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如何將多媒體教學(xué)融入數學(xué)課堂
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
電教手段在教學(xué)中為學(xué)生獲取知識提供了豐富而鮮明的感性材料。
幾何形體概念的建立是抽象的，可以運用電教手段直觀(guān)演示，把幾何圖形和具體事物結合起來(lái)，把抽象的知識具體化、形象化，有利于培養學(xué)生的空間想象能力。引導學(xué)生從熟悉的事物入手，認識事物的外形。有了感性的認識再把實(shí)物圖復合片揭掉露出各種幾何圖形，從而得到正確而抽象的概念。
如在教學(xué)小學(xué)數學(xué)第二冊“認圖形”時(shí)，教師向學(xué)生介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友來(lái)，配合精彩的聲音效果，長(cháng)方形、正方形、圓、三角形一個(gè)個(gè)都展示在了屏幕上，學(xué)生們興奮不已地報著(zhù)這些圖形的名稱(chēng)，接著(zhù)多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)的顯示四個(gè)圖形朋友給小朋友們帶來(lái)的節目：有鄉村的小屋，煙囪里還正冒著(zhù)煙;有正在發(fā)動(dòng)的小轎車(chē);有嘎嘎直叫的鴨子;還有快速行駛中的火車(chē)，然后圖片全部消失，請學(xué)生回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，學(xué)生回答十分積極踴躍。簡(jiǎn)單的圖形拼組出了的日常生活中常見(jiàn)的東西，學(xué)生覺(jué)得既新鮮有好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習時(shí)自己拼組圖形做好了鋪墊。
采化靜為動(dòng)，讓圖像說(shuō)話(huà)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
形象生動(dòng)的圖像是獲取知識的跳板。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的。借助多媒體，創(chuàng )設動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面把實(shí)際活動(dòng)過(guò)程全面展現出來(lái)，可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維由模糊變清晰，把復雜的內容簡(jiǎn)單化，把深難的內容通俗化，化難為易，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。
在應用題教學(xué)中學(xué)生對數量關(guān)系的理解，及內在規律的掌握是比較困難的，數量關(guān)系是解題的基礎與關(guān)鍵。 例：“求比一個(gè)數多幾(或少幾)的數的應用題，這部分知識是學(xué)生學(xué)習小數、分數、百分數應用題的基礎。在教材一冊中開(kāi)始滲透解題思想，在四冊中正式教學(xué)，引導學(xué)生掌握“比多”、“比少”應用題的規律是至關(guān)重要的。 教學(xué)中采用投影演示突破幾個(gè)基礎概念，使學(xué)生在頭腦中形象地建立起：“比較”的思想，一一對應”的思想，“同樣多”、“多幾”、“少幾”等的含意，理解“誰(shuí)和誰(shuí)比，”以誰(shuí)為標準，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少”。
多媒體教學(xué)策略
合理運用動(dòng)畫(huà)，強化感知，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉化
多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內涵。在教學(xué)兩位數減一位的退位減法，23-8，計算機畫(huà)面上先出現小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現畫(huà)面：畫(huà)面上出現兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開(kāi)，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。
小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當音響和音樂(lè )。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，學(xué)生還可以反復操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結論，學(xué)會(huì )知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫(huà)演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識由具體到抽象的轉化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。
多媒體輔助教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)
現代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統，不僅能把高度抽象的知識直觀(guān)顯現出來(lái)，而且有較強的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。讓教師講得少、學(xué)生思考多，解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。例如：在教學(xué)“認識時(shí)間”，我采用了多媒體輔助教學(xué)，使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強了學(xué)生的直觀(guān)認識。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數字、指針和格子。
緊接著(zhù)，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好地突破了本節課的重難點(diǎn)。最后對練習題目第1題4幅圖，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設了一個(gè)小學(xué)生一天作息時(shí)間的生活情景，來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現了“生活數學(xué)”的新理念。
優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)
1.利用多媒體課件創(chuàng )設動(dòng)態(tài)情境，幫學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
心理學(xué)研究表明，人的視覺(jué)對動(dòng)態(tài)物體比較敏感。低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易很迅速集中。所以在課堂伊始，為了盡快地把同學(xué)們的注意力吸引到課堂授課內容上來(lái)，可以把內容或問(wèn)題以運動(dòng)或變化的多媒體方式顯示出來(lái)，使得內容或問(wèn)題的顯示游戲化，往往能獲得很好的效果。如：小學(xué)一年級學(xué)生剛接觸減法時(shí)總是不知道被減數是多少。為了幫學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師設置了很多動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，如：用課件顯示5輛車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)，然后開(kāi)出2輛的情境;顯示樹(shù)上有6只可愛(ài)的小燕子，飛走4只的情境。然后讓孩子們用語(yǔ)言敘述剛才看到的情境。這樣，在孩子的頭腦中首先就建立了一個(gè)“原來(lái)有5輛車(chē)”、“樹(shù)上原來(lái)有6只燕子”的映象，列算式的時(shí)候就不會(huì )出錯了。由于音像比圖片生動(dòng)形象，這樣給學(xué)生以直觀(guān)的概念，學(xué)生很快理解了減法的意義，避免了教師枯燥的講解。
由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結合，聲色兼備，可以調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內容，從而有效地實(shí)現精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。
2.利用多媒體課件增強訓練密度，提高課堂效率。
練習是幫助學(xué)生鞏固新知識，讓老師了解學(xué)生對新知識掌握程度的最佳途徑。傳統的教學(xué)中，老師往往要為練習做大量的準備或者為了抄題耽誤大量的時(shí)間。而運用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供大量的習題，練習容量大大增加。
利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的有針對性的系列練習，全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出了練習的重難點(diǎn)，其練習效果之好是傳統練習方法不可比擬。能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)壬淼膶W(xué)習興趣，真正做到“減負提素”之目的。在學(xué)生回答精彩時(shí)，還可配上“你真棒!”“你答對了!”“真了不起!”等激勵性語(yǔ)言，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
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