試論信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)教育理論論文

試論信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)教育理論論文

　　【論文摘要】《信息技術(shù)》課程的任務(wù)之一就是培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，改變學(xué)生情感的消極狀態(tài)，必須藝術(shù)性地處理教學(xué)中地問(wèn)題，想方設法調動(dòng)學(xué)生地學(xué)習興趣，使學(xué)生處于積極、愉快、熱情洋溢地情感狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

　　【論文關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)；多媒體環(huán)境

　　在信息技術(shù)地時(shí)代里，計算機在人們的學(xué)習．工作與生括中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，信息技術(shù)作為一門(mén)集知識和技能培訓于一體地課程，越來(lái)越多的深入到教育教學(xué)領(lǐng)域中，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。使媒體所展示的內容更具體、直接、更有利于知識的傳播，并能及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息．及時(shí)調動(dòng)教學(xué)內容，使課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，但如何克服多媒體在教學(xué)中存在的問(wèn)題及更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是廣大教師所關(guān)心的問(wèn)題。

　　1多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

　　l_1多媒體課件缺乏針對性

　　傳統的教學(xué)方式中板書(shū)，可以是教師根據不同的授課對象以及學(xué)生的學(xué)習情況隨時(shí)調整自己的教學(xué)進(jìn)度以適應學(xué)生。而對媒體課件再來(lái)教學(xué)安排上往往不分授課對象．缺乏針對性，因而忽略了學(xué)生創(chuàng )造性的培養。因此教師在制作對媒體可見(jiàn)是應收集十分充足的素材包括文字、圖片、表格、動(dòng)畫(huà)、聲音以及影像等．根據不同的授課對象而制作出不同形式和要求的教學(xué)課件，課件應合理安排文字、圖像，做到圖像清晰，頁(yè)面簡(jiǎn)潔，文字量不多．使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

　　1．2重外在形式，輕實(shí)質(zhì)內容

　　有些教師在設計對媒體課件時(shí)過(guò)于強調外在形式的花哨。片面追求畫(huà)面色彩變化、背景音樂(lè )的插入、頁(yè)面的跳轉、在頁(yè)面上堆砌較多不必要的修飾，喧賓奪主。他們以為這樣做既吸引了學(xué)生的注意力，整堂課熱熱鬧鬧，大家其樂(lè )融融，可謂成功的一堂課。心理學(xué)相關(guān)研究表明，如果長(cháng)時(shí)問(wèn)地接受多媒體地聲、光、電地綜合刺激，使學(xué)生大腦皮層長(cháng)期處于高度興奮狀態(tài)，易使學(xué)生身心疲憊，影響學(xué)生地身心健康，而且這樣做也影響教學(xué)的效果，學(xué)生被課件外在的聲音、顏色和動(dòng)感吸引，對花哨包裝下的知識興趣減少，長(cháng)此以往勢必會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習可發(fā)展。

　　1．3多媒體課件缺乏共享

　　目前多媒體課件的設計和制作往往使教師本人．自己設計自己使用，教師間往往相互獨立，各自為站，使資源不能共享，無(wú)法凝集集體智慧，尤其是難以集中老教師們多年的教學(xué)經(jīng)驗和方法。另外教師畢竟不是專(zhuān)業(yè)軟件設計師，因此設計課件時(shí)只注意內容的科學(xué)性和準確性，而沒(méi)有考慮到長(cháng)期的需要、為別的教師提供補充信息的需要，因此多媒體課件往往缺乏應有的共享性。

　　2提高教學(xué)手段發(fā)揮最佳效果

　　2．1認真做好教學(xué)設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　要想提高學(xué)生的學(xué)習興趣．就要有一個(gè)周密，有目的性的，能夠吸引他們的教學(xué)設計．因此在“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式中教學(xué)設計就是讓學(xué)生應用信息技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題，以“任務(wù)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索、研究的興趣。不斷地學(xué)習新的知識．在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養學(xué)生的自學(xué)和相互學(xué)習的能力。例如，在講解完應用軟件word中的表格和圖片后，設計一個(gè)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷的任務(wù)：讓學(xué)生介紹一下自己的基本情況、學(xué)習經(jīng)歷、愛(ài)好特長(cháng)、聯(lián)系方式等，并繪出自畫(huà)像，要求內容充實(shí)、形式新穎、圖文并茂．并遇到問(wèn)題可以參照任務(wù)中提供的技術(shù)支持，最后以作品的形式提交給老師。任務(wù)發(fā)布之后，學(xué)生都非常興趣的開(kāi)始設計自己的簡(jiǎn)歷在按照要求完成任務(wù)的過(guò)程中，遇到很多的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)嘗試、探索和討論的方式，有些問(wèn)題可以自己解決，而一些解決不了的問(wèn)題，或者大家公認的問(wèn)題，通過(guò)老師的及時(shí)總結和講解也得到解決。這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相應的知識和技能，又能培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更有效的拓展學(xué)生的潛能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　2．2實(shí)用與美觀(guān)相結合

　　實(shí)用是選擇和運用教學(xué)手段時(shí)應遵循的首要原則。美國傳播家施拉姆說(shuō)過(guò)，如果兩種媒體在實(shí)施同一教學(xué)目標時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體。在觀(guān)看過(guò)竇桂梅老師“吐魯番的葡萄熟了”一課的錄像資料．竇老師就選擇了多種教學(xué)手段．既有現代化的多媒體，又有生動(dòng)的語(yǔ)言描述，而最使人佩服和欣賞的是在講解吐魯番的葡萄時(shí)在黑板上畫(huà)的葡萄架．看似信手而畫(huà)的葡萄架涵蓋了整篇課文的框架，隨意粘貼的葡萄串是那么的協(xié)調，簡(jiǎn)單的幾筆配合竇老師有感情的描述就勾畫(huà)出了葡萄葉的郁郁蔥蔥．盡管最后由學(xué)生畫(huà)上去的葉子大小不一，形狀各異，但看上去卻是那么和諧。簡(jiǎn)筆畫(huà)很多老師都會(huì )畫(huà)，只要運用適當，就會(huì )既美觀(guān)又簡(jiǎn)便實(shí)用。教師在制作多媒體課件時(shí)，頁(yè)面的裝飾圖案應力求簡(jiǎn)單大方，動(dòng)畫(huà)效果也要適當。

　　2_3以人為本，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　多媒體教學(xué)手段的選擇和運用必須以學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的身心持續發(fā)展為目的。多媒體作為一種教學(xué)手段，只不過(guò)是教師教和學(xué)生學(xué)的多種方式和手段中的一種．還有很多其他的教學(xué)手段同樣能起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識、獲取能力和熏陶情感的功能。不過(guò)無(wú)論采取何種教學(xué)手段．學(xué)生在教學(xué)中的主體地位都不可動(dòng)搖，學(xué)生的需求和發(fā)展才是教學(xué)的根本，只有樹(shù)立以人為本的理念，才有可能避免教學(xué)手段選擇和運用過(guò)程中的物化現象。教師應熟悉運用包括多媒體在內的多種教學(xué)手段，充分考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和身心特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方式，才能做到教學(xué)手段為我所用，也才能取得最好的效果

　　2．4應用現代化的教學(xué)技術(shù)，實(shí)現教學(xué)手段的現代化

　　多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)手段的現代化提供了重要的保證。因此，在計算機系列課程的教學(xué)中，改變傳統的教學(xué)模式，應用現代教學(xué)技術(shù)，不僅可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑，幫助學(xué)生認識和理解計算機的基本概念和基本理論，提高計算機的操作能力，優(yōu)化教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)是今后信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向，還可以利用網(wǎng)上資源共享的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己觀(guān)察。充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用．只要條件允許．學(xué)生應掌握intemet的使用技巧。

　　綜上所述，多媒體教學(xué)是現代教育改革和發(fā)展的必然趨勢，但并不是說(shuō)我們有了它就可以完全拋棄傳統的教學(xué)方法，而是應將兩者有機結合，取長(cháng)補短。我們在教學(xué)活動(dòng)中，應注意去發(fā)揮其優(yōu)勢，克服不足，讓現代化的教學(xué)手段更好地為我們服務(wù)。

【試論信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)教育理論論文】相關(guān)文章：

新課程下多媒體與高中數學(xué)教學(xué)的整合教育理論論文07-02

實(shí)踐理論下的信息技術(shù)教學(xué)研究的論文07-03

多媒體環(huán)境下高職信息技術(shù)的微課程教學(xué)策略論文07-03

病理學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考的教育理論論文07-02

小學(xué)語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)研究的教育理論論文07-02

關(guān)于多媒體技術(shù)下的農村教學(xué)論文07-05

談?wù)劧嗝襟w畫(huà)面藝術(shù)理論論文07-03

關(guān)于課堂多媒體教學(xué)應用管理論文07-03

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)資源信息化論文07-03

課堂教學(xué)下的初中物理論文07-03