須從教育入手，堅持“學(xué)校、家庭、社會(huì )”三位一體同步聯(lián)動(dòng)。一方面，學(xué)校應建立學(xué)生交通安全教育長(cháng)效機制。學(xué)校建立學(xué)生交通安全教育的長(cháng)效機制，可以從三個(gè)方面做起：一是建立網(wǎng)格化管理，學(xué)校要設立交通安全教育組織體系，由教師隊伍和學(xué)生群體里有一定領(lǐng)導能力的人員構成；二是要建立專(zhuān)業(yè)師資隊伍。學(xué)校要聘請交通民警擔任交通安全教育輔導員，定期為學(xué)生講授交通安全常識，以提高學(xué)生遵守交通法規的自覺(jué)性，規范學(xué)生的交通行為，并形成制度；三是學(xué)�？勺跃幗滩�，使交通安全知識系統化。另一方面，多部門(mén)聯(lián)動(dòng)扎實(shí)做好學(xué)生的交通安全宣傳教育。中小學(xué)學(xué)生交通安全教育需要教育行政部門(mén)、學(xué)校、交警、家庭和社會(huì )共同來(lái)主動(dòng)參與，齊抓共管。對中小學(xué)生的交通安全教育光靠學(xué)�；蚴墙煌ü芾聿块T(mén)等任何一方，力量都是十分有限的，應多部門(mén)各方聯(lián)動(dòng)。

　�。ㄈ�）要切實(shí)講究方式方法。

　　一是要針對特點(diǎn)、對癥下藥。中小學(xué)學(xué)生所具有的特點(diǎn)，決定了在這個(gè)年齡段進(jìn)行交通安全教育，能使其終身不忘，深刻銘記。因此，要充分利用其感性認識強的特點(diǎn)，一方面進(jìn)行警示片的觀(guān)看，另一方面做好交通信號和標志的識別。

　　二是要用好心理理論，探究教育新方式。教育心理學(xué)中有兩個(gè)理論：一個(gè)是“護花”理論，另一個(gè)是“破窗”理論。這兩個(gè)理論運用到中小學(xué)生的交通安全教育中是最恰當不過(guò)了。重視糾正個(gè)別的交通違法，讓中小學(xué)生從小樹(shù)立起正確的道路交通安全觀(guān)，讓“遵守交通法規，從小做起、從我做起”的理念根深蒂固。

　　三是要激發(fā)興趣，引導學(xué)生輕松接受教育。教書(shū)與育人是密不可分的，教師課堂教學(xué)的內容與課堂教學(xué)的環(huán)節往往蘊涵著(zhù)不少的道路安全知識與哲理。因此，教師在平時(shí)課堂教學(xué)中也應該有意識地加進(jìn)交通安全常識，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，這樣不僅會(huì )增長(cháng)學(xué)生的文化知識，還會(huì )使學(xué)生提高遵守交通法規的意識和自我保護的能力，一舉二得。交通管理部門(mén)把交通安全宣傳送進(jìn)學(xué)校，在上交通安全課、展示教學(xué)圖板、播放光盤(pán)等活動(dòng)前，也都要精心準備，盡力用“鮮活”的方法真實(shí)生動(dòng)地感化每一名學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣，引導學(xué)生輕松接受教育，從而提高學(xué)生的自我防范能力。

　　中小學(xué)生安全教育論文:中小學(xué)生安全教育體驗式教學(xué)探索

　　中小學(xué)生安全防范能力較差，是安全事故的高發(fā)群體。近幾年來(lái)，安全教育課程雖然已經(jīng)走進(jìn)中小學(xué)課堂，但是教學(xué)成效并不顯著(zhù)，傳統的安全教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。本文從學(xué)生特點(diǎn)入手，結合體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，對體驗式安全教育展開(kāi)討論，希望積極探索新的安全教育模式，提高中小學(xué)安全教育成效。

　　學(xué)生；安全教育；體驗式教學(xué)

　　安全是人類(lèi)個(gè)體發(fā)展的基本保障，是社會(huì )發(fā)展的前提。中小學(xué)生作為祖國的未來(lái)，他們的安全不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福美滿(mǎn)，也關(guān)系到國家的安定與發(fā)展。但中小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展階段、學(xué)習生活環(huán)境決定了其必然面臨諸多安全問(wèn)題的困擾，中小學(xué)生的安全問(wèn)題已日益成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。各級教育主管部門(mén)非常重視學(xué)生的安全教育，《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)公共安全教育指導綱要》中都明確要求開(kāi)設安全教育課程，加強安全教育。但實(shí)際上，安全教育的成果并不顯著(zhù)，學(xué)生傷害事故仍時(shí)有發(fā)生。來(lái)自權威部門(mén)的資料顯示：我國每年有50余萬(wàn)人次學(xué)生遭受意外傷害，1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天都有40多人，相當于每天有一個(gè)班的孩子消失。我們必須認識到中小學(xué)生安全教育的重要性和緊迫性，開(kāi)拓創(chuàng )新，積極探索安全教育的有效模式，提高安全教育的實(shí)效性。

　　一、研究方法

　　1.文獻檢索法

　　筆者查閱近幾年來(lái)公開(kāi)發(fā)表的關(guān)于安全教育、體驗式教學(xué)研究的文獻資料和學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，并將閱讀資料進(jìn)行整理分析，以期對本文的研究提供可靠的依據。

　　2.訪(fǎng)談法

　　筆者訪(fǎng)問(wèn)多位安全教育教師，并與進(jìn)行過(guò)安全教育學(xué)習的.中小學(xué)生進(jìn)行交流，深入安全教育課堂，以期從教學(xué)一線(xiàn)獲得準確的資料。

　　二、研究結果和分析

　　1.中小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)

　　小學(xué)生對新鮮事物有很強的求知欲，學(xué)習之初表現為喜歡參與，但他們往往對學(xué)習活動(dòng)形式本身的興趣大于學(xué)習內容，對于過(guò)去單一的教育活動(dòng)形式，小學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )逐漸減退。加之小學(xué)生認知能力有限，對抽象知識的理解有困難，并且注意力容易分散，學(xué)習效果不佳。教學(xué)中我們要注意從學(xué)生興趣入手，滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需求。

　　同時(shí)，隨著(zhù)中學(xué)生主體意識的增強，教學(xué)中也要滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中探索創(chuàng )造等自我實(shí)現的需要。因此，在教學(xué)中，我們應該從激發(fā)和維持學(xué)生興趣入手，結合學(xué)生的知識記憶特點(diǎn)，教學(xué)內容要豐富、生動(dòng)、有趣，教學(xué)形式也要多樣化，充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

　　2.體驗式安全教育的優(yōu)點(diǎn)

　　體驗式教學(xué)一般是指教師根據學(xué)生的學(xué)習規律和特點(diǎn)，通過(guò)精心設計的情境活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中親身感知、理解、建構知識、發(fā)展能力，以達到特定教育目標的教學(xué)模式。首先，體驗式教學(xué)強調以學(xué)生為中心，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生在實(shí)踐體驗中熱愛(ài)學(xué)習；其次，體驗式教學(xué)有利于知識的記憶，體驗中的情節發(fā)生過(guò)一次就會(huì )被大腦牢牢記憶，并且體驗中個(gè)體產(chǎn)生的情緒也會(huì )極大地促進(jìn)知識記憶的持久性和深刻性；最后，體驗式教學(xué)有利于知識的實(shí)際應用。

　　學(xué)習是學(xué)習者基于特定的情境對知識進(jìn)行主動(dòng)建構的過(guò)程，脫離特定情境的知識只能是“呆滯的知識”，無(wú)法遷移到相關(guān)的情境中去。通過(guò)特定的環(huán)境，真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)踐體驗，將安全知識生動(dòng)形象地展現，有利于加深學(xué)生對于安全知識的記憶，提高學(xué)生的安全防護能力，提升安全教育的效果。

　　3.體驗式安全教育課程開(kāi)發(fā)原則

　　課程是實(shí)現教育目標的主要載體，課程的開(kāi)發(fā)設計必須遵循一定的教育原則：一是遵循學(xué)生身心發(fā)展規律原則。充分考慮中小學(xué)生知識和能力的局限性，把掌握安全常識、具備防護能力作為安全教育的重點(diǎn)，而不是要求學(xué)生學(xué)習過(guò)多的超出自己能力范圍的救護技能，如對于火災，應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )預防與保護、如何在逃生后快速有效報警，而不是貿然進(jìn)入火場(chǎng)施救。二是密切聯(lián)系生活實(shí)際原則。安全教育應該源于生活，服務(wù)于生活，如平原地區過(guò)多學(xué)習預防泥石流、干旱缺水地區重點(diǎn)教授防溺水、冬季教防中暑等就偏離了學(xué)生生活的實(shí)際，沒(méi)有太多實(shí)效性。三是精選內容，突出重點(diǎn)原則。體驗式安全教育需要的學(xué)時(shí)長(cháng)，也不能像講座課一樣面面俱到，如安全常識類(lèi)的課程可以以講座、學(xué)生自學(xué)為主，將體驗重點(diǎn)放在意識和技能培養上。四是系統性原則。中小學(xué)安全教育可以分為安全知識、保護能力和救助能力，安全教育要系統地加以整合，如防震減災，就需要結合地震常識、地震逃生和災后救助生存等內容。五是安全保障原則。體驗式安全教育課程的開(kāi)發(fā)需要嚴格設計，如果安全課程都不能保證學(xué)生安全，那安全教育就沒(méi)有意義了。

　　4.體驗式安全課程的教學(xué)模式

　　課堂教學(xué)是實(shí)現教育目標的主要陣地，體驗式安全教學(xué)包括前期準備、實(shí)踐體驗、交流總結、強化提升、拓展延伸6個(gè)環(huán)節。

　　以消防安全教育為例。前期準備中，教師需要在選定安全主題后，制定教學(xué)目標為掌握消防知識、具備逃生和救助能力。之后設計教學(xué)內容，如學(xué)生上課所在的教學(xué)樓突發(fā)不明火災，學(xué)生判斷火情后選擇緊急疏散逃離，中途可能有同學(xué)意外受傷。然后教師根據設計的教學(xué)內容，提前將消防演習煙霧彈等道具在學(xué)生途經(jīng)場(chǎng)所布置到位。學(xué)生需要課前自己查閱資料，學(xué)習相關(guān)消防知識。

　　實(shí)踐體驗環(huán)節，教師教學(xué)中突然觸發(fā)提前設置的道具，學(xué)生覺(jué)察到明火或煙霧后，選擇最佳自救方案，運用自學(xué)知識正確地用濕衣物或毛巾掩住口鼻，低首俯身，根據緊急疏散指示標志，沿墻逃生到安全場(chǎng)所。教師可設定逃生過(guò)程中一些動(dòng)作不規范的學(xué)生燒傷、摔傷或窒息昏迷，完成逃生后學(xué)生迅速正確報警并及時(shí)對設定的傷者展開(kāi)救護，整個(gè)環(huán)節教師可全程錄像。

　　交流總結環(huán)節，學(xué)生自我評價(jià)活動(dòng)過(guò)程并進(jìn)行交流，教師可結合活動(dòng)錄像進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、糾正錯誤、總結經(jīng)驗。

　　強化提升環(huán)節，教師針對安全主題的重點(diǎn)知識技能，如判斷火情、選擇逃生方案、正確的逃生姿勢、準確報警、包扎、心肺復蘇等進(jìn)行強化訓練。

　　拓展延伸環(huán)節，教師可提出一些研究性小課題，引導學(xué)生課后探討研究。如火場(chǎng)被困如何創(chuàng )造求生空間、如何利用床單進(jìn)行結繩逃生、校車(chē)起火如何逃生等。

　　三、結論和建議

　　1.結論

　　安全是學(xué)生健康成長(cháng)的前提保障，安全教育雖然已經(jīng)走入中小學(xué)課堂，但是傳統的安全教育效果并不顯著(zhù)，體驗式安全教育更加有助于學(xué)生學(xué)習積極性的提高，有利于其安全知識和能力的掌握，中小學(xué)校應該重視對體驗式安全教育課程的開(kāi)發(fā)。

　　2.建議

　�。�1）體驗式安全教育課程情境設計要貼近生活，給學(xué)生以更加真實(shí)的實(shí)踐體驗。課程開(kāi)發(fā)要利用各種資源，可以請專(zhuān)業(yè)消防員協(xié)同教學(xué)，也可以帶學(xué)生到校外體驗場(chǎng)館進(jìn)行安全教育，有了更加真實(shí)的體驗，學(xué)生在意外發(fā)生時(shí)才會(huì )不慌不亂，從容面對。

　�。�2）w驗式安全教育要注重教育內涵發(fā)展，教學(xué)環(huán)節要完整，體驗是過(guò)程，學(xué)生知識與能力的提高才是目的，不能走形式主義，單純?yōu)榱梭w驗而體驗，要讓學(xué)生在實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)。

　�。�3）安全教育課程教學(xué)應該重視安全監控，避免在活動(dòng)中發(fā)生意外傷害事故，但是也不能因為害怕事故的發(fā)生而降低體驗的真實(shí)性，如何在活動(dòng)中保護自己、預防損傷，也是安全教育的內容。

　　中小學(xué)生安全教育論文:中小學(xué)生安全教育問(wèn)題分析

　　摘要當前，我們的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然存在諸多的安全問(wèn)題，所以說(shuō)我們在教給學(xué)生知識的同時(shí)也要重視他們的安全教育，總的來(lái)說(shuō)安全是第一位的，只有安全問(wèn)題搞好了，學(xué)生們才能安心地去學(xué)習知識，去快樂(lè )成長(cháng)。本文就可能出現的安全問(wèn)題及教育方案進(jìn)行淺析。

　　關(guān)鍵詞中小學(xué)生安全教育淺析

　　安全問(wèn)題，是學(xué)校常規管理中的最基本的也是重要的問(wèn)題。近些年來(lái)學(xué)校安全事故頻發(fā)，天災也許我們無(wú)能為力，但事實(shí)是很多慘劇是人禍引起的，通過(guò)我們的努力是可以避免的。無(wú)數的慘劇在時(shí)刻警醒我們，學(xué)校安全工作和安全教育必須成為我們工作的頭等大事。每個(gè)人的生命只有一次，沒(méi)了生命一切都是空的，因此珍惜生命是我們的首要目標。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的安全隱患存在我們的身邊，尤其是近些年來(lái)中小學(xué)生的安全事故頻頻發(fā)生，據不完全統計近年來(lái)全國有16000多名中小學(xué)生于安全事故中死亡，這也就意味著(zhù)每天就要消失一個(gè)班級的人，這是多么令人警醒的數據，應此我們要加強對中小學(xué)生的安全教育，盡可能地避免悲劇的發(fā)生。

　　1天災

　　2008年的汶川地震慘劇現在還影響著(zhù)我們，無(wú)數的生命被無(wú)情收割，雖然是天災，我們無(wú)法讓它消失，但是我們可以利用安全常識減少傷亡，讓傷亡降到最低。經(jīng)過(guò)那次的教訓我們都在定期做應對地震的訓練。除了地震這種天災，還有洪水，泥石流等天災，我們作為教育工作者，要及時(shí)地教給學(xué)生如何應對這些天災，防患于未然，讓災害出現時(shí)的傷亡率降到最低。

　　2人禍

　　天災是無(wú)可避免的，我們只能盡可能的減少傷亡，但是人禍卻是我們可以杜絕它發(fā)生的，我們要針對性地進(jìn)行一系列的安全教育及安全活動(dòng)，加強中小學(xué)生的安全意識，共建和諧校園。

　　2.1交通安全

　　交通安全事故在中小學(xué)生所有的安全事故中占最大的比重，每年死于交通事故的中小學(xué)生占了百分之六十以上。中小學(xué)生的交通安全事故的原因一般是由于走路的不集中或者貪圖快捷方便不遵守交通規則所發(fā)生的，因此為了預防交通事故的發(fā)生，我們在進(jìn)行安全教育的時(shí)候讓學(xué)生們牢記以下幾點(diǎn)：（1）過(guò)馬路的時(shí)候牢記紅燈停，綠燈行。寧等三分不搶一秒，不要貪圖一時(shí)的快捷導致慘劇的發(fā)生。（2）要分清車(chē)道與人行道，不要三五成群的壓馬路，在馬路上嬉戲打鬧，這樣會(huì )使交通發(fā)生混亂更加影響司機的心情從而大大的增加了交通事故的發(fā)生。（3）過(guò)馬路的時(shí)候一定要走斑馬線(xiàn)，不要嫌麻煩去翻越欄桿，翻越欄桿一是不文明二是穿越欄桿會(huì )使行車(chē)混亂發(fā)生事故。（4）在騎自行車(chē)回家的路上不要互相追逐，更加不要圖省力去扒車(chē)，這樣做等于是在同死神做交易。（5）走路的時(shí)候一定要注意集中，不要分心�，F在在馬路上可以看見(jiàn)許多學(xué)生邊走路邊看小人書(shū)，或者邊走耳朵里插的耳機聽(tīng)歌，這樣分心去干其他事時(shí)，當司機提醒的時(shí)候會(huì )因為種種緣由沒(méi)有得到信號，從而發(fā)生慘劇。

　　2.2其他安全問(wèn)題

　　除了交通安全隱患，還有其他的一些安全隱患同樣需要警醒。比如溺水，火災等問(wèn)題。這些問(wèn)題都是由于學(xué)生對安全的不夠重視導致缺乏安全常識所導致的，比方說(shuō)火災，火災事故當中大部分的人不是被燒死的，而是窒息而死或是中毒而死。所以在遇到火災時(shí)，我們一方面要及時(shí)逃離現場(chǎng)，另一方面要注意正確的逃生方式，在逃生的時(shí)候要注意用濕毛巾捂住口鼻，N住墻壁逃離現場(chǎng)�？傊�我們要及時(shí)的開(kāi)展相關(guān)的講座，活動(dòng)，讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，只有經(jīng)常性地舉辦這些活動(dòng)，時(shí)不時(shí)地提醒學(xué)生們，這樣才會(huì )在學(xué)生們心中留下安全的種子，才會(huì )避免這些安全事故的發(fā)生。

　　3校內安全

　　除了睡覺(jué)外，學(xué)生大部分的時(shí)間都在校園中度過(guò)，所以在校園中我們應該注意一下幾點(diǎn)：

　�。�1）防磕碰。目前大多數教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅、飲水機等用品，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動(dòng)和游戲，防止磕碰受傷。

　�。�2）防滑、防摔。教室地板比較光滑，要注意防止滑倒受傷；

　　需要登高打掃衛生、取放物品時(shí)，要請他人加以保護，注意防止摔傷。

　�。�3）防墜落。住樓房，特別是住在樓房高層的，不要將身體探出陽(yáng)臺或者窗外，謹防不慎發(fā)生墜樓的危險。

　�。�4）防擠壓。教室的門(mén)、窗戶(hù)在開(kāi)關(guān)時(shí)容易夾手，也應當處處小心。

　�。�5）防火災。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。

　�。�6）防意外傷害。改錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具，圖釘、大頭針等文具，用后應妥善存放起來(lái)，不能隨意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外傷害。

　　4家庭學(xué)校共同致力于安全教育

　　學(xué)生的安全教育不僅僅是學(xué)校的問(wèn)題，作為家長(cháng)也應該時(shí)常教育自己的孩子，從自我做起，給孩子做好榜樣，給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的標桿，只有自己重視了，自己的孩子才會(huì )真正的重視安全問(wèn)題。

　　5結語(yǔ)

　　總而言之，安全是第一位的。為了孩子們的成長(cháng)，家庭的幸福，我們應該更加注重安全問(wèn)題，安全事無(wú)大小，我們要從點(diǎn)滴抓起，讓安全的種子深深地埋在我們的心中，及時(shí)尋找安全隱患，防患于未然，讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)來(lái)，安安全全回家去，共建和諧安全校園。

中小學(xué)生安全教育論文3

　　以學(xué)校教育為主導增強中小學(xué)生安全教育實(shí)效性的思考

　　[摘要]近年來(lái)，頻繁發(fā)生的中小學(xué)生“安全事件”，嚴重影響中小學(xué)生正常的學(xué)習和生活，不利于中小學(xué)正常教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。家庭教育缺位，學(xué)校教育不到位，社會(huì )監管不周等，都是引發(fā)中小學(xué)生“安全事故”多發(fā)的重要原因。中小學(xué)生安全教育實(shí)效性的增強，需要發(fā)揮學(xué)校教育在安全教育方面的主導作用，通過(guò)有針對性的教育措施，與家庭教育、社會(huì )監管相互配合，提高中小學(xué)生的安全常識，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(cháng)。

　　[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生安全教育實(shí)效性

　　據相關(guān)資料顯示，在我國，每年約1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，每天約40名中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡。近年來(lái)，脅迫、性侵等案件，更是直接危害中小學(xué)生的身心健康。安全是中小學(xué)生健康成長(cháng)的前提，也是實(shí)現中小學(xué)生全面發(fā)展的第一保障，加強中小學(xué)生安全管理，增強中小學(xué)生安全教育實(shí)效性，有利于廣大中小學(xué)生的身心健康，有利于素質(zhì)教育的早日實(shí)現，有利于整個(gè)社會(huì )穩定、有序和良好的運行，因此，家庭、學(xué)校、社會(huì )應相互配合，共同努力，增強中小學(xué)生安全教育實(shí)效性，確保中小學(xué)生健康成才。

　　一、中小學(xué)生“安全事件”頻發(fā)的原因

　　1.家庭安全教育缺位。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭安全教育對于培養中小學(xué)生的安全意識至關(guān)重要。但是許多家長(cháng)往往忽視孩子的安全教育問(wèn)題，相當一部分的家長(cháng)片面的認為，孩子的安全教育應是學(xué)校的教育內容，殊不知，許多中小學(xué)生是在上學(xué)或者放學(xué)途中，或者周末、節假日在家庭附近遭受意外的。另外許多家長(cháng)本身安全意識就弱，更不用說(shuō)教育孩子了，例如20xx年9月一名二年級小學(xué)生，搭乘父親的摩托車(chē)放學(xué)回家，與一貨車(chē)相撞，孩子當場(chǎng)身亡，父親嚴重受傷�；蛟S許多父母都知道摩托車(chē)載人存在安全隱患，但他們大多抱著(zhù)僥幸心理，一旦發(fā)生意外，追悔莫及。因此，父母必須轉變觀(guān)念，積極開(kāi)展家庭教育，同時(shí)提高自己和孩子的安全防范意識，保護孩子安全。

　　2.學(xué)校教育不完善。隨著(zhù)我國義務(wù)教育的全面推進(jìn)與發(fā)展，中小學(xué)教育大眾化已成為可能，私立學(xué)校、民辦學(xué)校、貴族學(xué)校等不同類(lèi)型的學(xué)校相繼出現。多元的辦學(xué)主體和多樣的辦學(xué)層次下，學(xué)生更加復雜，差異較大。學(xué)校本身管理制度的不健全，加之中小學(xué)生在校人數較多都增加了學(xué)校教育的管理難度。中小學(xué)校車(chē)安全事件、校園中拉幫結伙、打架斗毆現象、誤傷誤殺事件時(shí)有發(fā)生，令人痛心疾首。許多中小學(xué)為了提高知名度和升學(xué)率，過(guò)度重視中小學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，甚至用學(xué)習成績(jì)代表學(xué)校教育。各中小學(xué)校應意識到，中小學(xué)生的學(xué)習成績(jì)固然重要，但是，安全才是開(kāi)展其他活動(dòng)的基礎，安全教育應被放在更加突出和重要的位置。

　　3.社會(huì )環(huán)境復雜。當前我國正處于社會(huì )結構轉型期和社會(huì )矛盾多發(fā)期，社會(huì )環(huán)境相對復雜，學(xué)校周邊的酒吧、ktv等娛樂(lè )場(chǎng)所魚(yú)龍混雜，娛樂(lè )場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)者為了經(jīng)濟利益，吸引部分中小學(xué)生進(jìn)入娛樂(lè )場(chǎng)所，易使其受到身心傷害。社會(huì )上一些極端分子為了宣泄自己的不滿(mǎn)，報復社會(huì )砍殺中小學(xué)生的行為，也加劇了中小學(xué)生的安全威脅。20xx年，福建南平、江西上饒等地出現的砍殺小學(xué)生事件，曾造成嚴重的'社會(huì )恐慌。因此，必須不斷完善社會(huì )監管的法律法規，動(dòng)用社會(huì )大眾的力量共同保護中小學(xué)生的安全。

　　4.中小學(xué)生自身防范意識薄弱。調查發(fā)現中小學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生有相當一部分是因為中小學(xué)生自身防范意識不足，缺乏躲避風(fēng)險意識，自我保護能力較弱。中小學(xué)生缺乏安全常識，基本沒(méi)有自身防范意識與能力的特點(diǎn)往往使其成為被侵害的對象。20xx年5月，5名初二女生，在自己并不會(huì )水的前提下，飲酒后壯膽，跳入水中玩耍，不料因1名女生不慎在水中滑倒，另一女生出手相救二人一并沉入水底。中小學(xué)生普遍缺乏安全常識，幾乎沒(méi)有認識風(fēng)險、躲避風(fēng)險進(jìn)行自我保護的能力。

　　二、以學(xué)校教育為主導，增強中小學(xué)生安全教育實(shí)效性的思考

　　1.建立家庭教育要與學(xué)校教育相互配合、積極互動(dòng)的長(cháng)效機制

　　首先必須回歸家庭教育的本位，父母以及家庭其他成員必須重視并關(guān)心孩子的安全問(wèn)題，主動(dòng)增強自身的安全意識和安全教育能力，通過(guò)校訊通等加強與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，特別關(guān)心上學(xué)和放學(xué)途中孩子的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，與學(xué)校相關(guān)負責人相互配合，積極互動(dòng)，及時(shí)有效消除孩子周?chē)�的安全隱患，全方位保障孩子身心健康。

　　2.學(xué)校重視安全教育活動(dòng)，創(chuàng )新安全教育形式

　　學(xué)校教育作為引導中小學(xué)生進(jìn)行正確的自我認知的重要場(chǎng)所，應該發(fā)揮其在安全教育中的主導作用。首先，要從根本上意識到“學(xué)生安全，重如泰山”。中小學(xué)生安全教育不僅要納入學(xué)校、班級管理之中，更要讓中小學(xué)生安全教育走進(jìn)課堂。在日常教學(xué)活動(dòng)中和安全課堂中強調安全的重要性，并做好安全常識教育工作。其次，創(chuàng )新教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校安全教育應通過(guò)開(kāi)展豐富精彩的教學(xué)活動(dòng)，吸引中小學(xué)生積極參與安全教育課堂，從而強化中小學(xué)生的安全知識、安全意識和躲避風(fēng)險意識。例如，在具體的安全教育課堂中，教師可以通過(guò)情景模擬的方法，介紹一些安全案例，引導中小學(xué)生通過(guò)角色扮演參與其中，鼓勵中小學(xué)生以小組形式研究安全案例，考驗各個(gè)小組的辨別、克服、消除安全問(wèn)題和安全隱患，獨立思考，獨立解決安全問(wèn)題的能力。通過(guò)類(lèi)似活動(dòng)的開(kāi)展，培養中小學(xué)生的應變能力，真正提高中小學(xué)生的安全能力。再次，學(xué)校教育要與家庭教育積極互動(dòng)，及時(shí)反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)給家長(cháng)，確保每位學(xué)生成長(cháng)在家長(cháng)和學(xué)校共同營(yíng)造的“安全區域”內。最后，學(xué)校教育還應重視中小學(xué)生的心理健康教育。中小學(xué)生個(gè)人及周?chē)�的特殊�?jīng)歷、社會(huì )上一些極端的安全事件，極易給中小學(xué)生造成心理陰影。學(xué)校教育應認識到這一問(wèn)題，并及時(shí)有效的針對這一問(wèn)題開(kāi)展相應的心理健康教育，提高中小學(xué)生的心理健康水平。中小學(xué)生心理素質(zhì)的提升將有助于他們增強安全意識、排除安全隱患、解決安全問(wèn)題、提高安全能力。

　　3.完善相關(guān)制度、凈化中小學(xué)周邊環(huán)境�！敖�朱者赤，近墨者黑”中小學(xué)周邊的不良環(huán)境是中小學(xué)生面臨的一大安全隱患。相關(guān)部門(mén)應根據相關(guān)法律法規，逐步完善相關(guān)制度，對具體經(jīng)營(yíng)類(lèi)型，經(jīng)營(yíng)范圍、營(yíng)業(yè)對象等做出具體規定，并監督其嚴格執行，爭取實(shí)現市場(chǎng)主體的利益和中小學(xué)生健康成長(cháng)之間的平衡，凈化中小學(xué)周邊環(huán)境，全方位消除學(xué)校周邊的安全隱患。

　　4.發(fā)揮中小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提升中小學(xué)生的自我保護意識和能力。學(xué)校的努力，家庭的配合以及制度的完善都是為了全面確保中小學(xué)生的安全，但各方面相互配合的外在努力都無(wú)法為中小學(xué)生提供一個(gè)“絕對安全區域”，解決中小學(xué)生安全問(wèn)題必須注重中小學(xué)生自身主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，堅持以中小學(xué)生自身安全意識和自我保護能力的提升為解決中小學(xué)生安全問(wèn)題的核心。中小學(xué)生自身安全防范意識的提高和自我保護能力的增強，才是解決安全隱患，保護自身安全，促進(jìn)自我健康成長(cháng)的有效之道。

　　總之，中小學(xué)生安全教育問(wèn)題事關(guān)中小學(xué)生的身心健康，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的幸福所在，面對日益復雜的中小學(xué)生安全問(wèn)題，我們應該全面認知積極應對，以學(xué)校教育為主導，以中小學(xué)生自我教育、自我保護意識和自我保護能力的提升為核心，與家庭教育、社會(huì )監管積極互動(dòng)，共同確保中小學(xué)生的真正安全，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(cháng)。

中小學(xué)生安全教育論文4

　　德育教育和安全教育是目前小學(xué)教育工作中的重要內容，在小學(xué)班主任工作中有著(zhù)極為重要的作用和地位。因此，小學(xué)班主任必須要加強對德育及安全教育的重視，積極提高德育教育和安全教育的工作成效，從而更好的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，進(jìn)而更好地保障小學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　一、德育教育和安全教育的重要性

　　德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中有著(zhù)極為重要的意義和作用，具體來(lái)講主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1.幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)

　　德育教育即是對思想品德的教育，小學(xué)生由于年齡較小，其思想觀(guān)念尚未成型，小學(xué)班主任在這一階段開(kāi)展德育教育，能夠讓小學(xué)生在思想認識上形成正確的方向，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，提高他們的個(gè)人品德和素養水平，塑造他們的優(yōu)秀人格。

　　2.能夠幫助班主任更好地與學(xué)生溝通交流

　　小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，即是一個(gè)教育的過(guò)程，也是談心的過(guò)程。在這一過(guò)程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動(dòng)，使他們學(xué)習、認識和理解做人的道理以及為人處世的李杰方法，讓學(xué)生在平等、輕松、愉快的環(huán)境氛圍中培養良好、正確的做人做事行為。

　　3.能夠提高小學(xué)生的安全防范意識

　　小學(xué)生的年齡小、判斷力低，對社會(huì )及周邊環(huán)境的了解認識不足，使其對自身安全的防范意識匱乏。小學(xué)班主任通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生更加充分、全面地了解和認識周?chē)�環(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀(guān)或人為造成的安全隱患問(wèn)題，提高他們的安全防范意識。同時(shí)，還能夠有效培養和提高小學(xué)生在應對危險問(wèn)題時(shí)的反映能力和自救能力，進(jìn)而更好地確保小學(xué)生的生命健康安全。

　　二、小學(xué)班主任德育及安全教育工作現狀

　　1.德育教育缺乏科學(xué)合理的目標

　　小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)，有時(shí)為了調動(dòng)小學(xué)生的興趣和積極性，其設定的目標往往存在“高、大、上”的特點(diǎn)，諸如“為實(shí)現共產(chǎn)主義而奮斗”“十年后的我”等一些華而不實(shí)、徒有其表的理想設定屢見(jiàn)不鮮，使得小學(xué)生在自主學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中琢磨不透、無(wú)從下手，德育目標過(guò)高、過(guò)空、過(guò)重，不僅不能讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)意識，激發(fā)學(xué)生奮斗精神，往往容易打擊到學(xué)生自信心，造成事倍功半的效果。

　　2.安全教育內容滯后

　　目前，小學(xué)班主任在開(kāi)展安全教育時(shí)，其內容往往同幾年前的內容一樣或變化不大，在教給小學(xué)生的安全防范技巧以及危險事故應對方法上相對落后，無(wú)法跟上當前快速變化的社會(huì )發(fā)展需求，導致所教授的技巧方法同實(shí)際情形不符，其實(shí)際效用不大。

　　3.教育渠道相對單一

　　目前，在小學(xué)生的德育和安全教育中，雖然學(xué)校、家庭和社會(huì )均起到了一定的.作用，但由于三方缺乏及時(shí)、有效的交流溝通和協(xié)調配合，導致德育及安全教育的效果不大，學(xué)校在德育教育中的合力作用被大大削弱，而社會(huì )和家庭中的一些消極因素，也嚴重影響到學(xué)校德育教育和安全教育的效果。

　　三、加強小學(xué)班主任德育及安全教育工作的措施

　　1.班主任要強化與學(xué)生之間的密切溝通

　　小學(xué)生的自我意識弱、心里承受能力差，容易受到外界因素的影響。因此，班主任在開(kāi)展德育及安全教育時(shí)，要把握好言語(yǔ)及行為方面的藝術(shù)技巧，以平等、輕松、愉悅的態(tài)度對小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。在糾正學(xué)生錯誤時(shí)，要在保障其自信心和自尊心的前提下，耐心、和藹地提出并糾正其錯誤，在溝通過(guò)程中注意交流的方式方法，從而真正走進(jìn)學(xué)生心里，提高德育及安全教育的效果。

　　2.班主任要積極提高自身素養

　　小學(xué)班主任要通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐，不斷提升自身的素質(zhì)能力和修養水平，著(zhù)重加強自身在言語(yǔ)行為方面的修養，以身作則、言傳身教，為小學(xué)生做好榜樣帶頭作用，在潛移默化中達到教育的目的。

　　3.加強教育的社會(huì )實(shí)踐性

　　小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育和安全教育時(shí)，除了要進(jìn)行單純的理論知識教育外，更要結合日常生活和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“獻愛(ài)心”“助人日”“義務(wù)勞動(dòng)”“安全小衛士”等社會(huì )活動(dòng)對小學(xué)生進(jìn)行更加直接、靈活、豐富的實(shí)踐教育。

　　四、結語(yǔ)

　　總之，德育教育和安全教育對小學(xué)班主任工作有著(zhù)極為重要的作用和意義，應該予以重點(diǎn)關(guān)注和加強，不斷提高德育教育和安全教育的成效水平，充分發(fā)揮它們在小學(xué)教育中的積極作用，從而更好地提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)和自我安全意識，盡可能地杜絕和減少安全事故的發(fā)生，保障小學(xué)生健康成長(cháng)。

中小學(xué)生安全教育論文5

　　我國中小學(xué)生安全教育現狀與應對措施的研究

　　據統計，每年我國中小學(xué)非正常死亡人數達1.6萬(wàn)人，相當于平均每一天就有一個(gè)班的學(xué)生消失。安全教育是一個(gè)沉重的話(huà)題，國家和社會(huì )各層非常重視，采取了不同方式的安全管理、安全教育，并將每年3月的最后一個(gè)星期一定為全國“安全教育日”。孩子失去了安全，家長(cháng)也就失去了一切，抽樣調查表明，95%的學(xué)生家長(cháng)對天孩子的關(guān)心排序第一位的就是安全，第二是健康，第三才是成績(jì)。結合我們二十多年的安全管理經(jīng)驗，和73所中小學(xué)的實(shí)際調研，現將我國中小學(xué)安全教育的現狀與應對措施分析如下：

　　一、我國中小學(xué)安全教育的現狀與不足

　　從時(shí)間，內容、資源、形式、效果、教師的安全知識技能等6個(gè)方面；針對我國中小學(xué)安全教育進(jìn)行了調查，調查發(fā)現，當前中小學(xué)安全教育不僅時(shí)間不足，資源匱乏，而且實(shí)際演練較少，并且存在明顯的城鄉差距。

　　1、中小學(xué)安全教育時(shí)間不足。有59.1%的教師表示每學(xué)期對學(xué)生開(kāi)展主題安全教育活動(dòng)的時(shí)間累計在10課時(shí)以下。隨著(zhù)學(xué)段的增高，安全教育的時(shí)間呈遞減趨勢，就是說(shuō)年級越高，安全教育的時(shí)間越少。另外，農村和縣城學(xué)校開(kāi)展安全教育的時(shí)間要明顯少于城市學(xué)校，一半以上的教師希望學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展主題安全教育活動(dòng)的時(shí)間該在10課時(shí)以上。

　　2、災害預防演習的安排較少，38.1%教師表示學(xué)校從未開(kāi)展過(guò)預防災害的演習，活動(dòng)有看法的學(xué)生達到了55.6%，從各個(gè)學(xué)段來(lái)看，初中學(xué)校開(kāi)展預防災害演習活動(dòng)的次數最少，從城鄉來(lái)看，農村次數少于城市學(xué)校。安全預案的存在三個(gè)誤區A、預案不是事故后的應急反應，而是事前的主動(dòng)防范；B、預案不是放在辦公桌上的空頭文件，而應該藏于每個(gè)學(xué)生頭腦之中；C、預案不是空洞的理論性文件，而是實(shí)際的，可操作的自救自護的技能。

　　3、安全教育內容相對廣泛。59%以上的教師經(jīng)常開(kāi)展的安全教育內容為交通安全、飲食安全、法制教育和運動(dòng)安全。安全教育內容存在著(zhù)城鄉差異。除了交通教育是城鄉教育都最經(jīng)常開(kāi)展的安全教育內容外，大中城市教育比較重視學(xué)生的消防、法制、心理和網(wǎng)絡(luò )教育，而農村教師比較重視飲食、防溺水等教育，這一點(diǎn)體現出明顯的城鄉差異和社會(huì )生活背景差異。

　　4、許多學(xué)校仍然缺乏安全教育資源。調查結果顯示，目前教師最想得到的資源是有關(guān)安全教育的影視或錄像上，其次為宣傳畫(huà)或者有關(guān)掛圖、安全知識讀本，安全教育教師讀本與活動(dòng)方案。

　　5、目前教師最常用的安全教育形式或為指導學(xué)生閱讀安全規則和讀本，聯(lián)系案例引導學(xué)生討論和分析安全問(wèn)題等等。這就反映出安全教育的形式以說(shuō)教、聽(tīng)讀為主，實(shí)際演練較少的特點(diǎn)。這種教育形式使學(xué)生對安全技能的掌握情況明顯低于對安全知識的掌握情況。安全教育效果不理想，尤其是在縣鎮和農村學(xué)校中這各情況更為普遍。

　　6、教師本身比較缺乏安全教育的知識和技能，尤其是缺乏應對迷戀網(wǎng)絡(luò )心理輔導和自然災害等方面的知識和技能。調查顯示，目前對老師的安全培訓主要由學(xué)校自行組織和承擔，教育行政部門(mén)和社會(huì )有關(guān)組織的相對較少，教師們認為對教師安全教育培訓時(shí)間累計為每學(xué)期3天到一周比較合適。應對全體教職工進(jìn)行安全培訓，特別是對科任老師要加強要求。

　　二、我國中小學(xué)安全教育對青少年體質(zhì)健康有重要影響，安全教育的滯后已經(jīng)帶了諸多教育和社會(huì )后果，是當前社會(huì )發(fā)展與深化教育改革亟待解決的問(wèn)題之一，研究提出，轉變教育觀(guān)念，建設以體育課程為依據的中小學(xué)安全教育體系；構建學(xué)校、家庭和社會(huì )一體化的安全教育網(wǎng)絡(luò )；注重機關(guān)法規和落實(shí)監督等發(fā)展對策。通過(guò)多73所中小學(xué)安全教育善調查，在了解現實(shí)善的基礎上探索與當前教育和社會(huì )發(fā)展相適應的中小學(xué)安全教育模式，為解決我國其他地區的中小學(xué)安全教育問(wèn)題提供借鑒，同時(shí)，提出依據學(xué)校體育的中小學(xué)安全教育課程體系，將安全教育融合于中小學(xué)體育課程之中，并從師資、教材、課程目標等方面和學(xué)校體育進(jìn)行結合。這對快速建立和發(fā)愜有中國特色的安全教育，學(xué)校體育一體化是一種有益探索。

　　1、我國中小學(xué)學(xué)生安全教育狀況

　�。�1）學(xué)生安全相關(guān)知識來(lái)源途徑

　　學(xué)校與安全教育相關(guān)的課程仍然是學(xué)生獲取安全知識的首要途徑，而同時(shí)“自己看過(guò)這方面的書(shū)，報刊”和“同學(xué)之間了解”兩個(gè)選擇也分別達到了60.9%和39.1%，說(shuō)明學(xué)生從自我途徑了解仍然占較大比例。這從反面說(shuō)明了學(xué)校安全教育相關(guān)課程在傳授安全教育知識方面遠沒(méi)有發(fā)揮應有的功能，中小學(xué)生是祖國的未來(lái)，民族的希望，他們能否安全、健康成長(cháng)，不但關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的歡樂(lè )和幸福，也關(guān)系到國家的興旺和民族的振興。以學(xué)校安全教育課程為主，與家庭等其他途徑相配合，形成多元互為補充的安全知識來(lái)源途徑，無(wú)疑將能取得更好的安全教育成效。

　�。�2）學(xué)生的安全知識技能基本情況

　　調查發(fā)現，有3457名學(xué)生不知道如何使用公共場(chǎng)所的簡(jiǎn)單滅火裝置，缺乏基本的安全自救知識技能，占調查學(xué)生的51.6%，只有29.4%的學(xué)生進(jìn)行正確的選擇�；馂默F場(chǎng)的有毒煙霧以及火災傷害特點(diǎn)迅速，“用潮濕織物捂住口鼻”，避免吸入有毒氣體為逃生和救援贏(yíng)得時(shí)間成為首先應該采取的有效措施。這些并不復雜的知識技能一經(jīng)掌握就能使學(xué)生在萬(wàn)一出現的意外事故中能降低甚至避免本可避免的人身傷害。

　　三、我國中小學(xué)安全教育的應對措施與方法

　　各地教育行政部門(mén)和廣大中小學(xué)校要教育學(xué)生有序上下樓，文明把路行。要主動(dòng)與有關(guān)部門(mén)合作，結合當地實(shí)際和事故發(fā)生特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展安全教育和緊急疏散演練活動(dòng)。進(jìn)一步普及防震減災知識，堅決避免僥幸心理，堅持利用升旗、課間操、上下學(xué)等時(shí)間開(kāi)展演練，寄宿制學(xué)校還要開(kāi)展針對宿舍區的突發(fā)演練，并確保演練時(shí)學(xué)生安全。

　　1、加強中小學(xué)學(xué)校安全預案制定與演練

　　20xx年12月29日第十屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第二十五次會(huì )議修訂的《未成年人保護法》第二十三條規定：教育行政等部門(mén)和學(xué)校、幼兒園、托兒所應當根據需要制定應對各種災害，傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預案，配備相應設施并進(jìn)行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。這是我國首次關(guān)于學(xué)校安全預案的立法。

　　2、切實(shí)加強中小學(xué)安全教育。

　　從中小學(xué)學(xué)生身心特點(diǎn)來(lái)看，安全教育應該與其身心特點(diǎn)相結合。小學(xué)階段努力增強對各種危險的辯別能力，了解吸煙、酗酒等不良習慣的危害，知道吸毒違法行為，學(xué)習預防和處理溺水、燙燒傷、動(dòng)物咬傷的基本常識和方法，初步學(xué)會(huì )合理使用網(wǎng)絡(luò )資源；掌握突發(fā)災害預警信號級別含義及相應的采取的防范措施，形成在遇到危及自身安全時(shí)及時(shí)求助的意識等。認真學(xué)習《未成年人保護法》等有關(guān)法律法規，學(xué)會(huì )用法律保護自己，積極參加青少年自救教育，掌握自我保護的常識與技能。

　�。�1）、基本要求：小學(xué)生不得玩火。一是不得帶火柴或打火機等火種；

　　二是不隨意點(diǎn)火，禁止在易燃易爆物品處用火；三是不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔，在火災現場(chǎng)，小學(xué)生未成年人要支持先逃生的原則。

　�。�2）、火災的處理辦法

　　家中起火，不要慌張，應根據火情及時(shí)采取相應措施：如炒菜時(shí)油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋內的油煙缺氧而熄滅，不可用水撲救；房?jì)绕鸹饡r(shí)，不能輕易打開(kāi)門(mén)窗，以免空氣對流，形成大面積火災；紙張、木頭或布起火時(shí)，可用水來(lái)?yè)渚�，而電器、汽油、酒精、食用油�?zhù)火時(shí)，則用土、沙泥、干粉滅火器滅火；若火勢已大，必須立即報警，被火圍困時(shí)，應視不同情況，采取不同方法脫離險境，如俯下身體，用濕布捂鼻。

　　中小學(xué)生安全教育論文:延吉市中小學(xué)生傷害現狀及安全教育需求調查

　　目的.了解延吉市中小學(xué)生傷害現狀和安全教育需求，為學(xué)校開(kāi)展安全教育提供依據。方法采用便利抽樣法，在延吉市的小學(xué)、初中和高中學(xué)校中各選取1所朝鮮族、漢族學(xué)校，共6所；再采用隨機抽樣法，對6所中小學(xué)1 229名學(xué)生及其教師和家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查。結果中小學(xué)生傷害發(fā)生率為41.2%，發(fā)生率較高的健康危險行為為玩火、飲酒、試圖離家出走、不適當減肥和吸煙。不同年級學(xué)生的家長(cháng)和教師對學(xué)生各種健康危險行為的認識差異有統計學(xué)意義。24.1%的教師從未接受過(guò)急救相關(guān)知識培訓，50%以上的學(xué)生未接受過(guò)系統的安全教育。90%以上的家長(cháng)和教師以及78%的學(xué)生認為學(xué)校有必要進(jìn)行系統的健康安全教育。結論將安全教育課程納入正常教學(xué)計劃，建立訓練有素的安全教育師資隊伍和開(kāi)發(fā)相關(guān)教材，是學(xué)校安全教育得以順利開(kāi)展的關(guān)鍵。

　　創(chuàng )傷和損傷；健康教育；危險行為；需求估價(jià)；學(xué)生

　　隨著(zhù)學(xué)生傷害的增加和健康危險因素暴露程度的增高，中小學(xué)生的安全教育和傷害應對能力的培養需求日趨突出。20xx年中國中小學(xué)安全形勢分析報告指出，僅溺水和交通事故造成的學(xué)生死亡人數就超過(guò)了全年事故死亡總人數的60%［1］。學(xué)生安全問(wèn)題已引起眾多學(xué)者的關(guān)注，針對中小學(xué)安全問(wèn)題的相關(guān)研究劇增［2-6］。本課題作為學(xué)校安全教育干預研究的基礎研究，以PRECEDE模式作為主要理論依據，調查學(xué)生的安全教育現狀及其教育需求�，F將研究結果報道如下。

　　1對象與方法

　　1.1對象采用便利抽樣法，在延吉市的小學(xué)、初中和高中學(xué)校中各選取1所朝、漢族學(xué)校，共6所；再采用隨機抽樣方法，從每所學(xué)校各抽取2個(gè)班，以學(xué)生及其家長(cháng)和相關(guān)教師作為研究對象，共發(fā)放問(wèn)卷1 341份（其中學(xué)生622份，家長(cháng)622份，教師97份）�；厥沼行�問(wèn)卷1 229份，有效回收率為91.6%。共調查男生269名（45.9%），女生317名（54.1%）。學(xué)生年齡范圍為11～20歲，平均(15.15±2.09)歲。家長(cháng)中的80%以上具有高中或大學(xué)學(xué)歷，教師中的83.3%具有本科學(xué)歷。

　　1.2方法

　　1.2.1調查工具自編調查問(wèn)卷，經(jīng)國際安全教育專(zhuān)家3人的指導，進(jìn)一步修改補充，提高了工具的效度。問(wèn)卷分為學(xué)生、家長(cháng)和教師3個(gè)部分，內容包括一般情況、傷害類(lèi)型及原因、健康危險行為、健康危險行為認知、安全教育現狀及其需求。

　　1.2.2傷害認定標準傷害是指因為能量(機械能、熱能、化學(xué)能等)的傳遞或干擾超過(guò)人體的耐受性造成組織損傷或窒息導致缺氧，影響正�；顒�(dòng)，需要醫治或看護。能量的轉移可能是瞬時(shí)大量，也可能是長(cháng)期小量，前者稱(chēng)之為傷害，后者則為慢性疾�。�7］。本研究中的傷害是指學(xué)生因各種健康危險行為的傷害而到醫院診治或休學(xué)、休息0.5 d以上，或由家長(cháng)、教師、同學(xué)、朋友進(jìn)行緊急醫療處置過(guò)的事件。

　　1.2.3健康危險行為的界定凡是給青少年健康、完好狀態(tài)乃至終生的生活質(zhì)量造成直接或間接損害的行為，通稱(chēng)青少年健康危險行為(adolescent health risk behavior)［8］。本研究中的健康危險行為是指各種非故意傷害行為、故意傷害行為、物質(zhì)成癮行為、精神成癮行為、各種性傳播疾�。ò�括艾滋�。┖头且庠溉焉锏男孕袨�、不良飲食行為。

　　1.3資料收集方法本次調查內容經(jīng)當地政府教育行政部門(mén)審議通過(guò)后，以學(xué)校為中心，研究者、學(xué)校和政府教育行政部門(mén)共同合作實(shí)施，學(xué)校的校醫作為研究的協(xié)助者，經(jīng)培訓后協(xié)助收集資料。整個(gè)收集資料的過(guò)程，遵循研究對象自愿參與或退出的原則。學(xué)生與教師問(wèn)卷當日收回；父母問(wèn)卷由學(xué)生帶回家，于次日收回。

　　1.4資料統計分析采用SPSS 13.0統計軟件進(jìn)行統計分析。學(xué)生、教師和父母的一般情況、安全教育現狀和教育需求、傷害發(fā)生及傷害類(lèi)型的分布采用描述性分析，學(xué)生危險行為及家長(cháng)和教師對學(xué)生危險行為認知的差異采用χ2檢驗。

　　2結果

　　2.1傷害及健康危險行為

　　2.1.1傷害中小學(xué)生過(guò)去1 a中傷害發(fā)生率為41.2%，其中小學(xué)生為54.7%、初中生為38.7%、高中生為36.5%。傷害發(fā)生的場(chǎng)所分別為學(xué)校（52.0%）、家庭（35.0%）和上下學(xué)路上（13.0%）。傷害的原因最多的依次為跌倒受傷（35.0%）、不潔凈食物導致不適（8.8%）、與同學(xué)發(fā)生口角受傷（6.8%）和體育課時(shí)受傷（6.1%）。

　　2.1.2健康危險行為健康危險行為報告率最高的為玩火，在中學(xué)生中除玩火外，依次為曾試圖離家出走、飲酒、不適當減肥和吸煙等。除吸煙率男、女生差異無(wú)統計學(xué)意義外，其他健康危險行為，年級和性別差異均有統計學(xué)意義(P值均＜0.05)。見(jiàn)表1。

　　2.2家長(cháng)和教師對健康危險行為的認知家長(cháng)及教師組均認為吸煙屬健康危險行為，而家長(cháng)對學(xué)生飲酒、藥物濫用、性行為的認知率顯著(zhù)高于教師。家長(cháng)對性行為的認知基本相同，但在其他項目上，不同年級的家長(cháng)與教師之間差異有統計學(xué)意義。小學(xué)生家長(cháng)對吸煙、飲酒和藥物濫用等方面的認知率高于初中和高中學(xué)生家長(cháng)，差異均有統計學(xué)意義(P值均＜0.05)。初中教師對各種健康危險行為的認知率顯著(zhù)高于高中教師，小學(xué)教師的健康危險行為認知率普遍低于高中和初中教師。見(jiàn)表2。

　　2.3安全教育現狀與需求

　　2.3.1學(xué)校安全教育現狀24.1%的教師從未接受過(guò)急救相關(guān)知識培訓，62.1%的教師每年接受過(guò)1次或1次以上的急救培訓，其中76.1%的教師培訓地點(diǎn)在當地衛生局或教育系統。分別有85.2%，76.7%，60.0%的小學(xué)、初中、高中教師回答學(xué)校有培訓應急方面的規劃或項目，但僅有30.4%的教師曾實(shí)施過(guò)安全教育。分別有40.2%，21.0%，13.8%的小學(xué)、初中和高中學(xué)生回答在正規課程中接受過(guò)1～2次的應急知識教育，且以多媒體教學(xué)或電視教育為主要教育手段。

　　2.3.2安全教育需求分別有94.6%的教師、92.2%的父母和77.9%的學(xué)生回答安全教育很有必要。然而，許多學(xué)校不容易開(kāi)展安全教育，其主要影響因素是安全教育不在正常教學(xué)計劃中（57.6%）、無(wú)教材和可利用的教育設備（52.2%）、缺乏安全教育知識和技術(shù)（46.7%）。初中和高中學(xué)生的父母及初中教師對教育的需求比較相近，前4位分別是交通安全、食物中毒、火災和運動(dòng)損傷；而高中教師則認為最重要的是性教育、交通安全、運動(dòng)損傷和火災；小學(xué)生家長(cháng)和教師的需求集中在火災、交通安全和食物中毒的預防和應對教育（表3）。同樣，不同學(xué)段學(xué)生教育需求不同，小學(xué)生希望得到有關(guān)交通安全和食物中毒的教育，初中和高中學(xué)生則希望得到有關(guān)窒息、家庭事故、飲酒及藥物濫用和運動(dòng)損傷方面的教育。

　　2.3.3安全教育手段58.3%的學(xué)生希望由學(xué)校聘請的專(zhuān)家來(lái)講授應急預防和生活安全的課程。有關(guān)教育方式，42.0%的小學(xué)生和33.8%的初中生希望通過(guò)演練的方式學(xué)習，40.3%的高中生希望通過(guò)看電視或看電影的方式學(xué)習。

　　3討論

　　調查結果顯示，延吉市中小學(xué)生健康危險行為和傷害發(fā)生率較高，學(xué)生傷害年平均發(fā)生率為41.2%，高于國內其他地區報道結果(10.82%～20.4%)［2-3］，傷害發(fā)生地點(diǎn)與相關(guān)研究結果的一致，主要發(fā)生在學(xué)校和家中［3-4］。健康危險行為發(fā)生率隨年級遞增而升高，吸煙、飲酒已不再局限于男生。而有些父母和教師很自然地接受學(xué)生的這種行為，正如一些研究指出的一樣，家長(cháng)和教師對學(xué)生健康危險行為的不以為然，勢必影響學(xué)生對健康危險行為的態(tài)度和實(shí)踐［5］。因此，學(xué)生的安全教育應同時(shí)需要父母、教師在認識和態(tài)度上的轉變。

　　結果還顯示，幾乎所有的學(xué)校都有安全教育方面的規劃或項目，幾乎所有的研究對象都認為安全教育很重要，但僅有30.4%的教師對學(xué)生進(jìn)行過(guò)安全教育。究其原因，安全課程未納入到正常的教學(xué)計劃和視為業(yè)余活動(dòng)是最主要的原因；其次，多數教師缺乏經(jīng)驗，有24.1%的教師從未接受過(guò)安全教育相關(guān)培訓，還有無(wú)課程安排、無(wú)教材、無(wú)可利用的設備、相關(guān)知識和技術(shù)欠缺等，制約了學(xué)校安全教育的開(kāi)展。知識是態(tài)度和行為改變的前提［9］，且有研究顯示進(jìn)行安全教育最適合的時(shí)期是中小學(xué)時(shí)期，一旦進(jìn)入社會(huì )，將很難有機會(huì )再讓普通人受到系統的安全教育［10］。因此，安全教育不應再視為中小學(xué)教育的額外任務(wù)，應將其納入教育日程，構建一個(gè)切實(shí)可行的安全教育體系。

　　針對調查結果，筆者建議，各中小學(xué)校在努力把健康教育課程納入正常教學(xué)計劃的同時(shí)，地方高等醫學(xué)院校應積極扶持中小學(xué)校進(jìn)行安全教育教師梯隊建設和不同層次的安全教育教材開(kāi)發(fā)、提供技術(shù)指導等，這將有助于學(xué)校安全教育體系的建構與實(shí)踐。課程開(kāi)發(fā)應充分分析學(xué)生現存的和潛在的安全問(wèn)題，要針對所在社區青少年的生理心理特點(diǎn)和突出的安全問(wèn)題開(kāi)發(fā)安全教育課程，實(shí)施適合他們的安全教育，只有這樣才能使安全教育達到預期目標。

中小學(xué)生安全教育論文6

　　溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育存在的問(wèn)題及對策

　　防溺水教育是中小學(xué)生安全教育工作的一個(gè)十分重要的組成部分。它直接關(guān)系到青少年學(xué)生能否安全、健康地成長(cháng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì )穩定。20xx年，溫州市有43名學(xué)生是因溺水而死亡，占中小學(xué)生非正常死亡人數的60%，引起社會(huì )的高度關(guān)注。因此，如何深入開(kāi)展防溺水安全教育，以防范中小學(xué)生溺水事故的發(fā)生，成為了當前一個(gè)急需解決的問(wèn)題。本文通過(guò)梳理當前溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育的現狀，剖析了溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育方面存在的問(wèn)題，并提出相應的對策，對提高溫州市中小學(xué)生安全教育工作有一定的借鑒作用。

　　溫州市；中小學(xué)生；防溺水；教育；管理

　　20xx年，溫州市中小學(xué)生防溺水事故頻發(fā)，令人觸目驚心。5月12日中午，龍灣區海城街道一民工子弟學(xué)校小學(xué)生張某和黎某結伴到所居住的磚窯廠(chǎng)附近防護堤水域玩水，不慎掉入挖磚泥留下的深水坑，2人溺水身亡；6月1日午后，樂(lè )清市虹橋鎮六中學(xué)生成某與伙伴一起到虹橋鎮一小水庫邊玩水時(shí)不慎滑落水中，打撈上來(lái)時(shí)已無(wú)法搶救；7月8日中午12時(shí)許，瑞安市陶山鎮中學(xué)6名男生結伴到該鎮沙門(mén)山一溪潭游玩，2名學(xué)生不幸溺水死亡……。這些中小學(xué)生溺水悲劇充分暴露出了當前溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育方面存在諸多弊端。全方位審視和研究溫州市中小學(xué)生防溺水教育工作已迫在眉睫。

　　一、溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育現狀

　�。ㄒ唬�溫州市中小學(xué)生溺水事故統計（以20xx年數據為例）

　　20xx年溫州市上報中小學(xué)事故共計86起，有72名中小學(xué)生非正常死亡，其中溺水死亡43人，平均每10天約1名中小學(xué)生溺水死亡，占非正常死亡的60%。溺水成了中小學(xué)生非正常死亡的頭號殺手，必須對此高度重視才能防患于未然。

　�。ǘ�）溫州市中小學(xué)生發(fā)生溺水死亡事故的特點(diǎn)

　　20xx年溫州市中小學(xué)生溺水事故呈現3個(gè)特點(diǎn)：1.發(fā)生的時(shí)間段主要集中在五月份至十月份，占全年的74%，并且這些事故大都發(fā)生在放學(xué)后、節假日、休息日及高溫時(shí)段；2.地點(diǎn)主要發(fā)生在農村，尤其是地處邊遠和環(huán)境較為艱苦的農村，并且，大多發(fā)生在無(wú)人看管的江河、池塘、水庫、U型水渠等野外水域；3.對象多數為農村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女。

　　二、溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生安全意識淡薄

　　學(xué)生安全意識薄弱，自我保護能力不強，這是溺水死亡的主因。愛(ài)玩水是孩子們的天性，他們難以抵擋游泳帶來(lái)的樂(lè )趣。每到夏季，無(wú)論在城市的游泳池還是鄉村的河流中，都可見(jiàn)到一群群在水中嬉戲的孩子們。然而他們在享受清涼的同時(shí)，往往忽視了游泳潛在的危險，容易發(fā)生溺水事故。特別是居住在農村的留守兒童、單親家庭子女、新居民子女，在沒(méi)有征求家長(cháng)的同意下，經(jīng)常自行結伴到野外無(wú)人看管的江河、池塘、水庫、U型水渠游泳戲水，很多學(xué)生自己雖不會(huì )游泳，但在其他同伴邀約情況下，也冒險入河戲水。由于同伴大多年紀小、能力有限，缺少大人的陪護，對當地水域情況不了解，而且沒(méi)有掌握游泳和水上救生技能，一旦遇險，驚慌失措，難以互救，極易發(fā)生群死的溺水事故。以上幾起學(xué)生溺水事件，主要問(wèn)題就在于學(xué)生安全意識薄弱，私自結伴到野外冒險入河游泳或戲水而引發(fā)悲劇。

　�。ǘ�）家長(cháng)教育監管不到位

　　中小學(xué)生自我約束能力差，需要監護人足夠的監護和教育。家長(cháng)作為中小學(xué)生的主要監護人和家庭教育者，在預防學(xué)生溺水方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。然而很多家長(cháng)，特別是外來(lái)農民工家長(cháng)主要精力都放在生計上，由于忙于工作而無(wú)暇顧及對孩子進(jìn)行防溺水安全教育和游泳技能的培養。還有的家長(cháng)長(cháng)期外出務(wù)工，干脆將孩子委托給老人照管，沒(méi)有盡到對孩子的監管義務(wù)，對孩子往往采取放任自流的教育態(tài)度，以至于學(xué)生放學(xué)后、雙休日、節假日等家長(cháng)與學(xué)校監管空白期，私自外出游玩，下水游泳，導致溺水事故頻發(fā)。瑞安市陶山鎮中學(xué)2名學(xué)生不幸溺亡的悲劇，主要問(wèn)題除了學(xué)生安全意識薄弱外，另一個(gè)主要原因就在于這些孩子都為新居民子女和單親家庭子女，家長(cháng)教育監管不到位引起的。

　�。ㄈ�）學(xué)校教育流于形式

　　開(kāi)展防溺水安全教育無(wú)疑是培養學(xué)生防溺水安全意識和提高學(xué)生自護能力的一種重要的方式，也是應對當前中小學(xué)生溺水死亡事故居高不下的重要手段。然而，當前中小學(xué)防溺水教育形勢卻不容樂(lè )觀(guān)，大多還停留在“作秀”層面，大多應付檢查，流于形式，缺乏操作性，沒(méi)有探索到行之有效的實(shí)施途徑和方法，著(zhù)眼點(diǎn)主要強調學(xué)生溺水事故發(fā)生在校外及節假日期間等客觀(guān)原因，沒(méi)有認識到學(xué)生溺水死亡事故的根本原因是管理教育上的失誤。經(jīng)常是等出現學(xué)生溺水死亡事故后，在上級主管部門(mén)的催促下，才根據文件要求開(kāi)展整改和教育，其內容是有限的，不系統的、不規范的。

　�。ㄋ模┱�府危機意識不強

　　1.宣傳管理力度不夠

　　一些地方政府往往只重視面上的應急，忽視了點(diǎn)上的預防，誤認為防溺水宣傳教育就是學(xué)校事情，根本就沒(méi)有深入農村進(jìn)行宣傳，導致村民對學(xué)生防溺水工作沒(méi)有引起足夠的重視。另外，政府對河道管理力度不夠，導致一個(gè)十分令人擔憂(yōu)的現象就是在很多河流的河床上，挖砂石的機械隨處可見(jiàn)，但挖砂石后留下的深坑卻沒(méi)有人進(jìn)行回填，也很少豎警示牌。這些難以看出深淺的“陷阱”非常多，邊上是松軟砂石，踩上去容易陷進(jìn)去，這成了吞噬孩子生命的“血盆大口”。

　　2.場(chǎng)館建設滯后

　　夏季天氣炎熱，是游泳、戲水納涼的時(shí)節。城市的游泳場(chǎng)地多，大都配備救生員，而且大部分學(xué)生會(huì )在家長(cháng)的陪同下游泳，因此溺水的.可能性不大。但由于農村學(xué)校及附近基本上沒(méi)有配套建設游泳池，農村學(xué)生就只能到野外江河、池塘、水庫、U型水渠游泳，而這些地方深淺莫測、危機四伏，以致成為吞噬生命的“黑洞”。另一方面，中小學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)館建設滯后，學(xué)生放學(xué)放假期間沒(méi)有固定的活動(dòng)場(chǎng)所，導致很多學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，給農村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女自行結伴戲水提供了可能。

　　3.缺乏應急處置能力

　　目前，許多鄉鎮街道尚未完全樹(shù)立學(xué)生防溺水應急管理意識，把學(xué)生防溺水應急管理當作學(xué)校內部的管理，將學(xué)生溺水突發(fā)事件發(fā)生后的干預處理當作應急管理的全部?jì)热�。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的救援隊伍和裝備，沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)的應急救援演練。在真正面對學(xué)生溺水突發(fā)事件時(shí)，將會(huì )是方寸大亂，束手無(wú)策。因此，政府急需加強學(xué)生溺水應急管理工作。

　　三、溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育的對策

　�。ㄒ唬�學(xué)生自主樹(shù)立安全意識

　　學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校安全管理要體現學(xué)生主體性的發(fā)展，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和自為性，使學(xué)生在安全管理中學(xué)會(huì )自我思考、自我選擇和自主判斷，自覺(jué)遵守學(xué)校所倡導的防溺水規章制度，積極參加老師、家長(cháng)提供的游泳技能培訓和溺水自救本領(lǐng)，自主樹(shù)立安全意識，做到游泳“六不一會(huì )”：不私自下水游泳或到水邊玩耍嬉戲，不擅自與同學(xué)結伴游泳，不在無(wú)家長(cháng)或監護人帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無(wú)安全設施的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不盲目下水施救，會(huì )基本的應急自救、求助、報警方法。如果發(fā)現有學(xué)生擅自下水游泳，也應立即向老師或父母報告。

　�。ǘ�）家長(cháng)加大教育監管力度

　　家長(cháng)是安全知識的傳播者，是安全行為指導者，是安全行為實(shí)施的監督者。雙休日、節假日是學(xué)生溺水事故多發(fā)時(shí)段，家長(cháng)要積極配合學(xué)校做好學(xué)生防溺水安全教育，對孩子的活動(dòng)要知去向、知內容、知同伴、知歸時(shí)，切實(shí)擔負起對孩子的監管責任。對于長(cháng)期外出務(wù)工的家長(cháng)一定要交代他們的近親或者村干部對其孩子進(jìn)行安全教育和監管，有效預防留守兒童溺水事故的發(fā)生。另外，家長(cháng)一旦發(fā)現有學(xué)生在水邊玩�；蛴斡�，不管是不是自己的孩子，都要及時(shí)進(jìn)行勸阻，以減少意外事故發(fā)生。有條件的家長(cháng)可以教會(huì )孩子掌握游泳本領(lǐng)和溺水自救技能。在有安全保障的場(chǎng)所適當進(jìn)行游泳技能訓練，從而使學(xué)生在水中遇到突發(fā)情況時(shí)，能夠運用所學(xué)會(huì )的游泳知識和技能，妥善地進(jìn)行應急處置；要讓孩子知道在遭遇險情或發(fā)現有人溺水時(shí)，一定要立即大聲呼喊救人，不要冒然下水營(yíng)救，最大限度的避免溺水事故的發(fā)生。

　�。ㄈ�）學(xué)校教育規范化、系統化

　　1.開(kāi)展隱患排查，做好源頭預防

　　針對學(xué)生溺水死亡“四多”“二無(wú)”的特點(diǎn)，學(xué)校要組織人員對校園及周邊的水域開(kāi)展一次全面的排查整治。對校園內的河流、池塘等易發(fā)生溺水的地方要設置警示標志、添設救護器材、加裝防護設施。對校園周邊的河流、廢棄水庫、在建工地、人工開(kāi)挖或自然形成水潭、U型水渠等存在的隱患，及時(shí)告知師生、家長(cháng)及當地政府、水利等部門(mén)，要求主管部門(mén)切實(shí)采取有效措施，防范學(xué)生溺水事故發(fā)生。

　　2.加強宣傳教育，增強防范意識，加強宣傳教育，提高防范意識，是預防學(xué)生溺水事故發(fā)生的有效途徑。學(xué)校要組織開(kāi)展以“預防溺水，珍愛(ài)生命”為主題的“六個(gè)一”系列宣傳教育活動(dòng)，即一次主題班（團、隊）會(huì )、一期專(zhuān)題黑板報、一次視頻講座、一次防溺水課外作業(yè)、一份學(xué)生承諾書(shū)和每日放學(xué)前一次安全提示教育，提醒學(xué)生牢記“六不一會(huì )”，進(jìn)一步提高學(xué)生防溺水教育的針對性和有效性。

　　3.開(kāi)設游泳課程，提高自護能力

　　只有教育孩子學(xué)會(huì )游泳和自救，才是減少孩子溺水身亡的最好方法。因此，學(xué)校要把游泳課作為一項必修課，作為體育達標項目，納入教學(xué)考核。特別是我市地處沿海、農村河道縱橫的情況，應以學(xué)生為本，將游泳訓練和自救知識教育正式納入全市中小學(xué)生教材中，列入中小學(xué)生體育達標的重要內容。另外，還要利用體育課或安全知識講座，對學(xué)生講解游泳基本知識、游泳安全注意事項及一些簡(jiǎn)單的自救、互救常識，提高自救自護能力。

　　4.舉行專(zhuān)題培訓，爭取家校共管

　　學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、發(fā)送警示短信、印發(fā)《告學(xué)生家長(cháng)書(shū)》等措施，定期向家長(cháng)開(kāi)展預防溺水安全教育專(zhuān)題培訓，利用身邊慘痛的案例向其講解雙休日、節假日是學(xué)生溺水事故多發(fā)時(shí)段，要求家長(cháng)積極配合學(xué)校做好學(xué)生防溺水安全教育，提醒學(xué)生家長(cháng)切實(shí)履行監管職責，使家長(cháng)在學(xué)生上、放學(xué)路上，中午、傍晚、雙休節假日、暑假等脫離學(xué)校和老師監管的時(shí)段，切實(shí)擔負起監護人的責任。及時(shí)與家長(cháng)簽訂防溺水安全責任書(shū)，切實(shí)增強家長(cháng)特別是留守兒童監護人、單親家長(cháng)、新居民的防溺水安全意識和責任意識，爭取家校共管，多方聯(lián)動(dòng)，共同做好中小學(xué)生溺水防范工作。

　　5.開(kāi)展暑期學(xué)生安全千萬(wàn)家教師家訪(fǎng)活動(dòng)

　　各學(xué)校要逐班排查，建立留守兒童家庭和新居民子女家庭名冊，做到不遺漏一個(gè)學(xué)生。根據排摸情況，由學(xué)校領(lǐng)導分片包干劃定責任區，在放暑假前由學(xué)校中層以上干部帶隊開(kāi)展一次暑期安全千萬(wàn)家教師家訪(fǎng)活動(dòng)，向學(xué)生和家長(cháng)通報溺水事件，借用慘痛的案例進(jìn)行警示教育；特別是對容易發(fā)生問(wèn)題的新居民和農村留守兒童監護人，學(xué)校務(wù)必要明確責任人，逐一上門(mén)面對面將防溺水要求告知到位，向其宣傳《未成年人保護法》，要求家長(cháng)切實(shí)履行監護責任，做好孩子的安全監管和教育，保障孩子生命安全。

　�。ㄋ模┱�府高度重視，多措并舉

　　1.拓寬教育渠道，加大宣傳力度

　　鄉鎮、街道要高度重視學(xué)生防溺水工作，通過(guò)電視臺、互聯(lián)網(wǎng)、手機短信平臺、電子顯示屏等渠道，以電視滾動(dòng)條、宣傳欄、宣傳標語(yǔ)、貼安全告示等形式，進(jìn)一步加大了中小學(xué)生防溺水教育的宣傳力度，努力拓寬防溺水宣傳教育渠道，強化了全社會(huì )共同監管學(xué)生安全的責任意識，努力形成全社會(huì )人人講安全、人人關(guān)心學(xué)生安全和各級政府、各部門(mén)積極合作、齊抓共管的中小學(xué)生安全教育管理良好氛圍。

　　2.加強管理力度，減少事故“陷阱”

　　政府、水利部門(mén)應加大對河道管理的力度，在河道內豎起警示牌，最大限度地防止在河道內挖砂取石，對挖砂取石后一定要回填深淺的“陷阱”，對工地水塘等危險水域要督促施工企業(yè)進(jìn)行填埋或建立圍墻，在可能發(fā)生溺水事故的水塘、水渠、河流等危險地段設立防溺水警示牌，標明“此處危險，嚴禁下水游泳”、“此處曾溺水死亡xx人”等內容，防止學(xué)生溺水事故的發(fā)生。聘請一些熱心群眾、教師、離退休人員等義務(wù)監管員（志愿者）組成夏季孩子安全監護小分隊，在關(guān)鍵時(shí)段對容易引發(fā)溺水事故的危險水域進(jìn)行巡護，對有玩水苗頭和下水游玩的學(xué)生及時(shí)予以制止；營(yíng)造全社會(huì )共同關(guān)心關(guān)愛(ài)孩子生命安全的濃厚氛圍。

　　3.興建游泳場(chǎng)館，豐富活動(dòng)內容

　　政府要通過(guò)財政投入、體育彩票基金、企業(yè)捐助、個(gè)人集資等多方籌措專(zhuān)項資金，在水源豐富、有條件的村鎮或學(xué)校興建游泳館讓學(xué)生游泳。對于一些邊遠貧窮的地區，可通過(guò)調查摸底，選擇適合游泳的安全河段，就地取材，圍起天然游泳池，配置好基本的安全游泳設施和人員，避免學(xué)生私自到危險水域去游泳或玩耍。另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)校少年宮的作用，積極開(kāi)展春泥計劃暑期快樂(lè )營(yíng)活動(dòng)。暑假期間，由于新居民子女居住條件簡(jiǎn)陋，高溫難耐易結伴到野外嬉戲，而又水性不好，極易發(fā)生溺水事故。在條件允許的情況下，要廣泛動(dòng)員新居民子女和留守兒童參與學(xué)校少年宮和暑期快樂(lè )營(yíng)活動(dòng)。同時(shí)建議企業(yè)在節假日期間開(kāi)設場(chǎng)所容留管理新居民子女，預防學(xué)生溺水事件發(fā)生。

　　4.提高應急管理能力

　　鄉鎮、街道要加強溺水應急救援演練，完善溺水應急處置預案，為應急車(chē)輛、船舶配齊救生圈、長(cháng)繩等必要救護設備，確保一旦發(fā)生落水求助，快速出擊，全力開(kāi)展救援、打撈工作，最大限度地減少溺水死亡事故的發(fā)生。健全事后處置機制。對溺水死亡事故現場(chǎng)，地方政府和公安、信訪(fǎng)、民政等職能部門(mén)要形成聯(lián)動(dòng)，及時(shí)介入，做好死者家屬安撫及善后處理工作，做到快速處置，措施到位。避免因善后工作處置不當引發(fā)不安定因素。此外，密切掌握“網(wǎng)上網(wǎng)下”動(dòng)態(tài)，快速處置苗頭性的滋事行為，有效防止網(wǎng)絡(luò )炒作，堅決防止事態(tài)擴大，確保社會(huì )穩定。

　　中小學(xué)生溺水死亡事故，關(guān)系到社會(huì )的和諧與穩定，是典型的社會(huì )安全問(wèn)題，我們要高度重視中小學(xué)生防溺水安全教育。只有全社會(huì )共同關(guān)注、通力合作，形成各負其責又整體配合的管理模式，才能防患于未然。

中小學(xué)生安全教育論文7

　　摘要：學(xué)校安全教育是社會(huì )和諧的一部分。安全隱患隨時(shí)伴隨在每個(gè)小學(xué)生的身邊。要從小事抓起，樹(shù)立安全意識，提高防范能力，防患于未然，遠離安全事故，使小學(xué)生在平安、健康、文明的環(huán)境中學(xué)習和生活。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；安全教育；和諧校園

　　建設和諧社會(huì )、和諧校園，安全第一，這是教育界乃至社會(huì )各界的共識。由于安全隱患時(shí)刻伴隨在中小學(xué)生身邊，因此，學(xué)校教育應把安全教育放在頭等位置是十分必要的。提高師生安全意識，能幫助學(xué)生形成良好的安全習慣，是學(xué)校安全教育的主要和基本任務(wù)。

　　一、曉之以理，以身邊的人、身邊的事培養學(xué)生的安全意識

　　要做好學(xué)生的安全教育，培養學(xué)生的安全意識，途徑比較多，可以借助國旗下的演講、主題班會(huì )、交通安全進(jìn)校園等各種形式的活動(dòng)來(lái)培養。但最為重要的是，依托班主任對班級管理，從小事抓起，切實(shí)抓好班級安全教育。

　　現在隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )、電視等媒體的日益發(fā)達和普及，學(xué)生可以接觸的信息并不比成人少。由于小學(xué)生心智未成熟，因此，容易受到消極導向的影響，從而使學(xué)校安全教育在不良氣氛中顯得蒼白無(wú)力。我認為，班主任應從學(xué)生的日常小事入手，潤物細無(wú)聲，從身邊的人和身邊的小事中挖掘安全教育的材料，進(jìn)行合理的教育。

　　場(chǎng)景一：課間，四年級某班幾個(gè)學(xué)生在教室門(mén)前的空地上追逐嬉鬧，其中一個(gè)胖男生把剛跨出教室門(mén)的女生撞倒，自己的頭部險些撞到墻上。追逐的男生哈哈大笑，從倒地的女生身上跨過(guò)……

　　場(chǎng)景二：某小學(xué)四年級一位女生放學(xué)騎自行車(chē)回家，出校門(mén)后，她為了展示自己的車(chē)技，雙手離把，并加速前進(jìn)，突然車(chē)子一顛簸，失去了平衡，人甩出車(chē)子幾米，立刻休克。所幸搶救及時(shí)，才脫離了生命危險。

　　場(chǎng)景三：某農村小學(xué)五年級學(xué)生亮亮和明明，爸爸和媽媽常年在外打工，他們的管理就交給了在家的爺爺、奶奶和學(xué)校的教師。盛夏的一天下午，天氣悶熱，放學(xué)后他們叫上了同村的幾個(gè)小同學(xué)一起來(lái)到村外的池塘邊想洗個(gè)澡涼快涼快，便先下了水，后面的學(xué)生一看亮亮和明明沒(méi)頂了，不見(jiàn)動(dòng)靜，嚇得跑回村子叫來(lái)了大人下水搶救，結果晚了。由于他們水性不好，結束了幼小的生命。

　　我們在日常生活中常常聽(tīng)到、看到這樣、那樣的安全事故。我們就應該抓住這樣的機會(huì )，然后分享自己的看法和體會(huì )。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，并張貼宣傳，給學(xué)生以安全警示教育。以場(chǎng)景一為例，要告訴學(xué)生校園安全隱患無(wú)處不有，認識不文明活動(dòng)的潛在危險，進(jìn)而提高防范發(fā)生類(lèi)似安全事故的意識。以場(chǎng)景二為例，要告訴學(xué)生交通法對兒童騎自行車(chē)上路行駛有明確嚴格的規定，不滿(mǎn)13周歲的兒童不能騎車(chē)上路。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，防患于未然。以場(chǎng)景三為例，要告訴學(xué)生，水火無(wú)情，遠離安全事故。如果一定要做的事，一定要有家長(cháng)和老師在場(chǎng)監護，確認沒(méi)有危險的前提下才能活動(dòng)。

　　二、動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生的`自我保護能力

　　學(xué)生有了安全意識還不夠，提高學(xué)生的自我保護能力也是安全教育的重要內容。我們應在小事中尋找教育機會(huì )，豐富學(xué)生的自我保護體驗，培養學(xué)生自我保護的能力。比如，有的學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)不小心手上擦破了皮，有的學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心劃破了手指，有的學(xué)生上體育課不小心扭傷了腳腕……凡此種種，遇到問(wèn)題都“哭”著(zhù)找教師或家長(cháng)幫其解決。針對上述現象，我們可以適當開(kāi)展活動(dòng)，討論并倡議學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的方法，提高成功的體驗，增強自信，逐步建立獨立意識。教師還可以通過(guò)活動(dòng)教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的方法，以供學(xué)生獨立解決問(wèn)題時(shí)所用。譬如，某班主任發(fā)現學(xué)生帶打火機到學(xué)校里玩火，他創(chuàng )設了教室里著(zhù)火的情景（燒舊報紙，制造濃煙），讓學(xué)生參加火災逃生演戲。演習后進(jìn)行了認真的總結，表?yè)P了用逃生知識逃生的學(xué)生，提高了演習中存在的問(wèn)題及其引發(fā)的后果。此舉學(xué)生體驗了火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，學(xué)到了逃生的方法，教育了違紀學(xué)生，增強了防火意識�？芍^一舉多得。

　　三、導之以行，養成良好的行為習慣，遠離安全事故

　　安全教育的目的就是讓學(xué)生形成安全行為，從而遠離學(xué)習、生活中的安全事故。學(xué)校是一個(gè)特殊的公共場(chǎng)所，學(xué)習是一種特殊的集體生活，學(xué)生是未成年人，是缺乏責任感的人群，安全隱患難以避免，我們要做的就是防患于未然。重中之重是抓好養成教育，規范學(xué)生的行為習慣，引導學(xué)生加強防溺水安全教育，在文明安全的環(huán)境中學(xué)習、生活、成長(cháng)。

　　四、社會(huì )、學(xué)校、家庭聯(lián)手，從小事入手形成連片機制，狠抓安全教育

　　安全隱患隨時(shí)會(huì )發(fā)生，學(xué)校要主動(dòng)和當地政府、學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，開(kāi)展有效的防水防火演練，要加強防溺水安全教育和防火安全教育，提請當地黨委、政府，協(xié)調有關(guān)部門(mén)和鄉鎮，開(kāi)展學(xué)生上下學(xué)途中和周邊安全隱患排查，協(xié)同相關(guān)部門(mén)在危險路段及水域邊設置安全警示標牌，抓緊落實(shí)防范措施，建立安全隱患排查檔案，確保安全事故的發(fā)生。

　　總而言之，學(xué)校安全無(wú)小事，安全教育，從點(diǎn)滴抓起，把平安的種子撒播在每個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽、開(kāi)花，長(cháng)成參天大樹(shù)。那時(shí)我們收獲的是更多的祥和、幸福、安寧和和諧。

　�。ㄗ髡邌挝桓拭C省山丹縣老軍中心小學(xué)）

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