給孩子自由的心得體會(huì )

關(guān)于給孩子自由的心得體會(huì )（精選6篇）

　　我們心里有一些收獲后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的給孩子自由的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　給孩子自由的心得體會(huì ) 篇1

　　晚上，只有我和小凡在家，很久沒(méi)畫(huà)畫(huà)了，我說(shuō)兒子畫(huà)畫(huà)吧，他欣然同意。小凡畫(huà)了一個(gè)獅子，生氣的獅子，還畫(huà)了根根直立的鬃毛，身體也裝飾了。我問(wèn)他：“獅子的毛為什么都豎起來(lái)�！毙》舱f(shuō)：“因為獅子在生氣，它說(shuō)怪獸，你敢破壞我們的世界，看我怎么教訓你，我要把你揍飛天�！�

　　我說(shuō)，那這幅畫(huà)就叫“憤怒的獅子”吧，他說(shuō)不好，叫“神獸金剛圣獅王”，原來(lái)又是動(dòng)畫(huà)片里的角色。

　　不知是因為小凡是男孩，還是看打架的動(dòng)畫(huà)片太多，小凡平時(shí)玩游戲總喜歡玩打怪獸啊，練功夫啊什么的。我已經(jīng)有意識的不給他看那么多動(dòng)畫(huà)片了，但是玩游戲我沒(méi)太干預他，我想在幼兒園已經(jīng)諸多規矩了，沒(méi)的`自由，在家我再事事指手畫(huà)腳，這么小的孩子，還不憋壞了，給他自由吧。所以他小小年紀已經(jīng)知道“自由”了。

　　要睡了，小凡要喝奶粉，我說(shuō)喝羊奶吧，要不很快就過(guò)期了。他說(shuō)：“不，我就要喝奶粉，每個(gè)人有每個(gè)人的自由，奶粉是我的，我是小主人，我說(shuō)了算�！毙》舶职之攬�(chǎng)暈菜，拼命指責我放縱兒子，給他灌輸錯誤思想。

　　我真的很受傷。

　　我多冤啊。我也很想我說(shuō)什么小凡聽(tīng)什么，那我多省力呀，不過(guò)我很擔心這樣培養的結果。因為小孩子在幼兒園已經(jīng)沒(méi)自由了，處處都要受限制。到什么時(shí)間就得做什么事。而且上課是不能隨便講話(huà)的，小學(xué)就更夸張，下課也不能大聲喧嘩，我真想知道孩子什么時(shí)候能講話(huà)。如果回到家里再不給他話(huà)語(yǔ)權，再不給他自由，不知這種教育制度下長(cháng)大的孩子會(huì )怎樣。

　　剛好周末，讀了小凡的家園聯(lián)系手冊，老師寫(xiě)著(zhù)：上課時(shí)，小凡和優(yōu)優(yōu)坐在一起講話(huà)，老師批評了他們幾次，小凡說(shuō)：“老師，我以后不和優(yōu)優(yōu)坐在一起了”。然后兩個(gè)人就分開(kāi)坐了。我總感覺(jué)這樣做并不合適，不過(guò)很慶幸這并沒(méi)影響兩個(gè)小朋友在家的感情，周末兩個(gè)小家伙還是玩得很開(kāi)心。

　　給孩子自由的心得體會(huì ) 篇2

　　上周學(xué)習了《家長(cháng)如何給孩子想要的自由》這節課，內心受到很大的觸動(dòng)，對自己在家庭教育道路上犯過(guò)的錯誤進(jìn)行了反省。

　　在接觸七彩陽(yáng)光以前，對于家庭教育并沒(méi)有太深刻的認識，只是零星地在網(wǎng)上看過(guò)幾篇家庭教育的文章，似懂非懂，沒(méi)有形成正確的認識，以為對孩子不管不顧，任由讓他去做自己想做的事，這就是給了孩子他想要的自由。

　　最明顯的就是在孩子上學(xué)前班的.時(shí)候，聽(tīng)其他家長(cháng)說(shuō)進(jìn)入小學(xué)后，每晚要完成多少作業(yè)，家長(cháng)天天得陪著(zhù)寫(xiě)作業(yè)、復習之類(lèi)的話(huà)，把小學(xué)生活想像得很緊張。想著(zhù)孩子進(jìn)入小學(xué)后將失去很多的玩耍時(shí)間，不如讓他在上學(xué)前盡情地開(kāi)心玩耍。于是我在孩子學(xué)前班時(shí)期，完全放任他去玩，想著(zhù)等他玩夠了自然會(huì )愛(ài)上學(xué)習，不對他在學(xué)習上作出任何要求。比如：一提到練字，孩子就面露痛苦的表情，我看著(zhù)他練字練得那么吃力，心痛地妥協(xié)，那就不練吧，上小學(xué)后我們再練；看書(shū)只看圖，不看文字？不要緊，還小嘛，上小學(xué)再去引導；喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那就盡情看吧，反正上了小學(xué)后想看也沒(méi)什么時(shí)間看了�？傄苑N種理由替孩子“著(zhù)想”。孩子在那一年里，確實(shí)玩得很開(kāi)心，我看著(zhù)他每天玩得心滿(mǎn)意足，不禁為自己給了孩子“自由”而沾沾自喜。我以為我做對了。

　　暑假里，為了讓孩子順利跟上一年級的節奏，我提出讓孩子每天學(xué)習幾個(gè)拼音，練習寫(xiě)三個(gè)字，結果因為我給了孩子無(wú)限制的自由，導致孩子像一匹撒歡的野馬，完全沉浸在玩樂(lè )當中，怎么也勒不住，對于學(xué)習始終抵觸不干。我開(kāi)始不明白了，孩子開(kāi)心地玩了整整一年，怎么對學(xué)習還不感興趣呢？

　　聽(tīng)了韓老師的課后，我才清楚地認識到什么是自由。自由是相對的，真正的自由必須要建立在一定的秩序和家庭規則的基礎之上，是有一定的規則和紀律來(lái)約束的。我之前給予孩子的那種過(guò)度“自由”，是對自由的誤讀，作為家長(cháng)的我從未想過(guò)要建立家庭規則，更別說(shuō)如何正確引導孩子有步驟、有條理地做事，自身的生活秩序也是一團糟，在這種情況下，一味地放任孩子去玩，導致孩子像脫韁的野馬，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的意愿。孩子身上存在的種種問(wèn)題，映射出作為家長(cháng)我的自身素質(zhì)問(wèn)題。

　　在家庭教育這條路上，我犯過(guò)的錯太多了。很慶幸自己來(lái)到七彩陽(yáng)光學(xué)習，老師的每一節課，都像是對我的批判，讓我直視自己身上存在的問(wèn)題，敦促著(zhù)我、引導著(zhù)我去改正。

　　給孩子自由的心得體會(huì ) 篇3

　　很幸運得到了尹老師的《好媽媽勝過(guò)好老師2》，拿到書(shū)后，就迫不及待的翻看了一下，很實(shí)用的一本書(shū)，從98個(gè)經(jīng)典的家庭案例入手，涵蓋了嬰幼兒、兒童、青少年等各個(gè)階段的教育問(wèn)題。

　　讀了這本書(shū)才發(fā)現自己不是一個(gè)合格的'媽媽?zhuān)��?jīng)常會(huì )犯一些不利于寶寶成長(cháng)的錯誤！通過(guò)尹老師的書(shū)，我認識到自己犯的很多錯誤，我要努力改正做一個(gè)合格的媽媽。

　　逗孩子玩其實(shí)是很常見(jiàn)的一件事情，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)別人對小孩說(shuō)你媽媽不要你了，把你的東西給我吃點(diǎn)吧，走，跟姨姨去買(mǎi)糖去吃看了尹老師的書(shū)才知道這是一種惡習，這樣只會(huì )增加孩子的社交恐懼和對別人的不信任！我看完這篇文章立馬和老公分享了，我倆達成一致，從自身做起不逗孩子(包括別人家的孩子)！也要做個(gè)惡人，不允許別人都孩子！給寶寶創(chuàng )造一個(gè)健康、快樂(lè )的生活環(huán)境，讓寶寶快樂(lè )的長(cháng)大！

　　尹老師在書(shū)中說(shuō)的哺乳和帶寶寶的問(wèn)題，正好堅定了我哺乳和親自帶寶寶的信心。寶寶現在快15個(gè)月了，從寶寶半歲起，我媽媽就說(shuō)等寶寶14個(gè)月左右剛好是秋天，是適合斷奶的季節，讓我把奶斷了，讓婆婆幫忙看孩子，讓我繼續上班，我一直都沒(méi)有同意。

　　前幾天回家，親戚朋友都勸我讓我給寶寶斷奶，說(shuō)天冷了，把寶寶放在家里好！還催著(zhù)趕緊要二胎什么的。說(shuō)實(shí)話(huà)要二胎不是很著(zhù)急，斷奶我有點(diǎn)動(dòng)搖了。后來(lái)看了尹老師的建議，我決定讓寶寶吃到兩歲，并且我要堅持自己帶寶寶！

　　很喜歡尹老師的兩段話(huà)：愛(ài)孩子，從哺乳開(kāi)始。未來(lái)很遠，我們不知道能為他們做些什么;現在很近，用擁抱和乳汁讓我們和孩子更親近！雖然讓婆婆看孩子看似是一個(gè)大便宜，但這樣的便宜不能撿！

　　給孩子自由的心得體會(huì ) 篇4

　　《好媽媽勝過(guò)好老師》系列一，在寶貝一歲左右時(shí)，我讀了這本書(shū)。那時(shí)對于一個(gè)新手媽媽來(lái)說(shuō)，幫助太大了。在好媽媽一里面，學(xué)到了很多的教育理念，運用到平常和寶貝的學(xué)習和生活中。其中有一篇是關(guān)于孩子閱讀的文章，我至今記憶猶深，正是那本書(shū)，讓我在寶貝一歲時(shí)，開(kāi)啟了親子閱讀之路，也讓寶貝更早的步入了自主閱讀中

　　可以說(shuō)，我是尹老師的粉絲，《好媽媽勝過(guò)好老師》《最美的教育最簡(jiǎn)單》這兩本書(shū)我都看過(guò)。所以，在看到這本《好媽媽勝過(guò)好老師2》-自由的孩子最自覺(jué)時(shí)，有一種特別急迫的心理想去閱讀，在這也感謝喆媽公益閱讀的成全！

　　相比較于《好媽媽勝過(guò)好老師》一(以下簡(jiǎn)稱(chēng)好媽媽一)，這一本書(shū)，內容更多的是解答家長(cháng)心中的疑問(wèn)，很多家長(cháng)問(wèn)的問(wèn)題，尹老師都有解答。這些問(wèn)題，有些很實(shí)際，可能也發(fā)生在我們的孩子身上，在讀的過(guò)程中，感到受益匪淺。正如文中一篇來(lái)信所說(shuō)，孩子也喜歡看尹老師的好媽媽?zhuān)�讓我沒(méi)想到的是，周末的下午，我從外面辦事回來(lái)，放在床頭上的這本書(shū)，寶貝正在翻看~~我問(wèn)寶貝，你看了哪篇，寶貝指到了那篇孩子媽媽在孩子電腦里看到黃色照片的那篇。我想這是很好的事，因為文中尹老師很透徹的說(shuō)明了這件事的平淡性，做家長(cháng)的沒(méi)必要去大驚小怪，要相信孩子，心理暗喜：以后孩子不會(huì )因為這個(gè)有所遮掩，肯定會(huì )告訴我的~

　　這本書(shū)的`內容非常多，除了育兒方面的，還有一些家長(cháng)自身出的問(wèn)題，尹老師都有做出解答，其中有一篇是：一位媽媽做了小三，可是對孩子還是真愛(ài)。這篇婚外情的文章，看來(lái)信時(shí)，我還在猜尹老師會(huì )怎么回答呢。沒(méi)想到尹老師的回答讓我心服口服，說(shuō)的每一句都很在理，其中一段是這樣說(shuō)的：愛(ài)情市場(chǎng)像商品市場(chǎng)一樣，貨品有好有差，質(zhì)量有優(yōu)有劣，既可能遇到忠厚之人，也可能遇到騙子;無(wú)論你在婚外情里遇到一個(gè)什么樣的人，那只關(guān)乎你們之間感情的問(wèn)題，不關(guān)乎你個(gè)人的道德問(wèn)題，你不必以和那個(gè)人關(guān)系的失敗來(lái)讓自己罪上加罪。這一封信，用了四頁(yè)，這其中明確的分析了孩子和媽媽之間的愛(ài)是不可被剝奪的。

　　還有一封信，是講孩子上課不專(zhuān)心的問(wèn)題。這個(gè)對我來(lái)說(shuō)比較實(shí)用，因為很多孩子都會(huì )有上課不專(zhuān)心的情況，我們家長(cháng)就會(huì )聽(tīng)了老師的話(huà)大驚小怪的說(shuō)孩子，看了書(shū)中的答案，其實(shí)未必。當下很多家庭會(huì )有金錢(qián)獎勵孩子，而在文中，尹老師很好的解答了這個(gè)問(wèn)題，真的太實(shí)用了

　　這是一本非常實(shí)用可操性強的家教書(shū)，里面的每個(gè)問(wèn)題，可能都在我們身邊遇到過(guò)，值得家長(cháng)一讀。讀此書(shū)，自己育兒里困惑不自然的解開(kāi)，捧于手中，如獲至寶。

　　自由的含義絕對不是想干什么就干什么，而是給孩子選擇權、嘗試權和犯錯誤權，使孩子獲得成長(cháng)必需的生活經(jīng)驗。

　　給孩子自由的心得體會(huì ) 篇5

　　童年是我們一生中最值得珍藏的回憶。作為一名教師，我特別希望能讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè )而幸福的童年。愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，我們也經(jīng)常說(shuō)讓孩子在玩中學(xué)，因為玩是孩子最好的伙伴。但同時(shí)安全工作也是我們幼兒園工作的重中之重。如何讓孩子既玩的高興又能避免危險的發(fā)生，怎樣才能協(xié)調好這兩者之間的關(guān)系，這是我們多年來(lái)一直努力的目標。

　　幼兒園的孩子自我保護力差，沒(méi)有很強的安全意識，所以在戶(hù)外活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )有危險發(fā)生。這一點(diǎn)也頗讓我們頭疼。我們很想讓孩子自由自在的去玩，釋放他們的天性，但安全事故又讓我們心有余悸。但童年生活是美好的，我們不能輕易剝奪孩子玩的權利，所以我選擇了還給孩子一個(gè)自由的空間，讓她們真正能做到在玩中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)，培養其愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好習慣。

　　首先，我每天都給孩子一段自由去玩耍的時(shí)間，讓她們盡情釋放自己，這樣可以讓孩子情緒高漲，消除其緊張，教師一定要來(lái)回巡視孩子，避免危險的發(fā)生。

　　其次，我們每天還要根據孩子的興趣愛(ài)好來(lái)組織幼兒游戲。好的游戲活動(dòng)也會(huì )讓孩子感到快樂(lè )。如我們中班時(shí)讓孩子拿來(lái)了呼啦圈，呼啦圈的玩法很多，我們可以轉著(zhù)玩，還可以跳著(zhù)玩。我們就經(jīng)常變換圈的擺放形式，以分組比賽或其它形式來(lái)組織孩子來(lái)玩。我們經(jīng)常說(shuō)要讓孩子成為游戲的主導者，所以我們引導孩子自己來(lái)設計游戲的新玩法，這充分調動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。集體游戲的安全性較高，教師比較容易組織，這樣就大大降低了危險的`發(fā)生。

　　當然，安全活動(dòng)貫穿于我們整日的各項活動(dòng)中，這就需要老師有足夠的細心與耐心。俗話(huà)說(shuō)得好，安全無(wú)小事，教師應從身邊的小事抓起，將安全教育滲透于每日的各個(gè)環(huán)節中，增強其自我保護意識，讓孩子在自由安全中度過(guò)幸�？鞓�(lè )的童年！

　　給孩子自由的心得體會(huì ) 篇6

　　現在的孩子，普遍在物質(zhì)上得到很多，自由卻太少了。

　　背后的原因是人們對自由與愛(ài)的關(guān)系沒(méi)有吃透，理解極為膚淺。

　　很多家長(cháng)聽(tīng)到“自由”這個(gè)觀(guān)念時(shí)會(huì )大吃一驚：給自由，那孩子不就無(wú)法無(wú)天了？！

　　自由，絕對不是想干什么就干什么，甚至胡作非為——這恰恰是不自由的表現——真正的自由不是放任，而是給孩子選擇權、嘗試權和犯錯誤權，使孩子獲得成長(cháng)必需的生活經(jīng)驗。

　　恐懼自由的典型方式是包辦、控制和嚴厲管制。

　　小到穿衣吃飯，大到擇業(yè)擇偶——表面上看是給了孩子很多，背后的實(shí)質(zhì)則是事無(wú)巨細地剝奪本屬于孩子的自由。

　　這樣披著(zhù)愛(ài)的外衣的'占有和控制，其實(shí)就是我們說(shuō)的“溺愛(ài)”。

　　在教育上它是“反愛(ài)”的，所以也是反教育規律的，會(huì )阻礙兒童正常潛能的發(fā)展，剝奪了孩子親身體驗生活的權利，迫使孩子失去了很多生活能力，這就是為什么被“溺愛(ài)”的孩子會(huì )出現很多問(wèn)題，比如沒(méi)主見(jiàn)、窩里橫、沒(méi)有同理心等。

　　溺愛(ài)不是“太多的愛(ài)”，而是“太多的打著(zhù)愛(ài)的旗號的控制和包辦”。

　　愛(ài)的本質(zhì)是要給孩子自由、寬容、欣賞。

　　自由的人才能擁有獨立的思想和品格，才能在生活中擁有安身立命的資本，所以父母要想培養獨立自主的孩子，培養快樂(lè )幸福的孩子，就請把自由和寬容還給孩子。

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