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高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程改革與專(zhuān)業(yè)定位初探的論文
摘要：結合高職教育課程體系設置新思路，分析了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的課程定位，對以造價(jià)員崗位工作過(guò)程為導向、任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的應用進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞：高職；工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)；課程改革；專(zhuān)業(yè)定位
當前，高等職業(yè)教育正面臨著(zhù)前所未有的發(fā)展機遇，也正經(jīng)歷著(zhù)深層次的變革。從2003年我國推行工程量清單計價(jià)模式以來(lái)，工程造價(jià)領(lǐng)域不斷得到規范，對于工程造價(jià)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)性要求也越來(lái)越高。從2006年開(kāi)始設置至今，我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)已招收500余人，招生人數每年都在增加。相應地，該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和課程設置就成了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
我國2007年、2008年的固定資產(chǎn)投資增長(cháng)率都超過(guò)15%，為工程造價(jià)管理及工程造價(jià)咨詢(xún)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也對高校培養工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養提出了更高的要求。
以職業(yè)資格標準為導向，設置科學(xué)的課程體系
我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)而以職業(yè)資格標準為導向明確專(zhuān)業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結構構建高職課程體系，培養動(dòng)手能力強、能持證上崗的“雙證型”人才。
�。ㄒ唬┕こ淘靸r(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)旨在為工程建設一線(xiàn)培養實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑安裝施工單位、裝飾公司和市政工程公司等單位，工程咨詢(xún)公司、中小型設計院（所）和監理公司等咨詢(xún)單位，企事業(yè)單位的基建部門(mén)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司和中外合資或合作、外商獨資的工程公司等建設業(yè)主單位。一般從單位工程預算等基本工作開(kāi)始做起。
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生被要求既懂預算又懂施工，既懂專(zhuān)業(yè)又懂管理，既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟和相關(guān)法律法規，既能搞土建預算又能搞安裝預算、裝飾預算等。伴隨當前社會(huì )工程造價(jià)業(yè)務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也應勝任資產(chǎn)估價(jià)、司法仲裁與鑒定、銀行抵押借款、保險公司擔保等多種工作。
�。ǘ┕こ淘靸r(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求
造價(jià)從業(yè)人員能力要求:
�。�1）具有編審項目建議書(shū)及可行性研究報告，進(jìn)行投資估算、審核并對項目進(jìn)行經(jīng)濟評價(jià)的能力；
�。�2）具有對設計方案及施工組織設計進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟論證、優(yōu)化的能力，并能編制工程概算、工程預算；
�。�3）具有編制工程招標標底價(jià)及投標報價(jià)的能力，并能對標書(shū)進(jìn)行分析評定；
�。�4）具有在建設項目全過(guò)程中對工程造價(jià)實(shí)施控制、管理的能力，能編制工程結算、決算；
�。�5）熟悉工程合同條件，能熟練處理施工過(guò)程中的索賠、保險等問(wèn)題；
�。�6）具有運用計算機確定、管理工程造價(jià)的能力；
�。�7）具有組織編制和審核工程造價(jià)各類(lèi)計價(jià)依據的能力；
�。�8）熟悉建設項目各個(gè)階段工程造價(jià)控制的理論與方法，并能應用于實(shí)際工作之中。
我們通過(guò)職業(yè)資格標準的知識和技能要求來(lái)分析職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)和職業(yè)能力要求。
�。�1）就能力而言，工程造價(jià)學(xué)生到畢業(yè)時(shí)應具備各專(zhuān)業(yè)工程估算、概算、預算、結算、決算的能力；進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟分析和工程項目經(jīng)濟評價(jià)的能力；管理工程項目的能力；開(kāi)展工程招投標、合同談判、合同管理的能力；以及關(guān)于工程變更索賠的實(shí)踐應用能力。
�。�2）就知識而言，學(xué)生應掌握土建、安裝和裝飾的識圖知識；了解建材、構造、結構、施工等方面的工程技術(shù)知識；懂得經(jīng)濟、管理、財會(huì )與審計等基本的經(jīng)濟和管理知識；了解工程造價(jià)管理、合同法、合同管理等知識；概預算的基本理論及編制方法、財務(wù)結算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識。
畢業(yè)生作為一個(gè)社會(huì )人，還必須具備適應社會(huì )變化、職業(yè)變更、技術(shù)更新、個(gè)人發(fā)展等所應具備的通用能力和綜合素質(zhì)。
對工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的應屆畢業(yè)生而言，要能夠拿到“雙證”。要培養學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們能持證上崗。建設行業(yè)明確規定，獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)與管理型的職業(yè)資格證的前提是必須有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。但工程測量、材料試驗等工種的技能型職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生可通過(guò)參加國家職業(yè)技能鑒定獲得。因此，我院與天津市建設委員會(huì )共同組織學(xué)生參加天津市建設事業(yè)專(zhuān)業(yè)管理人員上崗培訓，包括建筑施工企業(yè)質(zhì)量員、施工員、材料員和測量員等職業(yè)資格培訓，并取得了很好的通過(guò)率。
�。ㄈ┕こ淘靸r(jià)專(zhuān)業(yè)的課程結構分析
隨著(zhù)終身教育、可持續發(fā)展等人本觀(guān)念的確立，高職教育給予學(xué)生的一系列職業(yè)知識與技能應該是綜合職業(yè)能力，包括為勝任職業(yè)崗位所需要的核心技能和為完成職業(yè)任務(wù)所需要的文化知識、應變創(chuàng )新能力以及經(jīng)驗態(tài)度等各方面的綜合素質(zhì)。因此，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系改革應努力追求課程目標的實(shí)用性和發(fā)展性相結合、靈活性和彈性化相結合。
我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系按基礎學(xué)習領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)技能訓練課程和選修課程四個(gè)部分設置�；A學(xué)習領(lǐng)域的課程為公共課程，包括德育、體育、英語(yǔ)、高等數學(xué)、計算機應用基礎、應用文寫(xiě)作等。專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程包括土木工程識圖、建筑構造、建筑材料、土木工程測量、建筑力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎、建筑工程cad、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、工程招投標與合同管理、建筑設備、建筑工程施工工藝、建筑工程計量與計價(jià)、工程造價(jià)控制、工程量清單計價(jià)實(shí)務(wù)、工程造價(jià)電算化、安裝工程識圖與預算。專(zhuān)業(yè)技能訓練課程開(kāi)設了工程材料試驗、建筑工程施工測量實(shí)訓、建筑cad繪圖實(shí)訓、建筑工程施工實(shí)訓、建筑工程計量與計價(jià)實(shí)訓、綜合實(shí)訓以及畢業(yè)環(huán)節實(shí)訓等。同時(shí)設置了兩門(mén)公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門(mén)學(xué)院公共選修課）和兩門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課（施工組織與設計、建設工程監理）來(lái)豐富學(xué)生的知識結構。
對專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構建課程體系，注重避免課程內容的重疊，加強學(xué)生職業(yè)能力的培養。通過(guò)與用人單位和定崗實(shí)習基地相關(guān)人員座談，我們了解到社會(huì )普遍反映造價(jià)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生識圖能力和數據分析能力不足。于是，我們在建筑識圖部分大量減少畫(huà)法幾何比重，著(zhù)重訓練學(xué)生識讀工程圖的技能，加強平面標注的知識，以使學(xué)生能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設計意圖。對建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導與超靜定結構內力計算的講解，著(zhù)重加強學(xué)生對結構強度、穩定性與破壞形式的認識。在建筑結構部分則著(zhù)重加強學(xué)生對構造的認識和掌握，比如鋼筋的搭接長(cháng)度、錨固長(cháng)度、彎鉤的長(cháng)度等，這樣就形成了簡(jiǎn)練而相對完整的教學(xué)體系。工程量清單計價(jià)實(shí)務(wù)課程專(zhuān)門(mén)針對當今工程造價(jià)領(lǐng)域“量?jì)r(jià)分離”的要求設置，工程造價(jià)電算化課程將理論與實(shí)踐相結合，培養學(xué)生會(huì )操作一到兩種造價(jià)軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程改革探索
我院全面貫徹落實(shí)“以就業(yè)為導向，以全面素質(zhì)為基礎，以能力為本位”的理念，破除靜態(tài)單方向陳述知識的教學(xué)狀態(tài)，基于職業(yè)為中心進(jìn)行課程組織，逐漸試行彈性模塊化課程設置，以學(xué)生為主體，嘗試課堂教學(xué)采用項目教學(xué)法，實(shí)踐教學(xué)采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位和課程設置上進(jìn)行了一系列改革。
�。ㄒ唬┱n程改革目標
課程改革主要目的是改變傳統的學(xué)歷教育課程體系，形成多元整合的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系。
我院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程改革具體目標是：
�。�1）突出專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需求。
�。�2）注重知識和技能的結合�；A理論以應用為目的，以“必需、夠用”為度，以掌握概念、強化應用為重點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)知識強調針對性和實(shí)用性，培養學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。
�。�3）強化職業(yè)能力訓練，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強化學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應能力，落實(shí)“雙證書(shū)”制度。
�。�4）增強課程的靈活性，形成彈性化課程體系，適應行業(yè)和社會(huì )對應用型人才規格多變的需求。
�。ǘ┚唧w改革措施
我們根據現有的教學(xué)手段與校內外實(shí)訓基地條件，對不同的授課內容運用不同的教學(xué)方法。我們綜合采用了任務(wù)引導向型思路，在教學(xué)方式上，通過(guò)靈活運用“項目教學(xué)法”、“現場(chǎng)教學(xué)法”，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，對學(xué)生職業(yè)能力的培養與思維拓展起到了良好作用。
例如，對建筑工程材料、建筑工程測量等課程采用項目教學(xué)法。突出技能培養，以“用”促學(xué)。我院成立了測量興趣小組，并有專(zhuān)門(mén)的材料實(shí)訓室，教師的任務(wù)從傳統的以講解知識為中心轉向設計、策劃和輔導實(shí)驗為中心。對建筑構造課程，有些章節采用現場(chǎng)教學(xué)法，組織學(xué)生現場(chǎng)參觀(guān)，通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)既增加了學(xué)生對工程結構的感性認識，又縮短了理論與實(shí)際的距離。對建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內實(shí)訓基地動(dòng)手砌磚、抹灰、開(kāi)挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應用。對建筑工程計量與計價(jià)課采用項目導向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項目分解成若干個(gè)專(zhuān)項實(shí)訓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將工程量計算規則貫徹到實(shí)際工程的計算上來(lái)，并同時(shí)進(jìn)行工程量計價(jià)軟件的操作應用訓練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而對建筑工程招投標與合同管理課程采用親驗式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問(wèn)題，再提出特殊情況下的問(wèn)題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結果，提交報告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。
此外，我們也改革了考核方式�？己烁母锏闹攸c(diǎn)是采用靈活多樣的考試方式，著(zhù)重考查學(xué)生的能力，淡化記憶型考核。課程考核按照理論課、實(shí)踐課分別進(jìn)行。理論課根據課程內容采用閉卷、開(kāi)卷、口試、考察和小論文等不同的考試方式。實(shí)訓課主要采取“任務(wù)法”進(jìn)行考核，即用具有實(shí)際應用背景的任務(wù)，在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中全面評估學(xué)生的應用能力，一門(mén)課可采用多個(gè)任務(wù)進(jìn)行多次評估，將平均成績(jì)作為學(xué)生的成績(jì)。
�。ㄈ┘哟髮�(shí)踐教學(xué)環(huán)節的力度
在專(zhuān)業(yè)技能訓練模塊的課程安排上，凡能設實(shí)訓環(huán)節、有條件增加實(shí)訓的課程，都增加了實(shí)訓環(huán)節，而且實(shí)訓形式多樣。如建筑工程施工測量實(shí)訓與學(xué)生技能鑒定考取中、高級測量工相結合，學(xué)生學(xué)習和技能鑒定兩不誤；建筑構造增加認識實(shí)習、施工組織及各科預算（包括土建預算、安裝預算等），都以課程設計作為實(shí)訓課程；預算軟件課程大量增加了上機操作學(xué)時(shí)。通過(guò)增加實(shí)訓環(huán)節，部分學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗工作，其他學(xué)生經(jīng)過(guò)很短的見(jiàn)習期也能馬上勝任工作。
總體而言，高職層次工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培訓的規模與巨大的社會(huì )需求相比還遠遠不夠。人才培養工作與行業(yè)需求之間的符合度需要我們不斷探索提高。我院在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上不斷探索和嘗試改革，希望把該專(zhuān)業(yè)建設得越來(lái)越好，培養出更多適應現階段市場(chǎng)需求的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。
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