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實(shí)踐理論下的信息技術(shù)教學(xué)研究的論文
摘要：初中信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性強的學(xué)科，考驗的是學(xué)生的操作技能，科學(xué)知識學(xué)習能力等方面的綜合能力。在這樣的情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)提升學(xué)生對信息技術(shù)的運用能力是有必要的。筆者認為應該從在信息技術(shù)課堂上提問(wèn)較為有趣的問(wèn)題，有效的引導學(xué)生們學(xué)習，精心設計任務(wù)，理論實(shí)踐結合，自主學(xué)習課堂的創(chuàng )建，開(kāi)展智力游戲，學(xué)習新知，采用較為科學(xué)、合理并且多樣化的課堂評價(jià)機制等幾點(diǎn)加以研究。
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)
信息技術(shù)是初中教學(xué)中重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習信息技術(shù)對其他學(xué)科的學(xué)習發(fā)揮積極作用。故此，深入把握學(xué)科特點(diǎn)，掌握知識點(diǎn)，采取適合的教學(xué)設計指導學(xué)生學(xué)習尤為重要。
１在信息技術(shù)課堂上提問(wèn)較為有趣的問(wèn)題，有效的引導學(xué)生們學(xué)習
在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生無(wú)法集中注意力跟隨教師的教學(xué)思路，會(huì )導致教學(xué)效率低下，也不利于培養他們的自主學(xué)習意識。想要實(shí)現有效性教學(xué)，營(yíng)造好的學(xué)習氛圍是有必要的。比如，在學(xué)習《認識Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》內容時(shí)，教師則可以利用ｐｓ制作這樣的課件，選擇一個(gè)學(xué)生較為熟悉的人物照片，通過(guò)ｐｓ對人物照所穿的衣服進(jìn)行調整。在操作的過(guò)程中提問(wèn)。之后，再利用ｐｓ對電腦上人物所穿的衣服進(jìn)行改變，在學(xué)生產(chǎn)生疑惑之時(shí)，就可以將《認識Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》這一教學(xué)內容引出來(lái)。在此基礎上，加深學(xué)生對所教內容的興趣和積極性，這樣能推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的不斷深入發(fā)展。
２精心設計任務(wù)，理論實(shí)踐結合
縱觀(guān)信息技術(shù)教材，理論知識占據教材的前半部分版面。一些計算機的理論知識，對初中生來(lái)說(shuō)興趣點(diǎn)低，導致其對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生乏味枯燥之感。針對學(xué)生的這種心理認識，教師如果還一味地按照教材內容順序按部就班地教學(xué)，學(xué)生缺少實(shí)際上機操作實(shí)踐的機會(huì )，他們對其的積極性則會(huì )受到挫傷，這樣也會(huì )影響教與學(xué)的整體效果�？茖W(xué)設計教案，把理論知識融合實(shí)踐，指導學(xué)生上機操作，在此過(guò)程中加以傳授，效果更理想。如，在開(kāi)機前，先讓學(xué)生認識一下計算機由哪些部分組成的；在文字操作練習中，輸入部分可以選擇介紹信息技術(shù)的相關(guān)內容的短文……這些理論知識都能通過(guò)上機操作的形式得以解決。故此，教師要將計算機的理論知識和實(shí)踐操作完美地融合在一起，比起單獨讓學(xué)生去學(xué)習效果更理想。
３自主學(xué)習課堂的創(chuàng )建
要實(shí)現信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐性，離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。當學(xué)生投入到教學(xué)當中主動(dòng)學(xué)習時(shí)，才能提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“新建文件夾的方式”的內容時(shí)，可以利用自主學(xué)習的方式實(shí)施授課。教師可以先對文件夾的新建過(guò)程進(jìn)行演示，由于學(xué)生很少親自上機操作，在一定程度上會(huì )影響學(xué)生對授課內容的掌握程度，此時(shí)，教師可以采取“在哪個(gè)對話(huà)框里有新建的字樣呢？”等提問(wèn)引導學(xué)生，讓他們都能進(jìn)行自主學(xué)習。避免了教師反復講解效果低下，同時(shí)也能避免學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴(lài)感等狀況的發(fā)生。
４開(kāi)展智力游戲，學(xué)習新知
初中信息技術(shù)的改革旨在全面提高學(xué)生的信息素養�，F在的初中生都喜歡到網(wǎng)吧中玩游戲，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，將他們的智力開(kāi)發(fā)教育寓于信息技術(shù)課堂游戲當中，學(xué)習信息技術(shù)知識的同時(shí)還能讓學(xué)生游戲、娛樂(lè )等。既可以滿(mǎn)足他們對計算機的好奇心，而且也迎合了學(xué)生的認知特點(diǎn)。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)一定要找準切入點(diǎn)，采取形象化、游戲化等初中生易于接受的教學(xué)手段，實(shí)施“認知化”教學(xué)。例如，學(xué)生剛開(kāi)始接觸電腦時(shí)，對鼠標的基本操作是陌生的，尤其是鼠標的雙擊和拖動(dòng)更難以掌握。但是，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，練習鼠標的操作是相當枯燥的一件事情，如果教師直接讓學(xué)生去練習肯定很難調動(dòng)他們的積極性。故此，在教學(xué)鼠標的各種基本操作時(shí)，可以讓學(xué)生玩“掃雷”游戲來(lái)練習鼠標的單擊、右擊和雙擊，再讓學(xué)生通過(guò)“紙牌”游戲去掌握鼠標的拖動(dòng)。通過(guò)游戲，一方面能夠消除學(xué)生對電腦的恐懼心理，另一方面，還能幫助學(xué)生熟練地運用了鍵盤(pán)與鼠標。何樂(lè )而不為呢！
５采用較為科學(xué)、合理并且多樣化的課堂評價(jià)機制
信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)，它在初中教學(xué)中的應用是社會(huì )發(fā)展的需要，并越來(lái)越受到教育界的重視和學(xué)生的喜愛(ài)。隨著(zhù)教育改革的深入進(jìn)行，課堂評價(jià)機制也提出更高的要求，信息技術(shù)課堂教育也非常重視課堂評價(jià)機制的選擇與應用�？茖W(xué)、合理且多樣化的課堂評價(jià)機制在很大程度上都能引導學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)內容當中。教學(xué)中，教師就取得進(jìn)步的學(xué)生給予一定的獎勵，對落后的學(xué)生進(jìn)行有建議的指導，并且鼓勵他們進(jìn)行自我展示對調動(dòng)他們學(xué)習信息技術(shù)的積極性很有幫助。亦或者通過(guò)小組學(xué)習的模式，讓水平和能力較高的學(xué)生主動(dòng)去幫助水平和接受能力較低的學(xué)生，不僅能促進(jìn)他們之間的團結，也促進(jìn)了全體學(xué)生的綜合發(fā)展。在課堂上實(shí)行的評價(jià)機制一定要結合學(xué)生的具體情況開(kāi)展，這樣才能使課堂的質(zhì)量和水平得到有效保障。學(xué)生最喜歡有趣的課堂，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，通過(guò)多種方法和手段增強信息技術(shù)課堂教學(xué)的趣味性對提高信息技術(shù)的授課效果大有幫助。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性強的學(xué)科，需要教師精妙的構思、高超的，同時(shí)也要充分認識到增強課堂趣味性對提高學(xué)生學(xué)習效率的重要性。這樣的教學(xué)既鞏固了學(xué)生的學(xué)習興趣，又拓展了他們的應用技能，大大提升了學(xué)生的改進(jìn)能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生初步具備了一技之長(cháng)的同時(shí)，這樣的教學(xué)過(guò)程也會(huì )更有的放矢。
參考文獻
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