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《認識底和高》教學(xué)反思及評議實(shí)錄
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《認識底和高》教學(xué)反思及評議實(shí)錄，希望對大家有所幫助。
授課內容：新北師大版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第四單元——認識底和高
學(xué)習目標：
1、結合“限高”的情景體會(huì )高的意義，并通過(guò)動(dòng)手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底和高。
2、會(huì )用三角尺畫(huà)出平行四邊形、三角形與梯形的高。
3、能在方格紙上畫(huà)出給定底和高長(cháng)度的平行四邊形、三角形與梯形。
一、自我反思：
本節課實(shí)在學(xué)生認識三角形、平行四邊形與梯形的特征，會(huì )畫(huà)垂線(xiàn)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，是學(xué)生探索平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎。
通過(guò)“限高”的情景引入，學(xué)生能夠通過(guò)情境圖直接指出限高指的是哪條線(xiàn)段的長(cháng)度。并能正確認識梯形的底和高。在接下來(lái)的學(xué)習中，我又提出一個(gè)新的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形、三角形的高？這個(gè)問(wèn)題我留給學(xué)生進(jìn)行了5分鐘的自學(xué)，然后讓他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是這些圖形的高。此時(shí)課堂上出現了沉默，我又激勵他們進(jìn)行描述，學(xué)生反饋自己說(shuō)不出來(lái)，我順水推舟讓他們與同桌交流交流，共同運用智慧描述這些圖形的高。討論結束后，再次指明學(xué)生上臺展示，用手指一指，說(shuō)一說(shuō)。一共上臺三個(gè)同學(xué)，在說(shuō)的過(guò)程中我不斷的進(jìn)行指正，其他同學(xué)也都在聽(tīng)。（此環(huán)節我后來(lái)反思之后，覺(jué)得加入具體的小組學(xué)習要求會(huì )更好一些。培養學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)的過(guò)程還需要在具體的指導和強調中不斷加強。而此時(shí)在學(xué)生沒(méi)有養成良好的自學(xué)習慣的前提下，即本節課的學(xué)習過(guò)程中，我應當轉換思路，運用其他的教學(xué)方法和手段進(jìn)行引導，從而達到學(xué)生真正參與到學(xué)習的過(guò)程中去。這樣處理課堂也會(huì )更加有層次性，有重點(diǎn)。在學(xué)生練習的過(guò)程中應當加強示范作用，引導學(xué)生更好的觀(guān)察怎樣畫(huà)高。雖然這是一節常態(tài)課，但是也應該嚴格要求自己。區實(shí)驗小學(xué)宋君老師提出的“常態(tài)課也要上出公開(kāi)課一樣的味道，公開(kāi)課和常態(tài)課都要一樣的自然、樸實(shí)、有效�！�
未來(lái)教學(xué)改進(jìn)：
1、培養好學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習特點(diǎn)（要有針對性的培養）。精心專(zhuān)注去做一件事情，扎扎實(shí)實(shí)的引領(lǐng)和引導孩子的學(xué)習成長(cháng)。
2、概念課教學(xué)需要教師示范的具體操作一定要有標準的示范，并引導學(xué)生觀(guān)察，強調，注意。
3、今后在備課的過(guò)程中，要注意每個(gè)教學(xué)設計的環(huán)節是否能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，參與程度，交流討論的策略等。要將這些內化為自己的課堂風(fēng)格，作為好的教學(xué)手段，隨時(shí)能夠發(fā)出來(lái)，收回去。
4、數學(xué)語(yǔ)言的精準化，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的耐心，評價(jià)語(yǔ)言的運用等仍然是今后應該繼續努力的方向。
二、評課內容：（按發(fā)言順序）
陳老師：
本節課的亮點(diǎn)是“限高”的意思講的透徹。
下面是幾點(diǎn)具體的建議：
讓學(xué)生動(dòng)手指出“高”的實(shí)際含義，讓其他學(xué)生也能夠一清二楚。
在學(xué)生自學(xué)完課本第二部分內容之后，要讓學(xué)生充分的進(jìn)行小組交流以能敘述三種圖形的高。
小結時(shí)，老師應強調平行四邊形高有兩種做法，而梯形的高只有一種做法。
在反饋過(guò)程中，缺少了學(xué)生畫(huà)高的展示過(guò)程。高的畫(huà)法一定要有規范的展示。
岳主任：
就本節課來(lái)說(shuō)，如果讓學(xué)生課前準備好一些圖形，比如說(shuō)讓學(xué)生剪下一些三角形、平行四邊形、梯形等。他們剪下的形狀是不同的，對這節課的做高是有很大的幫助的，能直觀(guān)的反應出對概念的理解程度。另外，梯形、平行四邊形、三角形的底和高的掌握，老師可以用列表的方法將這些圖形的底和高都列出來(lái)，這樣重點(diǎn)內容更直觀(guān)。
丁校長(cháng)：
教師在課堂上教授知識應該是“理直氣壯”的，比如說(shuō)什么是梯形的高，該強調的不僅僅要強調，還要重點(diǎn)強調。本節課老師的教學(xué)環(huán)節也有了，活動(dòng)也有了，展示也有了，但是就差“理直氣壯”的強調重點(diǎn)。就像窗戶(hù)紙一樣，就差那一層沒(méi)有捅破，欠一點(diǎn)果敢和信心。
教師在日常的課堂教學(xué)中尤其要扎實(shí)，比如說(shuō)只有一部分的學(xué)生能夠準確的描述出高的概念，那么日常教學(xué)中就要一點(diǎn)點(diǎn)的扎扎實(shí)實(shí)的引導理解能力強學(xué)生去表達，去樹(shù)立榜樣，然后再從用數學(xué)語(yǔ)言表達這一方面樹(shù)立榜樣，一步步的完善課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這個(gè)過(guò)程是長(cháng)期的，甚至是枯燥的，年輕人一定要耐得住性子，扎實(shí)穩定的走好每一步，才能在今后的課堂教學(xué)中突出特色。
建議多參考《數學(xué)課程標準》，參考專(zhuān)家名師的課堂教學(xué)，再與我們學(xué)校規范、高效、情致共生的“體驗”課堂模式相對比，以這些為一面鏡子，時(shí)時(shí)照一照自己，促進(jìn)自己的進(jìn)步與發(fā)展。希望今后繼續堅持良好的工作狀態(tài)。
張校長(cháng)：
善于反思的教師才能不斷地超越自己。老師的自我反思很好，提到了一些自己應該注意的問(wèn)題以及未來(lái)努力的方向。我從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
1、本節課是一節概念課，應從課型特色抓起，概念課有什么特點(diǎn)？應該怎樣在本節課中去體現？這些就像是一條大路，你必須要緊繃課型特色這根弦，不能有任何放松。
2、什么是老師應該“給”學(xué)生的？第一，學(xué)生不需要通過(guò)自主探究的內容，比如說(shuō)無(wú)數數學(xué)家已經(jīng)總結好的一些內容，老師必須要給學(xué)生，學(xué)生不是數學(xué)家，不需要他們去做這些內容；第二，根據情況“給”，為什么這么說(shuō)呢，針對不同的學(xué)生而言，可能有的學(xué)生能夠達到老師預設的高度，但是當大部分學(xué)生都達不到這樣的高度的時(shí)候，尤其是起點(diǎn)低，基礎差的學(xué)生，老師應當適當的給他們一些他們怎么努力都得不到的結論。當然，努力還是必須的，是適當的給，而不是遇到困難不論情況的亂給。
3、學(xué)生在練習題中出現許多錯誤，為什么？概念的理解不到位。拋開(kāi)概念課，計算課、解決問(wèn)題課，明晰不了算理，理解不了必要的信息，怎能把練習做對呢。所以，還是要在課堂上下功夫，慢一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但一定要處理透，要讓概念規范、明晰、準確的深入到學(xué)生的腦海當中去。這個(gè)也作為你本節課最需要去加強的成長(cháng)點(diǎn)。
4、板書(shū)準備。本節課教師的板書(shū)明顯準備不足。像這樣的概念課，必要出現的概念，畫(huà)底和高的示范，總體而言，三塊黑板的利用率太低。作為一名數學(xué)教師，板書(shū)的使用尤其反應教師的課堂形態(tài)。
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