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《鹿和狼的故事》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，很高興，有機會(huì )與大家共同學(xué)習，希望大家學(xué)得愉快。
師：前面大家已經(jīng)學(xué)習了第六組課文前三篇，有沒(méi)有同學(xué)愿意給大有介紹一下通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)到了些什么？
生1：我們學(xué)習了《第一場(chǎng)雪》、《鳥(niǎo)的天堂》、《索溪峪的野》。
生2：通過(guò)三篇文章的學(xué)習我們知道：學(xué)習一篇課文不僅要把握課文主要內容，還要體會(huì )作者的表達方法。
師：非常好，把這一組課文的最重要的學(xué)習目標說(shuō)出來(lái)了，現在我要考考大家學(xué)得怎樣？今天讓大家自學(xué)一篇課文，大家有沒(méi)有信心？
生：齊說(shuō)，有。
師：（出示課件）鹿，你們看到鹿這個(gè)圖片，給你的第一映像是什么？
生2：溫馴。
生3：善良。
生4：可愛(ài)。
師：（出示課件）狼，你們看到狼這個(gè)圖片，給你的第一映像又是什么？
生5：兇惡。
生6：可怕。
師；怎么就有兇惡、可怕的感受覺(jué)呢？
生7：你看它齜牙咧嘴的，
師：很好！如果現在鹿和狼發(fā)生了沖突，你的最直截的反映是什么？
生：齊說(shuō)，消滅狼，保護鹿。
師：很好，你們的想法和美國總統的想法一樣，看來(lái)你們出可以當總統了，但你們的想法對不對呢？現在就請大家自學(xué)《鹿和狼的故事》。
師：（出示課件）學(xué)習提示
A、能概述主要內容嗎？
B、你學(xué)到了什么？
C、你有什么困惑？
學(xué)法指導：快速默讀，用筆勾畫(huà)，旁批，注解。
�。ㄈw學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀）時(shí)間10分鐘，老師巡視。
師：大家已經(jīng)學(xué)習完了，現在有誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)，這篇文章講的主要內容，注意把大概內容說(shuō)出來(lái)就行了。
生1、羅斯富總統為了保護鹿，下令殺狼，25年過(guò)后，狼快被殺光，鹿大量繁殖，數量達10多萬(wàn)只，林森被10多萬(wàn)只鹿啃食得不成樣子，接著(zhù)，饑餓和疾病使得大量鹿子死亡，最后只有八千多只鹿茍延殘喘。
師：復述得不錯，經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚了，還有誰(shuí)可以比剛才這位同學(xué)說(shuō)得更好。
生2：羅斯富總統為了保護鹿，下令捕殺狼，結果卻使鹿和狼兩衰。
師：很簡(jiǎn)潔，具有高度的概括性。誰(shuí)愿意再復述？
生3：美國亞里桑那州凱巴布森林里的鹿受到狼的威脅，羅斯富總統為了保護鹿，下令捕殺狼，狼在槍聲中倒下，鹿大量繁殖，25年過(guò)去了，鹿的數量達到10萬(wàn)只，它們先吃草，接著(zhù)吃樹(shù)葉，再啃樹(shù)皮，凱巴布森林被糟蹋得不成樣子，接著(zhù)大量的鹿被餓死，疾病在那時(shí)流行，最后只剩下八千多只鹿在鹿茍延殘喘。
師：這位同學(xué)抓住了故事的地點(diǎn)，說(shuō)明了事情的因果關(guān)系，很不錯，我們在復述時(shí)要注意事件的“六要素”這樣讓人容易明白。
師：你們還學(xué)到了什么？
生4：我學(xué)到人們必須尊重生物乃至整個(gè)生物界的相互關(guān)系。
師：你從那里學(xué)到的，你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
生4：朗讀第七自然段。
師：誰(shuí)能說(shuō)清楚它們之間的關(guān)系呢？
生5：狼要吃鹿，鹿吃草、樹(shù)葉和樹(shù)皮，狼被殺，鹿大量繁殖，森林補破壞。鹿被餓死。
師：（出示課件）鹿和狼，森林的關(guān)系圖，它們之間是一種什么關(guān)系呢？
生：齊說(shuō)“相互依存的關(guān)系”
師：書(shū)上有詞語(yǔ)說(shuō)明它們之間的關(guān)系嗎？
生：齊說(shuō)“有，相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系”。
師：你們理解相互聯(lián)系，相互制約嗎？聯(lián)系鹿和狼，森林的關(guān)系圖說(shuō)一說(shuō)。
生6：它們間相互聯(lián)系，缺一不可。
師：是��！它們之間相互聯(lián)系，缺一不可，那羅斯�？偨y的決定對嗎？顯然不對，可是我們要怎樣才能保護好它們呢？
生7：那只有一種辦法，隨它們，讓它去吧。
師：“誰(shuí)它們，讓它去吧”這種觀(guān)點(diǎn)行嗎？
生8：應該還要邊栽森林，邊栽樹(shù)木。
師：他這一句話(huà)有問(wèn)題嗎？
生9：森林不能栽，就說(shuō)栽樹(shù)木就行了。
師：很好，我們說(shuō)話(huà)時(shí)可要注意搭配。
師：還有嗎？
生10：我們應該尊重自然生物的相互聯(lián)系，相互制約的關(guān)系。
師：很好！這位同學(xué)和前面一位同學(xué)說(shuō)的誰(shuí)它們，讓它去吧，都是一個(gè)意思，前面一位同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)，而這一位同學(xué)用書(shū)上學(xué)到的詞語(yǔ)說(shuō)。
師：這一個(gè)故事給我們深刻的教訓，羅斯福下令殺狼，他是絕對沒(méi)有想到會(huì )是這樣一個(gè)結果，可是他也不一定知道現在的凱巴布森林變成什么樣子了，現在我就羅斯�？偨y，你們就是……
生：狼、鹿、森林……
師：你們還可以是環(huán)保志愿者，你們以你們自己的身份向總統寫(xiě)信（時(shí)間7分鐘，100字以上）。能辦到嗎？
生：（信心十足）全班大聲說(shuō)能。
�。▽W(xué)生開(kāi)始寫(xiě)）
時(shí)間到，學(xué)生開(kāi)始讀信。
生1：羅斯�？偨y，你不應該下令殺狼保護鹿，我以前和你的想法一樣，可是現在我知道，那是不對的，你殺了狼，鹿無(wú)限繁殖，數量很快變得很大，草不夠吃了，它們開(kāi)始吃樹(shù)皮……就這樣，森林被糟蹋得不成樣子。而鹿也因為沒(méi)有吃的而餓死，疾病也開(kāi)始流行，最后鹿也大量死亡，現在只有少數的一些病鹿茍延殘喘。
生2：敬愛(ài)的羅斯�？偨y：你好！你還記得為了保護凱巴布森林中的鹿，你下令殺狼的事嗎？你可能還不知道現在凱巴布森林的情況吧！那真是一片凄慘的景象，森林被鹿糟蹋得不成樣子，也不容易找到一只狼的影子，而鹿也只有一些病鹿在茍延殘喘。你可知道這是為什么嗎？那是因為你沒(méi)有遵守大自然的規律，你破壞了自然的相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系。
師：很不錯，很有禮貌，你們可要知道，同樣的道理，如果說(shuō)話(huà)不得體，達到的效果可是要大打折扣的喲，如果是在古時(shí)候，你如果向國王提意見(jiàn)，稍不注意就會(huì )被殺頭的呀！
生3：羅斯�？偨y：我是凱巴布森林中的僅存的狼，我的家族快被滅絕了，你太殘忍了，我的同伴在槍聲中一只只倒下，可是你知道嗎？你認為美麗善良的鹿也被你害了，森林也被你糟蹋了，你就憑你自己的片面認識就作決定，把我們全害了，你看看吧！
師：具有感染力，如果我是羅斯�？偨y，我將無(wú)比自責。
生4：羅斯�？偨y：我是凱巴布森林中的病狼，我要控告你，你把我們害慘了，雖然狼要吃我們，但它吃的只是我們當中的病鹿，和身體不好的鹿，其實(shí)他幫我們，有了狼，我們生存能力一天比一天強，可是你，憑你自己的片面想法，讓我們失去了敵人，我們沒(méi)有了威脅，我的家族一天比一天差，數量增多質(zhì)量卻在降低，而現在就只有一些病鹿了，你說(shuō)你認不認罪。
�。ㄟ�有幾位學(xué)生也讀了信）
師：同學(xué)們，你們都寫(xiě)得很好，可以知道這節課你們的收獲很大，老師感到很欣慰，課后你們把你的信再寫(xiě)具體點(diǎn)，注意書(shū)信的格式。我們在比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，好嗎？
師：下課。
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