《6和7的認識》課后反思

《6和7的認識》課后反思范文

　　在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《6和7的認識》課后反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《6和7的認識》課后反思范文1

　　由于教材呈現內容相對來(lái)說(shuō)較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學(xué)的一年級新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)比較困難。6、7歲孩子的有效注意時(shí)間短，如果我們在一節課內呈現的內容、形式、太多了，學(xué)生的注意力就會(huì )被分散，課堂教學(xué)效果就會(huì )差。所以我設計了最基本的一些教學(xué)環(huán)節，基本達成了教學(xué)設想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。結合實(shí)驗課題的內容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價(jià)意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評價(jià)功能，使學(xué)生都愛(ài)上數學(xué)課，愿意探究數學(xué)知識。

　　2、隨著(zhù)開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性都得到充分的發(fā)展，應用多種策略解決有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機智，敏銳的'洞察力，及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現的一些問(wèn)題，并把它作為一種課堂資源，及時(shí)調控課堂教學(xué)。

　　3、學(xué)生的積極性調動(dòng)還不夠。一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，是一個(gè)剛由幼兒轉變?yōu)樾�學(xué)生的特殊群體，所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內容，又因一年級學(xué)生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉移。在教學(xué)中，我采用的做游戲方式，直接參與的學(xué)生人數由于受數量的限制，造成沒(méi)參加游戲的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思，所以要關(guān)注沒(méi)參加做游戲的學(xué)生，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做。

《6和7的認識》課后反思范文2

　　這個(gè)課題，本來(lái)是準備第八周的星期四當公開(kāi)課來(lái)上的，后因第八周星期四去參加學(xué)區課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)而取消，拖到這個(gè)星期來(lái)上，可以說(shuō)，準備的時(shí)間比較充分，當然在準備中也發(fā)現了一些較難處理的問(wèn)題，比如內容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學(xué)該如何設計等問(wèn)題，失敗的是，課上好的時(shí)候，這兩個(gè)問(wèn)題還是最明顯的呈現出來(lái)了，可見(jiàn)課前對這一課題的認識還是到位了，只能能力欠缺，無(wú)法安排好！

　　課后，各老師給我的意見(jiàn)很中肯，提到了有好的'方面也有差的方面。好的方面比如課堂結構比較緊湊，完整，板書(shū)也有了，紀律抓得比較好。差的方面就很多很多，6、7的組成這一塊活動(dòng)設計給學(xué)生涂色，對涂色的要求沒(méi)有講清，以致效果很不理想，在教學(xué)6、7的寫(xiě)法的時(shí)候未給學(xué)生足夠的時(shí)間練習，比較大小的時(shí)候分析的比較籠統等等。

　　對于這堂課的教學(xué)，我個(gè)人是比較滿(mǎn)意的，比我預想的要好。一年級學(xué)生的注意力特別容易分散，本節課除了極個(gè)別學(xué)生外，其余的學(xué)生的注意力都能緊緊抓住，整堂課的教學(xué)氣氛是很輕松快樂(lè )的，學(xué)生也能在快樂(lè )中學(xué)習。作為一名新教師的第一堂公開(kāi)課，我能做到不緊張，真替自己高興！當然，細節方面我確實(shí)處理的很差，可能對學(xué)生的預想與現實(shí)相差較大也有關(guān)系，而紀律一直是我最頭疼的問(wèn)題，今天也有很多的紀律問(wèn)題，我處理的也不是很好，但是最后在紀律這方面還受到了各位指導老師的表?yè)P，說(shuō)明我在課堂中的管理還是很有效的，這堂課的問(wèn)題很多，發(fā)現問(wèn)題才能進(jìn)步，以后要多多關(guān)照這幾方面的內容。

《6和7的認識》課后反思范文3

　　我從主題圖導入，讓孩子觀(guān)察同學(xué)們打掃衛生的畫(huà)面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較簡(jiǎn)單。接著(zhù)，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結合自身的實(shí)踐經(jīng)驗，“自己住在第7層”，“昨天口算訓練做到第7頁(yè)”，“七巧板中也有7”，“電話(huà)號碼中也有7”，除了說(shuō)一說(shuō)以外，如果能讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)、拍一拍、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式來(lái)表示出7，學(xué)生能更多的感受實(shí)物與抽象數字之間的聯(lián)系，對于7的認識就更加豐滿(mǎn)了。然后通過(guò)計數器和一把斷尺，讓學(xué)生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

　　而對于重難點(diǎn)6、7的基數序數意義，這節課我呈現了圖中的金魚(yú)圖。讓孩子們數一數“一共有幾缸魚(yú)”，“第7缸魚(yú)有幾條魚(yú)”，“有7條魚(yú)的是第幾缸”，但是最終有個(gè)別學(xué)生也沒(méi)弄清楚“7缸魚(yú)”和“第7缸魚(yú)”的本質(zhì)區別。謝老師的建議是換一個(gè)情境，如“把7個(gè)圈涂色，把第7個(gè)圈圈出來(lái)”，在涂和圈的過(guò)程中，思維碰撞，學(xué)生自覺(jué)考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結合班級學(xué)生的座位左數第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)，從右數幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)；從右數第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)，從左數幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等。這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，突破重點(diǎn)，達到玩中學(xué)習，在學(xué)習中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節課的'重點(diǎn)和難點(diǎn)，我讓學(xué)生把6個(gè)圓片分成兩堆，既不重復也不遺漏，滲透一種有序思想。學(xué)生在動(dòng)手操作中，在每次移動(dòng)一片圓片的體驗中，觀(guān)察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數學(xué)思維。從課堂教學(xué)效果看，基本達到了預設的要求，整節課學(xué)生學(xué)得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進(jìn)的地方。比如對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)內容可以更具趣味性。比如設計小猴子過(guò)生日的情境，小猴子邀請了他的6個(gè)好朋友一起來(lái)參加他的生日聚會(huì )開(kāi)始，導入6和7的認識。6位好朋友坐著(zhù)小火車(chē)，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過(guò)程中，教授數序和進(jìn)行大小比較，孩子們會(huì )樂(lè )此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們準備了很多的食物，呈現6種鮮艷、動(dòng)態(tài)跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著(zhù)興奮的心情，開(kāi)心的分成兩堆。整個(gè)教學(xué)內容都貫穿在小猴子過(guò)生日的主線(xiàn)中，孩子們在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強應用，這樣的效果可能會(huì )更好。

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