多媒體幼兒教育畢業(yè)論文

多媒體幼兒教育畢業(yè)論文

　　一、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言教學(xué)中的多媒體運用

　　《幼兒園教育指導綱要》提出：“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力�！痹趥鹘y語(yǔ)言教育中，教師通常通過(guò)自己畫(huà)圖，或收集打印一些相關(guān)圖片并加以展示，讓幼兒有視覺(jué)感知。信息社會(huì )，電視網(wǎng)絡(luò )深入生活的各個(gè)角落，簡(jiǎn)單的圖片和語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法吸引幼兒的注意力，也遠遠不能適應幼兒現代化教育的需要。采用多媒體技術(shù)將故事的意境、內容、語(yǔ)言統合，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面聲音配合教學(xué)過(guò)程適時(shí)展現，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學(xué)習的積極性和互動(dòng)性。將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng )造了自由、寬松的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，使幼兒輕松地完成了學(xué)習任務(wù)，真正體現了“樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”。例如：小班語(yǔ)言活動(dòng)《生日派對》，其重點(diǎn)是能有順序地觀(guān)察圖片，會(huì )描述畫(huà)面的內容，通過(guò)多媒體技術(shù)，將小熊及各種小動(dòng)物的卡通圖像及生日背景圖片進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果，運用視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中。對視頻中出現的動(dòng)物和食品，幼兒能按順序觀(guān)察并描述出圖片中的內容。生動(dòng)有趣的游戲情節使幼兒體驗到了游戲的成功，樹(shù)立了自信心，提高了學(xué)習興趣。最后播放生日歌曲，讓幼兒一起跟小熊唱生日歌，把活動(dòng)推向了高潮。

　�。ǘ�）科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用

　　幼兒科學(xué)教育主要是指導幼兒通過(guò)活動(dòng)對周?chē)�物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀(guān)察、操作，對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律進(jìn)行交流、探索，從而發(fā)現問(wèn)題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗有限，思維具有直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。因此，即使進(jìn)行一些具體的科學(xué)學(xué)習，幼兒也往往無(wú)法理解。多媒體技術(shù)可以將科學(xué)運動(dòng)過(guò)程動(dòng)畫(huà)化演示，生動(dòng)、形象地展現在幼兒眼前。如：幼兒感興趣的挖土機等大型工程機械，即使帶幼兒親自接觸實(shí)體機械，也無(wú)法讓幼兒理解挖土機是如何工作的。通過(guò)多媒體課件的演示，幼兒可以清楚看到挖土機每個(gè)手臂如何才會(huì )伸展和收縮，再配合針筒水壓驅動(dòng)針筒運動(dòng)，讓幼兒親手操作。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)及實(shí)際操作，引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，將相互聯(lián)系、變化無(wú)窮的科學(xué)知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　二、多媒體應用在實(shí)施過(guò)程中應注意的問(wèn)題

　　現代多媒體教學(xué)讓教師從繁瑣的課件制造、耗時(shí)的課堂布置及單調的講解中解脫，以輕松的操作，多姿多彩的媒體信息展示，有力地促進(jìn)幼兒園教學(xué)的現代化。我們必須清楚認識到多媒體技術(shù)局限性，它的虛擬現實(shí)的展示和交互會(huì )讓幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)手機會(huì )降低，它的聲色光電展示方式會(huì )造成幼兒感覺(jué)器官疲勞，不能夸大或過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)。多媒體課件制作的質(zhì)量很大程度取決于素材質(zhì)量，平時(shí)應注意高質(zhì)量素材采集、保存分享。網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展和多媒體課件的易存儲性，讓高質(zhì)量的多媒體課件可以在教師中分享，減少教師的課前準備時(shí)間和精力，讓教師將更多的時(shí)間和精力用于教學(xué)過(guò)程與幼兒的溝通互動(dòng)，將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法有機結合，發(fā)揮作用和使用價(jià)值，為培養人才打下堅實(shí)基礎。

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