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《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計（通用20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 1
單元主題分析：
春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開(kāi)笑靨，《柳笛和榆錢(qián)》里，榆錢(qián)舞，柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀(guān)察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習作者觀(guān)察和表現生活的不同方式和方法，無(wú)論是古詩(shī)、現代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著(zhù)作者對生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應和“走進(jìn)春天”的主旋律。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、認識“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“冬、換、牽”等56個(gè)生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能把握主要內容。
過(guò)程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話(huà)交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、結合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗，引導學(xué)生發(fā)現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復蘇、生機勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。
3、結合活動(dòng)安排習作訓練，使學(xué)生認識習作在生活中的價(jià)值，并樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
4、樂(lè )意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前準備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）
一、創(chuàng )設情境，突出活動(dòng)主題：
1、教師：同學(xué)們，大家看看，我們班現在是不是少了兩個(gè)同學(xué)��？剛才我分別把他們藏在了校園的某個(gè)角落，你們想不想把他們找回來(lái)��？
教師：現在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。
�。ㄗ⒁庖p聲點(diǎn)，不能說(shuō)話(huà)不要影響其它班級上課）
2、同學(xué)們回到教室后，師根據結果進(jìn)行詢(xún)問(wèn)：你們是怎么想的？怎么做的？
總結：同學(xué)們剛才說(shuō)的真好，當我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結合今天你們的活動(dòng)，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開(kāi)始？把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(cháng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩(shī)文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)，從這一單元的.課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀(guān)察一下，看春天究竟有什么變化……）
教師：很好，現在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了，大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn)，給他們提出來(lái)？
小結：在下一段的活動(dòng)中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請同學(xué)們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過(guò)觀(guān)察來(lái)搞清楚――認真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀(guān)察，還要注意發(fā)現一些問(wèn)題，要注意做好觀(guān)察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現呢！如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點(diǎn)細致的觀(guān)察清楚。
二、活動(dòng)開(kāi)展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著(zhù)愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現。
三、留心觀(guān)察，記錄春天：
�。ê竺娴幕顒�(dòng)與口語(yǔ)交際、習作結合起來(lái)。）
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
創(chuàng )設情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來(lái)的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現春天。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫(huà)的形式表現春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，培養學(xué)生善于發(fā)現、大膽表現、樂(lè )于交流、勇于創(chuàng )新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
觀(guān)察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫(huà)的方法表現出來(lái)。
【難點(diǎn)】
感受春天的色彩、運用繪畫(huà)的形式表現春天。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：播放歌曲，導入新課
我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)
冬去春來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著(zhù)春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進(jìn)春天》
環(huán)節二：感受春天，嘗試發(fā)現
(一)感受春天
下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫(huà)面。你看到了什么?你從哪些地方感覺(jué)到春天來(lái)了?
學(xué)生思考回答：看到了樹(shù)木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺(jué)到春天來(lái)了。
(二)嘗試發(fā)現
1.學(xué)生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的.圖片，小組內成員互相展示描述并討論：你發(fā)現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?
學(xué)生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現春天，還可以通過(guò)什么表現春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫(huà)小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你眼中的春天是什么樣子的?學(xué)生自由討論并發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?
環(huán)節三：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
(一)實(shí)踐練習
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)。
鼓勵學(xué)生大膽表現，教師巡視指導。
(二)展示評價(jià)
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。
2.組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫(huà)面最美麗?你認為哪里最有意思，為什么?
環(huán)節四：課堂小結，拓展延伸
(一)課堂小結
春天是個(gè)美麗的季節，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護花使者，愛(ài)護花草樹(shù)木，保護環(huán)境。
(二)拓展延伸
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 3
教學(xué)目標：
1、使用不同方法，繼續積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動(dòng)，體會(huì )親近大自然的樂(lè )趣。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較，認識春天盛開(kāi)的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的情感，對自然現象的觀(guān)察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動(dòng)中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，認識春天盛開(kāi)的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，繼續積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動(dòng)。
3、懂得賞春活動(dòng)中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
課前準備：
1、尋找自己所生活的地區在春天盛開(kāi)的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教學(xué)器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實(shí)物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫(huà)、貼圖（做游戲的小朋友、分類(lèi)垃圾筒、語(yǔ)言提示牌）、描寫(xiě)春天的詩(shī)。
教學(xué)課件：
春天盛開(kāi)的花朵、《公園一角》的畫(huà)、 貼圖（做游戲的小朋友、分類(lèi)垃圾筒、語(yǔ)言提示牌）。
教學(xué)設計
復習春天的主要特征
介紹在春天里盛開(kāi)的花朵
通過(guò)觀(guān)察、比較，進(jìn)一步認識春天盛開(kāi)的花朵
借助花體會(huì )春天的美麗
學(xué)習展示、留住春天美麗的方法 懂得賞春活動(dòng)中應有的行為
用學(xué)過(guò)的方法走進(jìn)春天、留住春天、展示春天
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。
2、了解在春天盛開(kāi)的花朵有哪些。
3、通過(guò)觀(guān)察、比較，進(jìn)一步認識春天盛開(kāi)的花朵。
4、借助花體會(huì )春天的美麗。
5、學(xué)習展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動(dòng)中應有的行為。
7、向周?chē)诵麄鳝h(huán)保意識。
8、將學(xué)到的知識用于生活。
回答問(wèn)題。
將自己了解的春天盛開(kāi)的花朵，介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過(guò)一句話(huà)表達對這些美麗花朵的喜愛(ài)之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關(guān)作品。
6、學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類(lèi)垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，說(shuō)明理由，互相討論、評議，得出正確結論。
7、設計提示語(yǔ)。
8、走進(jìn)春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。
提問(wèn)。
2、教師進(jìn)行補充介紹�？梢圆シ配浵�，也可以出示圖片教師進(jìn)行介紹。
3、出示五種花的干花標本，引導學(xué)生進(jìn)行比較。
4、鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
5、補充方法，展示自己、學(xué)生及其他人的作品。
6、創(chuàng )設公園舉辦小小設計師的'活動(dòng)情境，引導學(xué)生互評互議，得出結論。
7、引導學(xué)生設計提示語(yǔ)。
8、鼓勵學(xué)生走進(jìn)春天，在班里舉辦一個(gè)展示會(huì )。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習導入，引出本課學(xué)習內容：
1、問(wèn)：一年之中有幾個(gè)季節？你最喜歡哪個(gè)季節？為 什么？（板書(shū)：春天來(lái)了）
2、問(wèn)：現在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會(huì )想到什么？（板書(shū)：畫(huà)一朵花）
二、認識春天盛開(kāi)的花，借助花 進(jìn)一步了解春天的主要特征：
1、問(wèn)：春天來(lái)了，在你生活的地方，有哪些 花會(huì )盛開(kāi)？把他們簡(jiǎn)單介紹給大家。
2、過(guò)渡：老師也仔細觀(guān)察了身邊的環(huán)境，發(fā)現了許多在春天盛開(kāi)的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛開(kāi)的錄像）
3、問(wèn)：剛才我們了解了這么多在春天盛開(kāi)的花朵，你的心中有什么體會(huì )？（板書(shū)：美）
4、過(guò)渡：今天有幾位美麗的花仙子來(lái)到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那我們掌聲歡迎它們出場(chǎng)！
5、出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組討論：說(shuō)說(shuō)它們各自的名字，仔細觀(guān)察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？
6、全班交流。
7、請同學(xué)們對這些花朵說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
三、學(xué)習展示春天、留住春天的方法：
1、過(guò)渡：老師和你們一樣，也覺(jué)得這些花朵實(shí)在是太美麗了�？墒�，隨著(zhù)季節的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會(huì )離我們而去。
2、問(wèn)：用什么方法能夠留住春天的美麗？
3、小組討論。
4、全班交流。（板書(shū)：照、畫(huà)、護、唱、寫(xiě)……）（根據學(xué)生回答情況，實(shí)物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫(huà)的畫(huà)、寫(xiě)的語(yǔ)句，齊唱歌曲《春天在哪里》……）
5、教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著(zhù)做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛(ài)生命。
四、懂得賞春活動(dòng)中應有的文明行為：
1、過(guò)渡：春天來(lái)了，你想不想去公園里走一走？現在公園管理處正在舉辦小小設計師的活動(dòng)，歡迎大家前去參加。
2、請學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類(lèi)垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說(shuō)明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類(lèi)垃圾筒、語(yǔ)言提示牌）
3、問(wèn)：請大家說(shuō)說(shuō)對他們組的作品你滿(mǎn)意在哪，不滿(mǎn)意在哪？（實(shí)物投影展示一組的設計作品）
4、讓學(xué)生對自己組的作品還有不滿(mǎn)意的地方趕快進(jìn)行修改。
5、學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評議，對手中作品滿(mǎn)意的，將它貼在展示窗中，對不滿(mǎn)意的作品說(shuō)明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語(yǔ)。
五、鼓勵學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識用于生活：
同學(xué)們，春天正是出游的好季節。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)春天、觀(guān)察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗�；貋�(lái)我們辦個(gè)春天展示會(huì )，讓周?chē)娜藗円黄饋?lái)欣賞春天的美麗吧！
教學(xué)反思：
課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動(dòng)，學(xué)生根據本人的情況，通過(guò)自己看、上網(wǎng)找、翻圖書(shū)、聽(tīng)人說(shuō)等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著(zhù)美麗的花朵，無(wú)不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著(zhù)，師生積極地出主意，“唱、照、畫(huà)、寫(xiě)、做……”多種形式呈現在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動(dòng)中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語(yǔ)；活動(dòng)的結果小組內自評。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生既快樂(lè )地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習慣、知識和能力、過(guò)程與方法方面又得到了提高。
探究活動(dòng)
探究目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解春天的各種信息，培養學(xué)生對大自然喜愛(ài)的感情。
探究?jì)热菖c過(guò)程：
1、找一找，春天在哪里。
2、討論，春天里萬(wàn)事萬(wàn)物的變化。
3、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)春天的美麗。
4、做一做，干花標本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類(lèi)垃圾筒、語(yǔ)言提示牌貼在公園中合適的位置上。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2、能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題。
3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)之情。
課前準備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關(guān)的'一切內容。白紙，彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
設計意圖
一、回顧課文內容，為“走進(jìn)春天”做好儲備
1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文?
這幾篇課文的主要內容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來(lái)，就讓我們在這節課中一起“走進(jìn)春天”。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容
1、師：下面，請大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，自已認真的讀一讀。
2、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內容?
3、找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內容?
5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛(ài)
1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著(zhù)愉快和對春天的喜愛(ài)之情，再讀一讀課文的內容吧，一會(huì )兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。
2、同學(xué)們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內容來(lái)談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂(lè )園
1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起走進(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)活力的樂(lè )園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達你的心情?
2、學(xué)生拿出課前準備的紙筆做畫(huà)。
3、師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品?
同學(xué)生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
五、擴展延伸
師：同學(xué)們，這節課，我們一直沉浸在一種快樂(lè )的氛圍中，春天離我們越來(lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì )再一起來(lái)交流，好不好?
六、課下作業(yè)
寫(xiě)一篇春天的景物的文章
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 5
【教學(xué)目的】
1.指導兒童觀(guān)察春天的花草樹(shù)木，培養觀(guān)察能力。
2.培養兒童良好的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)習慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段連貫的`話(huà)。
3.使學(xué)生了解春天的特征，并寫(xiě)下自己的發(fā)現。
【課前準備】
1.讓學(xué)生在周末觀(guān)察春天的田野、小河、樹(shù)林、小草。
2.教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。(小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開(kāi)放的花園等)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示觀(guān)察對象，初步練習說(shuō)話(huà)
1.復習有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節，還記得一年級我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?
(預設：冰雪消融……)
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
二、回憶觀(guān)察對象，練習用句式說(shuō)話(huà)
1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)春天。
2.句式練習。
(1)春天來(lái)了，_________發(fā)芽了。
(2)_________ 開(kāi)了，_________ 也開(kāi)了。
三、觀(guān)看春天的錄像，豐富說(shuō)話(huà)內容
(播放課前搜集的錄像)
1.邊看邊練說(shuō)。
(1)來(lái)到小河邊，我們看到小河里的 ( )，蝌蚪在( )。
(2)來(lái)到小樹(shù)林，我們看到樹(shù)葉( )。
(3)來(lái)到花園，我們又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一個(gè)多彩的季節，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫(huà)出來(lái)吧。
(1)學(xué)生畫(huà)春天，教師指導。
(2)看你畫(huà)的春天多美呀!你能用語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)嗎?
出示表達格式：
春天來(lái)了，__________________ 。
3.同學(xué)們還有許多發(fā)現呢，先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師指導)
四、展示寫(xiě)話(huà)成果，享受表達之樂(lè )
1.學(xué)生讀自己寫(xiě)的話(huà)，教師及時(shí)點(diǎn)評。
2.讓學(xué)生把“畫(huà)與話(huà)”展示出來(lái)，同學(xué)互相欣賞。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 6
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達能力的培養，更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富，學(xué)生閱讀體驗的產(chǎn)生，有賴(lài)于對文章語(yǔ)言文字及文章人文意蘊的品味，引導學(xué)生揣摩文章所蘊涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，進(jìn)行認識與感情的升華，尊重生命，弘揚個(gè)性，觸動(dòng)心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí)，注重課內外的緊密結合，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
3、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。
[教學(xué)重點(diǎn)]
體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，感悟作者揭示的深刻道理。
[教學(xué)難點(diǎn)）
引導學(xué)生體會(huì )文中盲童的內心世界，進(jìn)而體會(huì )主人公對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望。
[課前準備]
多媒體課件、故事搜集、樂(lè )曲等
[教學(xué)過(guò)程]
一、引情入境交流情感
1、運用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂(lè )，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。
師：同學(xué)們，在百花盛開(kāi)的春天，森林里一片綠綠的，多美呀！
2、此時(shí)此刻，你能用最美的語(yǔ)言表達出內心的感受、對春天的贊美之情嗎？
3、學(xué)生交流情感體驗。表達內心感受。
[引情入境，讓學(xué)生去聆聽(tīng)春的旋律，通過(guò)畫(huà)面感受到撲面而來(lái)的春的氣息、泥土的芬芳、生命的色彩……為進(jìn)一步理解課文及與主人公形成對比，從而為激發(fā)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的情感做好鋪墊]
師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽(tīng)，再次捕捉到了春天的美麗，同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂(lè )與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節課讓我們一起走進(jìn)她的內心世界。
4、板書(shū)課題：17觸摸春天
5、齊讀課題
二、自讀自悟走近文本
1、回顧：
課文講了一件什么事？
主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩？
她創(chuàng )造了哪些奇跡？
2、小組內交流。
�。ǜ爬ㄎ恼轮饕獌热荩罕疚膶�(xiě)了盲童安靜用手攏住一只蝴蝶并把它放飛的事情）
[回顧并概括文章主要內容，整體把握閱讀內容]
三、品讀欣賞走進(jìn)文本
1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注，畫(huà)出文中最讓自己感動(dòng)的句子。
�。ń處熝惨�，個(gè)別指點(diǎn)）
2、全班交流。在小組討論的基礎上，組織全班交流讀中感悟，說(shuō)一說(shuō)自己對句子的理解。
四、品析探究體悟文本
1、朗讀課文，認真感悟，體會(huì )文中重點(diǎn)句子的含義。
師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。
2、學(xué)生朗讀后匯報自己認為含義深刻的句子，教師相機大屏幕出示重點(diǎn)句子
這個(gè)小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆）。
�。�1）指名朗讀句子。
�。�2）“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明安靜對那里的環(huán)境非常熟悉）
引悟：正是因為她整天在花叢中流連、穿梭，才使得她走得如此“流暢”、“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”，正因為安靜對生活的熱愛(ài)，對春天的憧憬，生命才賦予她神奇的靈性，才會(huì )有她下文的“極其準確”和“悄然合攏”，才會(huì )有“奇跡”的發(fā)生。
她慢慢地保（伸出）雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。
�。�2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會(huì )想到什么？
教師相機板書(shū)：伸出伸向
�。�3）集體感情朗讀第3自然段。
“安靜的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩（神奇的靈性）抓住了”
�。�1）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說(shuō)出理由。
大屏幕相機出示對比句子：
“安靜的手悄然（攏�。�，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”
�。�2）“神奇的靈性”指的是什么？
�。ㄊ切∨⑸砩纤哂械囊环N特殊的神奇的力量）
引悟：與其說(shuō)蝴蝶被安靜用手攏住了，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
�。�3）你是用什么方法來(lái)理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）
[適時(shí)總結學(xué)文方法]
生：“（許久），她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望�！�
�。�1）從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么？感受到了什么？
�。�2）作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？
�。�3）自由讀這句話(huà)，讀后談感受。
�。�4）“張望”一詞在這句話(huà)里體現出主人公安靜一種怎樣的心情？（對視覺(jué)的渴望，對生命的渴望。）
教師相機板書(shū)：張望
�。�5）如果把“張望”一詞換成“張開(kāi)”，這句話(huà)的含義會(huì )怎樣？（顯得平淡，體現不出主人公對視覺(jué)和生命的強烈渴望）
教師相機板書(shū)：張開(kāi)
引悟：她仰頭張望，可見(jiàn)她對蝴蝶的喜愛(ài)和留戀。也表現出她對飛翔的`向往。她的心隨著(zhù)蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂(lè )，生活的美好。
�。�6）“許久”一詞表達了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會(huì )兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。）
引悟：安靜自己是一個(gè)熱愛(ài)生命的小女孩，同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命。
師：你們談得太好了！能不能帶著(zhù)你們的體會(huì )和感受來(lái)讀一讀這句話(huà)所在的段落呢？
�。�7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。
“我仿佛看見(jiàn)了她（多姿多彩）的內心世界�！�
一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗，內心世界怎么會(huì )多姿多彩呢？你是怎么理解這句話(huà)的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來(lái)理解，使人感到她的內心世界一定是非常豐富的）
教師相機板書(shū)：多姿多彩
引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶(hù)并沒(méi)有關(guān)閉，她是用她獨特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天，感受充滿(mǎn)生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
“誰(shuí)都有生活的權利。誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的（繽紛世界）�！�
�。�1）出示句子：引導學(xué)生齊讀。
�。�2）這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也正是作者寫(xiě)這篇文章所告訴我們的道理。能不能結合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗@句話(huà)的理解？
引悟：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命��！從她的身上我們體會(huì )到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界上的權利，都應該受到人們的尊重。在現實(shí)生活中，我們幸運得多，我們更應該珍愛(ài)現在的幸福生活，珍惜生命。
教師相機板書(shū)：繽紛世界熱愛(ài)生活
�。�3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。
3、打開(kāi)心靈之窗，伴隨輕松的音樂(lè )，完整感情朗讀課文。
4、背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來(lái)。
�。ㄇ楦惺俏恼碌纳�(xiàn)，通過(guò)反復朗讀、思考、交流、討論。結合上下文及生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞、句，想象畫(huà)面，并感情朗讀、品味。細致咀嚼、推敲，體會(huì )文本內涵。引導學(xué)生以讀悟情、以讀生思，在讀中品、品中讀，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì )。使無(wú)聲的文字轉化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內心世界]
五、總結拓展升華情感
1、你仔細研讀了課文之后，對安靜又有了怎樣的認識呢？安靜創(chuàng )造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng )造出自己的繽紛世界？
�。ò察o雖然是個(gè)盲童，無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，就一定能夠創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這，就是一個(gè)盲童的心靈世界）
2、學(xué)習這篇課文時(shí)，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？
�。�(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)系名人故事；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文，深入體悟……）
3、匯報課前搜集的熱愛(ài)生命的感人故事（解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等）。
引悟：一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂(lè )章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀(guān)眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛(ài)生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！
�。ㄑa充資料，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養了學(xué)生搜集信息的能力，而且使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華]
4、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。（海倫.凱特的故事）
師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)色彩斑斕的春天，卻用自己獨特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫.凱特所說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
5、詩(shī)朗誦：《我和春天有個(gè)約會(huì )》
[通過(guò)課文的學(xué)習，學(xué)生在對生命有了自己的感悟后，發(fā)自?xún)刃牡剡M(jìn)行朗誦，在情感上再次受到熏陶和感染，升華情感]
6、布置作業(yè)課外延伸
將搜集熱愛(ài)生命的感人故事合作整理出“珍愛(ài)生命”的專(zhuān)題墻報。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 7
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會(huì )盲童對生命的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
5.滲透法制教育《中華人民共和國殘疾人保障法》課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話(huà)導入，揭示課題。
師：同學(xué)們知道現在是什么季節嗎？
生：春天。
師：那你們喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：那春天到底在哪里呢？春天都有哪些景象呢？接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》，請同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）
生：（小聲跟唱）
師：聽(tīng)完歌曲，請同學(xué)們告訴我春天在哪里？
生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里。
師：回答得很棒。那春天有哪些景象呢？
生：有紅的花綠的草。
師：好，那么紅的花綠的草是通過(guò)我們的那個(gè)器官知道的？生：眼睛。
師：（提出疑問(wèn)）那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì )是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？
生：不會(huì )。
師總結：沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀(guān)察春天，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。引出課題《觸摸春天》。
二、聽(tīng)短文錄音，領(lǐng)悟課文內容
1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)《觸摸春天》的短文：用筆標出自然段的序號，并且勾畫(huà)出不認識的生字詞。邊聽(tīng)邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
2.聽(tīng)完錄音，提問(wèn)：本文有幾個(gè)自然段？生字詞劃出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)做了什么事？（學(xué)生交流，討論，然后回答）
3.檢查預習情況，利用生字卡片，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認讀，并交流自己識記生字的方法。
4.指名朗讀，進(jìn)行評議。
三、再讀課文，自讀自悟。
1.講解課文1-4自然段。
2.默讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。
3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
四、課外延伸，滲透法制教育
1、學(xué)習《中華人民共和國殘疾人保障法》的`第七條內容
第七條全社會(huì )應當發(fā)揚人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)。
國家鼓勵社會(huì )組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。
國家機關(guān)、社會(huì )團體、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉基層群眾性自治組織，應當做好所屬范圍內的殘疾人工作。
從事殘疾人工作的國家工作人員和其他人員，應當依法履行職責，努力為殘疾人服務(wù)。
2、小結：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習和生活中，要理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，不能對殘疾人有歧視之心。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，找出其它描寫(xiě)奇跡的句子多讀幾遍，體會(huì )作者的感受。
2、鞏固練習：自由讀寫(xiě)課文中的生字新詞。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 8
一、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內容分析
《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第五單元的一篇文章，作者吳玉樓，是湖北省的一個(gè)中學(xué)生，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎作文。他以簡(jiǎn)短的抒情散文的形式真切地描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。
乍一看，文章表面描寫(xiě)的好像是盲童，要用手去觸摸，來(lái)感知春天，但是用心品味我們發(fā)現“觸摸”這個(gè)詞耐人尋味，它包含著(zhù)一種情感深意——母親觸摸孩子，農民觸摸禾苗……我們也會(huì )發(fā)現，擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜，謹慎和用心，是更深沉的一種愛(ài)。文章的題目其實(shí)已經(jīng)蘊含著(zhù)文章的主旨——盲童對春天、對生活、對生命的愛(ài)。文章有兩條主線(xiàn)：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng )造；一條是作者的感受。從驚嘆到感動(dòng)，再到對人生發(fā)出感慨：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
(二)教學(xué)對象分析
雖然做課班級的學(xué)生中間并沒(méi)有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”。他們對生活中的美好視而不見(jiàn)，表現在語(yǔ)文方面，就是不喜歡看寫(xiě)景的文章，不喜歡寫(xiě)寫(xiě)景的作文，如果有精彩的語(yǔ)句也大都是從作文大全中搬來(lái)的陳詞濫調。葉老先生說(shuō)：“語(yǔ)文即生活�！蔽乃嫉目萁呔褪巧畹目萁�，所以引導學(xué)生關(guān)注、發(fā)現生活的美是我們語(yǔ)文老師迫在眉睫的事。在這個(gè)時(shí)候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導學(xué)生去得到一顆熱愛(ài)生活的心，擁用一雙用心發(fā)現美的眼睛。
(三)教學(xué)環(huán)境分析
根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際情況以及本校的實(shí)際情況，選擇多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件這種信息整合方式與常規教學(xué)手段相結合支撐課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)最佳化。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
2、引導學(xué)生靜下心來(lái)從文字中尋找奇跡，透過(guò)文字背后理解奇跡。
3、體會(huì )盲童對生命的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，從而收獲感動(dòng)，最終擁有熱愛(ài)生活的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際從文字背后的理解含義深刻的句子，即理解奇跡。體會(huì )盲童安靜對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)。
為了突破這個(gè)重點(diǎn)我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、課上為了拉近學(xué)生與文本的距離，在第1課時(shí)中，讓同學(xué)們進(jìn)行一次盲人的體驗活動(dòng)，讓孩子們蒙上眼睛，通過(guò)走路、讀書(shū)、寫(xiě)字等行動(dòng)感受盲人生活的不便，使他們感受到眼睛在生活中的重要情，從而更深地體會(huì )到盲童對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)的可嘆之處。
2、采用書(shū)信的形式，提出問(wèn)題，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結合生活實(shí)際對含義深刻的句段自主探究體悟、想象、創(chuàng )作，進(jìn)一步激發(fā)情感，受到啟迪，最后升華情感。
3、聯(lián)系殘疾人的事例，從課內到課外，從閱讀到表達，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )到我們應該珍惜現在的美好生活，創(chuàng )造屬于自己的靈魂世界。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )安靜對生命的熱愛(ài)，對美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理，是本課的難點(diǎn)。
為突破難點(diǎn)，講課教師設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、讓學(xué)生閉著(zhù)眼睛，在音樂(lè )的伴奏下，走進(jìn)盲童的內心世界。
2、通過(guò)書(shū)信創(chuàng )設問(wèn)題情境，在問(wèn)題的引導下，在興趣的激發(fā)下，動(dòng)情地朗讀，入情入境地分析，感受盲童的內心世界。
3、課外文本的拓展，是從課文走向生活的一個(gè)階梯，再次從心底發(fā)出這樣的感悟：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都能創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
四、教法、學(xué)法
教法：采用創(chuàng )設情景、尋找奇跡——書(shū)信引導理解奇跡——想象改寫(xiě)感受生命——寫(xiě)作拓展延伸感受的教學(xué)模式，使學(xué)生在品讀感悟中理解課文，又能使情感得到熏陶。
學(xué)法：通過(guò)勾、畫(huà)、讀、悟、問(wèn)題引導、交流、寫(xiě)作等方法，體現以學(xué)生為主體。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�)設計思路(教學(xué)流程）
首先，我首先找到第一扇門(mén)，引導學(xué)生走進(jìn)課文，圍繞奇跡展開(kāi)第一次對話(huà)，尋找奇跡，以信的形式提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，理解奇跡，從而感受生命，發(fā)現奇跡并不是神話(huà)，是盲童幾年如一日在花園流連的結果。
接著(zhù)，用激發(fā)想象找到第二扇門(mén)，進(jìn)一步理解奇跡來(lái)源于對生活無(wú)比的熱愛(ài)，抓住關(guān)鍵詞，作為走進(jìn)安靜內心世界的大門(mén)。講課教師設計了邊聽(tīng)邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，變換人稱(chēng)的讀想，去揣摩安靜的心理，然后再變換句式，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，將安靜多姿多彩的內心世界，化成了一幅生動(dòng)豐富的畫(huà)面，從而進(jìn)一步升華感受，盲童那顆熱愛(ài)生活的.心。
帶領(lǐng)孩子轉換角色找到了第三扇門(mén)“感動(dòng)”，讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言，讀出自己的感動(dòng)，通過(guò)聯(lián)想，視覺(jué)沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達到旋律上的共鳴。
這三扇門(mén)在學(xué)生面前相繼打開(kāi)，引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動(dòng)”，一步步深入文章的情感深處，一顆熱愛(ài)生活的心，深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。
(二)教學(xué)過(guò)程設計
1、課前談話(huà)：
同學(xué)們，很多老師都聽(tīng)說(shuō)四年三班的同學(xué)課堂上都能積極發(fā)言，勇于表現，但耳聽(tīng)為虛。這節課，老師們想親眼來(lái)驗證一下，你們能用出色的表現讓老師們信服？看同學(xué)們這么自信，獎勵大家欣賞一個(gè)舞蹈表演《千手觀(guān)音》。
2、激趣導入：
這是一群怎樣的人在表演？一群殘疾人把這個(gè)舞蹈演繹得天衣無(wú)縫，美侖美喚，真可以稱(chēng)得上是奇跡。昨天在課文里我們也認識了一位殘疾人，她的名字叫安靜，她在春天的花園里也創(chuàng )造了一份奇跡。今天讓我們繼續學(xué)習17課，讓我們再用心去誦讀那滾燙的文字，到字里行間去尋找那份奇跡，透過(guò)文字的背后去理解那份奇跡，并從中收獲一份感動(dòng)。
3、品析語(yǔ)言，探究體悟：
�。�1）請同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，相信大家讀后都有收獲，請拿起筆把寫(xiě)女孩創(chuàng )造奇跡的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）同學(xué)們，這么多的不可能擺在你面前，能和大家交流交流嗎？盲女孩創(chuàng )造了這份奇跡，讓我們?yōu)樗墓恼瓢伞?/p>
�。�3）這篇課文，老師乍一讀，跟你們的感覺(jué)一樣，很容易從文字的表面發(fā)現這些奇跡，可是多讀幾遍之后，我覺(jué)得有些詞句難以讓人理解，但如果我弄不懂就無(wú)法跟大家共同學(xué)習，所以我就決定寫(xiě)了封信給作者，想知道信的內容嗎？（打開(kāi)信）讀
�。�4）讀完信，你們同意我的觀(guān)點(diǎn)嗎？你們真是勇于挑戰的孩子，為你們自己鼓鼓掌，這樣吧，如果你能從文字背后找出說(shuō)服我的理由，我就拜你為師。
�。�5）看誰(shuí)能勇敢的成為我的第一位小老師？誰(shuí)來(lái)當第二位？誰(shuí)來(lái)……
�。�6）小老師們，你們太有頭腦了，謝謝你們讓我、讓在座的各位老師們理解了這份奇跡，為了表達這份謝意，我請來(lái)了音樂(lè )家，我們閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊想象畫(huà)面，當老師的話(huà)音停下來(lái)，你們就拿起書(shū)，把畫(huà)在書(shū)上的句子連起來(lái)讀一讀，相信你一定有話(huà)想對安靜說(shuō)。
�。�7）此刻，你想對安靜說(shuō)些什么呢？
�。�8）假如現在我們都是安靜，你會(huì )怎樣修改第四段中的人稱(chēng)，并把它讀出來(lái)呢？
�。�9）同學(xué)們，蝴蝶在我們手指間撲騰，我們有這樣的體驗，請大家再展開(kāi)想象，還有哪些感受會(huì )在安靜的手指間發(fā)生，又給了安靜哪些全新的感受呢？能用這樣的句子感受一下嗎？（出示句子-在）
�。�10）孩子們，說(shuō)得好啊，對呀！看得出你們的感受還在繼續，安靜的心中有溫暖的陽(yáng)光，有美麗的花朵，還有可愛(ài)的動(dòng)物，旺盛的植物，所以作者在第五自然段寫(xiě)了這樣一句話(huà)，她的心中裝著(zhù)整個(gè)春天，她在用心靈觸摸春天。
是什么力量讓雙目失明的孩子沒(méi)有被命運打倒呢？（是對生命、生活的愛(ài)）
4、總結升華：
�。�1）一個(gè)個(gè)不可思議，一幅幅感人的畫(huà)面，感動(dòng)了作者，于是她發(fā)出了這樣的感嘆：。
�。�2）是她的愛(ài)，讓我們明白了這樣一個(gè)道理：。
�。�3）此時(shí)我想起了兩位殘疾名人（殘疾人圖片及簡(jiǎn)介）
他們都在用生命告訴我們。
�。�4）小老師們，你們陪著(zhù)我讀懂了作者在文字后面蘊含的許多東西，這些奇跡真的是盲女孩用一顆愛(ài)心創(chuàng )造，我不得不承認自己認識上的偏差。不知不覺(jué)中我們把課文讀胖了，可這還不夠，還要試著(zhù)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言給作者寫(xiě)封回信，把課文讀瘦才行。有勇氣試試嗎？
�。�5）誰(shuí)能用這樣的格式給作者寫(xiě)封回信讀給作者聽(tīng)。（精妙、恰當）
5、延伸：
同學(xué)們，這節課我們讀懂了文字后面藏著(zhù)的許多東西，不知不覺(jué)中把課文讀胖了，同時(shí)我們也收獲了許多感動(dòng)，這感動(dòng)是作者帶給我們，誰(shuí)能口頭給作者寫(xiě)封感謝信，試著(zhù)把課文讀瘦呢？（精妙、恰當）
6、作業(yè)：
�。�1）同學(xué)們，前幾天，我在緣份節目中認識了周大觀(guān)，他只有九歲，七歲時(shí)得了癌癥，做了兩次大手術(shù)，頭發(fā)都掉光了，可他仍然微笑著(zhù)對待生活，對待身邊的每一個(gè)人，他想做個(gè)詩(shī)人，在病床上寫(xiě)了42首詩(shī)，其中有一首詩(shī)，名字是《我還有一只腳》。
�。�2）學(xué)生讀詩(shī)。
�。�3）我們能不能用筆來(lái)寫(xiě)出你的心聲、愿望。
如果你喜歡可以用我有我要的格式來(lái)寫(xiě)你的詩(shī)。如果不喜歡這種格式，你可以采用你喜歡的方式，可以寫(xiě)寫(xiě)你知道的殘疾人的事跡，也可以寫(xiě)寫(xiě)你今后會(huì )怎樣對待殘疾人。
寫(xiě)完后，老師打算把你們的作品編成一本書(shū)，作者是你們大家，課上能完成作品并質(zhì)量好的，有機會(huì )被聘為編委會(huì )成員。好，開(kāi)始你們的寫(xiě)作吧！
�。�4)美文欣賞(3—5人）。
7、結語(yǔ)：
謝謝大家課堂上帶給我的精彩，老師從你們身上讀懂了最美的生命在你們的心里。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
3、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、怎樣引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對生命的熱愛(ài)和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2、讓學(xué)生體會(huì )課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、這堂課我們繼續學(xué)習觸摸春天，讀好課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)告訴大家，是誰(shuí)在觸摸春天？（安靜）如果你能把她怎么樣觸摸春天說(shuō)進(jìn)去，那就更完整了（盲童安靜用心地觸摸春天，觸摸到了春天的蝴蝶）
3、盲童安靜怎么樣用心（板書(shū)）去觸摸春天的，課文中寫(xiě)得很清楚。每一段文字都是有生命的，它給我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，只要我們用心去觸摸它，就會(huì )發(fā)現很多很多美好的東西，這堂課，讓我們用心觸摸文字，和安靜一起，用心地觸摸春天。
4、最能用心觸摸文字的讀書(shū)方法，你認為是哪一種？
5、今天我們選擇一種——默讀，默讀課文3—6節：用心去讀每一段文字，用心去讀每一個(gè)標點(diǎn)，讀著(zhù)讀著(zhù)，有哪句話(huà)從文章中跳了出來(lái)，令你的心怦然一動(dòng)的，你就把它劃出來(lái)，在旁邊用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的感受，好嗎？
二、學(xué)生自學(xué)，批注。
三、交流：
A“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”
感受：安靜熱愛(ài)春天，喜歡春天。從重點(diǎn)詞：整天、流連看出。
還有哪一句也可看出安靜喜歡春天的呢？
“早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！崩斫狻按┧�、流暢”
1、為什么會(huì )讓你怦然心動(dòng)？理解“竟然”再讀，抓�。骸罢媸且粋�(gè)奇跡！”理解“神奇的靈性”指什么？你是怎么樣想的？（也許是蝴堞被安靜吸引，心甘情愿落入她的掌心，因為她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。）真好，你能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子，真是一個(gè)好方法，其他同學(xué)有什么想法呢？再讀好這句話(huà)。
C“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方�！�
觸摸到這只撲騰的蝴蝶，安靜的心里是什么樣的感覺(jué)呢？（高興、激動(dòng)、幸福）讀好。手捧著(zhù)這只撲騰的蝴蝶，安靜仿佛看到了什么呢？讓我們用心去觸摸安靜的心靈，拿出你們的筆，想想安靜看到了什么？用筆把這幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè )）
1、生寫(xiě)
2、交流
小結：真好，安靜看到了多姿多彩的世界，我們也看到了安靜多姿多彩的內心世界，來(lái)，再讀這段話(huà)。
D出示第六小節。
師：在我拿到這篇文章時(shí)，我讀到了這一段時(shí)，我怦然心動(dòng)，有個(gè)詞一個(gè)子印入了我的.眼簾“張望”，你覺(jué)得這個(gè)詞用在盲童安靜身上準確嗎？（準確，因為安靜她是用心在看這個(gè)世界�。。�
出示畫(huà)面：在這樣一個(gè)清香裊裊的春天的早晨，安靜用她小小的心，充滿(mǎn)靈性的心，攏住了這只小小的蝴蝶，看到了她從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的春天的美景，蝴蝶帶著(zhù)她看到了多姿多彩的繽紛世界。再讀文字。
她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她看到了蝴蝶飛翔的快樂(lè )，而她自己也置身于生機勃勃的春天中了。再讀文字。
一、總結：
1、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的繽紛世界，今天，我們和作者一起，通過(guò)觸摸文字，觸摸到了安靜內心的繽紛的世界，感受到了安靜對春天的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)（板，愛(ài)）
2、在我們生活中，有許多像安靜這個(gè)的殘疾人，如美國的海倫，在她的小說(shuō)《假如給我三天光明》中，她這么說(shuō)道：“如果我幸運的話(huà)……”（齊讀）
師小結：如果我們用心去觸摸世界，就會(huì )感覺(jué)到生活是那么的美好！
二、作業(yè)：
1、背誦喜歡的段落。
2、課外閱讀：海倫.凱倫的《假如給我三天光明》。
板書(shū)：觸摸春天
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 10
設計意圖：
春天來(lái)了，周?chē)淖匀画h(huán)境正在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，大樹(shù)抽芽、小草返綠、鮮花盛開(kāi)，繽紛的色彩、鮮活的生命讓孩子在得到審美體驗的同時(shí)，也開(kāi)啟了一扇探究之門(mén)。春天是充滿(mǎn)神秘的。一粒種子怎么會(huì )長(cháng)成枝繁葉茂的植物?動(dòng)物王國里的小蟲(chóng)子們到底在忙些什么?花草樹(shù)木和小蟻飛蟲(chóng)是怎樣地相親相愛(ài)?這些奧秘激發(fā)了孩子們探索的欲望。孩子們通過(guò)戶(hù)外的踏青和多種感官來(lái)認知春天的事物，感受春天溫暖氣息和美好景色，并用多種方式來(lái)表達對春天的美好感受。
在幼兒園課程中，數學(xué)活動(dòng)比較抽象，幼兒難以理解和運用。數學(xué)知識來(lái)源于生活，只有找到數學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對數學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展，因此設計了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.能不受大小，排列方式等的影響準確判斷10以?xún)任锲返臄盗俊?/p>
2.能通過(guò)數數比較兩組物體的多少。
活動(dòng)準備：
PPT課件，一副春天的大畫(huà)，人手一份圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
歌唱《郊游》歌曲進(jìn)入場(chǎng)地。
師：現在是春天，你們肯定也去找過(guò)春天了，你都找到了春天的哪些景象呢？
幼：幼兒說(shuō)一說(shuō)
小結：剛剛小朋友們說(shuō)了這么多關(guān)于美麗春天的景色。
二、觀(guān)看幻燈片數數
1.春天來(lái)了，天氣變暖和了，小蝌蚪也游來(lái)了，教師帶領(lǐng)下朋友做小蝌蚪游狀態(tài)，停，誰(shuí)來(lái)數一數小蝌蚪一共有幾只？（6只小蝌蚪）你是怎么數的？（幼兒點(diǎn)數）從左往右數。那我們跟著(zhù)他一起點(diǎn)數一下小蝌蚪。剛才這位小朋友是從左往右邊數，有沒(méi)有和他不一樣數法的？（幼兒上來(lái)數數）你是從哪邊開(kāi)始數的？他是從右邊往左數。
小結：從左往右和右往左數他們的總數都是6
2.下朋友們看小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小魚(yú)）
誰(shuí)來(lái)數數看魚(yú)總共有幾條？（7條魚(yú)）你是怎么數的。
那我們可以用數字7來(lái)表示，這是小蝌蚪的`媽媽嗎？（不是）
小蝌蚪很禮貌的跟小金魚(yú)說(shuō)了聲再見(jiàn)，小蝌蚪繼續往前游。
2.（出示幻燈片4-5）
教師帶領(lǐng)幼兒一起游，停，小蝌蚪游了一段路之后發(fā)生了什么變化？（長(cháng)出了兩只大眼睛）
你猜猜看這次小蝌蚪又會(huì )碰到了誰(shuí)呢？（幼兒進(jìn)行猜測）剛剛小朋友才了這么多，那我們一起來(lái)看看你們猜對了沒(méi)有？教師點(diǎn)擊PPT出現烏龜，原來(lái)小蝌蚪又遇見(jiàn)了烏龜，誰(shuí)來(lái)數一數烏龜有幾只？請幼兒上來(lái)數一數。你是怎么數出來(lái)的？橫著(zhù)一排一排數的，那我們一起跟著(zhù)他一起用橫排的方法數一數。師幼一起數數。
有沒(méi)有和他不一樣數法的？請幼兒上來(lái)進(jìn)行數數。你是怎么數出來(lái)的？豎著(zhù)一列一列數的，那我們一起跟著(zhù)他一起用豎列的方法數一數。師幼一起數數。
小結：哇，橫排數還是豎列數，都是9只烏龜。
烏龜不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)�是不高興？（不是）
小蝌蚪很禮貌的跟烏龜說(shuō)了聲拜拜！
3.（出示幻燈片6.7）
小蝌蚪繼續往前游，哇，小蝌蚪又長(cháng)大了，現在長(cháng)出了什么？（長(cháng)出了兩條后腿）他和前面的小蝌蚪比有什么變化？
這次小蝌蚪又會(huì )碰到誰(shuí)呢？出示鴨子（鴨子）這么多鴨子，怎么來(lái)數呢？請幼兒來(lái)數一數？（10只，11只....）
師：你是怎么數出來(lái)的？
小結：可以先固定一只小鴨子，按順序往下數，最后數出是10只鴨子。用數字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說(shuō)了聲再見(jiàn)
4.還是沒(méi)有找到媽媽?zhuān)切◎蝌揭趺醋瞿�？（繼續找）
小蝌蚪繼續游啊游，慢慢的長(cháng)大了變成了小青蛙，幾只小蝌蚪最后變成了幾只小青蛙，這時(shí)候小青蛙臉上的表情是怎樣的？（開(kāi)心）你是怎么看出來(lái)的？（青蛙的嘴角都是笑著(zhù)的，說(shuō)明很開(kāi)心）你猜小青蛙為什么這么開(kāi)心呢？（找到了媽媽?zhuān)?/p>
原來(lái)它們找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。小蝌蚪們找媽媽找了這么久，那么青蛙媽媽又干什么去了呢？（找寶寶、找食物、捉害蟲(chóng)去了）
青蛙媽媽到底去干什么去了呢？
三、動(dòng)手操作
1.原來(lái)青蛙媽媽去找春天去了，春天來(lái)了，外面的景色可美了。青蛙媽媽找到了很多美麗的景色，現在老師把這些景色給小朋友們人手一份。拿到手的小朋友先自己數一數，你拿到的是什么總共有多少數量？
2.教師把圖片給幼兒人手一份分發(fā)下去。請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿到的是什么？數量是多少？（幼兒能夠用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達如：我這里有6只蝴蝶等）
3.教師的手里也有一樣青蛙媽媽找到的春天里的景色，有6朵花，誰(shuí)手上的數量也是6的請站起來(lái)。幼兒站起來(lái)，師幼一起驗證，請把它貼到春天的大圖上去？
4.手上總數比6少的小朋友請站起來(lái)，幼兒戰起來(lái)，師幼一起驗證，請把他們貼到春天里你認為對的地方。
5.手上總數比6多的小朋友請站起來(lái)，，幼兒戰起來(lái)，師幼一起驗證，請把他們貼到春天里你認為對的地方。
四、比較兩組物體的多少
1.這是我喜歡的，7只小鳥(niǎo)，現在請一位小朋友也上來(lái)選一選自己喜歡的。
請幼兒上來(lái)選擇一幅自己喜歡的，并告訴大家他拿的是幾個(gè)什么？
教師的和幼兒的進(jìn)行比較，幼兒學(xué)會(huì )用完整的語(yǔ)句說(shuō)幾只什么比幾只什么多？
2.請兩個(gè)幼兒上來(lái)選擇自己喜歡的進(jìn)行比較，會(huì )用完整的話(huà)說(shuō)幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多。
3.每個(gè)幼兒都選擇一幅自己喜歡的并兩兩找朋友進(jìn)行比較，之后請幾個(gè)組別上來(lái)說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)什么比幾個(gè)什么多？
活動(dòng)延伸：剛剛我們比的是誰(shuí)比誰(shuí)多，接下去我們拿著(zhù)這些圖片一起到外面去比一比誰(shuí)比誰(shuí)少。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 11
一、導入：
一年級學(xué)習的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)有關(guān)春天的課文，還唱過(guò)春天的歌曲《春天在哪里》，現在我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天。讓我們走進(jìn)春天，讓眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現，讓我們找春天去吧！
二、初讀。
1.借助下邊的拼音，自己讀課文。讀完后圈出生字，然后練習讀讀。
2.指名說(shuō)圈出了哪些生字。
3.檢查生字：
�。�1）ppt出示生字，生齊讀：探、嫩、符、鵲、羞、躲、掩、遮、觸。
�。�2）同桌相互檢查生字（讀音、組詞）
�。�3）師找生上臺指生字（師讀生字，生指）
4.再讀課文。讀完后和同學(xué)交流：你從課文中發(fā)現了什么?
生匯報發(fā)現了什么（同時(shí)可以讓同學(xué)讀句子）
5.分自然段讀課文。
6.師生齊讀課文。
三、品讀課文。
1.自由讀喜歡句子；指名讀喜歡的句子。
�。�1）“小草從地下探出頭來(lái)”，這句多有意思，它是怎么探出頭來(lái)的？（指生在老師身后“探”出頭來(lái)）
�。�2）齊讀“解凍的小溪叮叮冬冬，那是春天的琴聲吧！”
春天里除了小溪的叮叮冬冬聲，還有哪些聲音?（師：這多像琴聲）
2.要是春游回來(lái)，你眼中的春天是什么樣子的？
3.多美的語(yǔ)言，試著(zhù)背誦課文。（方法：一段段背誦，相互背誦）
四、寫(xiě)字
1.這九個(gè)字，在寫(xiě)法上需要注意什么?
�。�1）“溪、凍”，一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是兩點(diǎn)水；
�。�2）“探、搖”，都是提手旁的`字；
�。�3）所有的字都是左右結構的字；上邊兩行是左窄右寬。
2.師范寫(xiě)：溪（下邊是“大”字）；“解”：有三個(gè)部件，左右結構，把位置擺好。
五、拓展：
�。�1）除了春天里的發(fā)現，課文后邊還有什么發(fā)現？
�。總�(gè)字可以和別的字組成不同的詞語(yǔ)：野花、野草、柳樹(shù)、樹(shù)枝、柳枝）
�。�2）ppt出示春天的小詩(shī)文。（自由讀；指名讀）
“春天來(lái)了，喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽，冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了”
“小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們�！�
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 12
【課前準備】
1、音樂(lè )曲目《春天暢想曲》。
2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內容：大自然中尋找春天
一、情感導入
師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？
二、尋找春天
師：春娃娃是個(gè)調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。
師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)，并適當給予引導。
師：你們找到春天了嗎？
生１：我找到了�？�，湖面上有一群大白鵝在游泳。
生２：我發(fā)現迎春花開(kāi)了，金黃金黃的，真美��！
生３：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來(lái)了。
生４：柳樹(shù)發(fā)芽了，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。
�。ㄆ溆鄬W(xué)生情不自禁地跟著(zhù)誦讀）
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
這一設計意在引導學(xué)生留心觀(guān)察自然界中的花草、樹(shù)木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現春天的特征，積累關(guān)于春天的知識，親身實(shí)地體驗春天的氣息。
師：是呀，春天是一幅七彩的畫(huà)，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì )有與眾不同的發(fā)現。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì )有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀(guān)察，去體驗，去感悟）
生１：我聽(tīng)到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生２：我聽(tīng)到了小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)悄悄話(huà)呢！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了。
生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開(kāi)心��！
生４：老師，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢！
師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的？
生１：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。
生２：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著(zhù)我的臉。
生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹(shù)葉一樣滑嫩。
生４：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng)。
這一設計意在啟發(fā)想像，引導學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。
師：春天是一幅畫(huà)，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生１：我想對春天說(shuō)：春天，你是我的好朋友！我們喜歡你！
生２：我想說(shuō)，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀！
生３：春娃娃，你長(cháng)得真好看，我把你帶到我家去吧！
在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話(huà)”。
第二課時(shí)
內容：韻文之中感受春天
一、詩(shī)歌導入，激發(fā)興趣
�。�、（上課鈴聲一響，教師邁著(zhù)輕盈的步子走進(jìn)教室）“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著(zhù)走來(lái)。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報到。孩子們，你們看……（教師出示春游時(shí)的錄像）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�、上節課，我們到野外找到了春天，這節課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書(shū)課題）
一開(kāi)課，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌、畫(huà)面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)──（教師配樂(lè )朗讀）
�。�、想不想到課文中找找春天？趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。
�。�、你覺(jué)得哪句話(huà)或哪段話(huà)比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評價(jià)。
�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會(huì )讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評，師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來(lái)了嗎？你從哪句話(huà)知道的，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？你覺(jué)得怎樣讀好它？（指名讀）
�。�、我們在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）
學(xué)習４～７自然段，體會(huì )排比句的特點(diǎn)：
�、� “探出頭來(lái)”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件）
多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì )朗讀方法）
�、� 課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。
�、� 自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì )春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
�、� 抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
�、� 觀(guān)察板畫(huà)，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說(shuō)話(huà)
�、� 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上。
這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養自主、合作、探究的'學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。
�。�、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭�，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中想象春天，感悟春天。）
師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥(niǎo)鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽(tīng)到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間！
學(xué)生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè )聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
�。�、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請先在小組內交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長(cháng)的安排下有序地介紹。）
�。�、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。
�。�、根據學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
五、課外延伸，升華情感
春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會(huì )”上展示交流。
�。�、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。
�。�、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習書(shū)法作品。
�。�、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，描繪春天的圖畫(huà)。
�。�、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。
這兩個(gè)環(huán)節通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習，不僅有效地培養了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。
第三課時(shí)
內容：頌春會(huì )上贊美春天
�。ū菊n時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準備一些相關(guān)資料。）
�。�、描寫(xiě)春天的古詩(shī)：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
�。�、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 13
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )運用不同的方法理解含義深刻的句子，體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受盲童對生命的珍愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )句子的含義，運用不同的方法理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受盲童對生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，走進(jìn)課文。
1、觀(guān)看春天的畫(huà)面，讓學(xué)生了解無(wú)論是健全人還是殘疾人都有著(zhù)自己了解春天的方式。
2、引讀課文中的語(yǔ)句“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！辈⒆寣W(xué)生提出問(wèn)題。
3、帶著(zhù)學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)習《觸摸春天》，齊讀課題。
二、整體感知，了解課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。
3、再讀課文，讓學(xué)生劃出表現安靜特別之處的語(yǔ)句讀一讀。
4、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。
三、細心研讀，理解課文。
1、抓重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！奔毿难凶x，并體會(huì )句子的含義。教師滲透理解語(yǔ)句的方法。
�。�1）抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解，并指導朗讀。
�。�2）聯(lián)系課文的相關(guān)內容，理解“神奇的靈性”指什么？
�。�3）閱讀鏈接相關(guān)段落，理解安靜的內心感受。
�。�4）學(xué)生小結，理解含義深刻語(yǔ)句的方法。
2、合作學(xué)習，理解含義深刻的語(yǔ)句。
�。�1）默讀含義深刻的語(yǔ)句。
�。�2）明確要求，進(jìn)行合作學(xué)習。
�。�3）小組匯報學(xué)習成果，并讓學(xué)生讀出自己的感受。
3、教師小結。
四、總結全文，升華情感。
1、再讀“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話(huà)，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的收獲。
2、回歸整體，朗讀全文。
3、布置家庭作業(yè)。
第二課時(shí)
一、品評人物，深化認識。
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)現在你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識？（小組討論）
2、在小組討論的基礎上全班交流（引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會(huì )）。
二、品讀欣賞，背誦積累。
1、請學(xué)生再一次有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來(lái)。
2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的體會(huì )和感受。
�。ㄒ龑W(xué)生進(jìn)行評議或提問(wèn)，如：這部分內容你為什么要這樣讀？）
3、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
三、總結收獲，拓展閱讀。
1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習這一課之后的收獲。引導學(xué)生從思想內容、表達方法、學(xué)習方法多角度談。
2、讀課文后面的“閱讀鏈接”，讓學(xué)生結合文字談自己的感受。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、書(shū)寫(xiě)課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導“瞬”、“磕”的書(shū)寫(xiě)。
2、完成課后練習題。
板書(shū)：（略）
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2、能夠利用工具書(shū)解決遇到的字詞的問(wèn)題。
3、合理展開(kāi)想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛(ài)之情。
課前準備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內容。白紙，彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
設計意圖
一、回顧課文內容，為“走進(jìn)春天”做好儲備
1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文?
這幾篇課文的主要內容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來(lái)，就讓我們在這節課中一起“走進(jìn)春天”。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容
1、師：下面，請大家打開(kāi)書(shū)18頁(yè)，自已認真的讀一讀。
2、師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你都讀懂了哪些內容?
3、找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
4、師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文內容?
5、找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的'喜愛(ài)
1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著(zhù)愉快和對春天的喜愛(ài)之情，再讀一讀課文的內容吧，一會(huì )兒我要找同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。
2、同學(xué)們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內容來(lái)談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
四、走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂(lè )園
1、師：同學(xué)們，剛才我們在一起走進(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)活力的樂(lè )園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫(huà)來(lái)表達你的心情?
2、學(xué)生拿出課前準備的紙筆做畫(huà)。
3、師：誰(shuí)能向大家來(lái)展示你的作品?
同學(xué)生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
五、擴展延伸
師：同學(xué)們，這節課，我們一直沉浸在一種快樂(lè )的氛圍中，春天離我們越來(lái)越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來(lái)，如果我們有時(shí)間會(huì )再一起來(lái)交流，好不好?
六、課下作業(yè)
寫(xiě)一篇春天的景物的文章
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 15
一、活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┯^(guān)賞春天的景色，發(fā)現植物的變化，并能用語(yǔ)言描述觀(guān)察的結果。
�。ǘ�(lè )意持續進(jìn)行觀(guān)察，萌發(fā)探究的興趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：能夠發(fā)現春天的變化，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
�。ǘ╇y點(diǎn)：培養幼兒持續觀(guān)察的興趣。
三、活動(dòng)準備
�。ㄒ唬┯變簣@冬天的照片若干張，照相機一臺。
�。ǘ┯變河脮�(shū)第2冊封二、第1頁(yè)。
�。ㄈ⿸靾D《走進(jìn)春天》。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┒斓挠變簣@。
1、觀(guān)察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場(chǎng)地）。
師：冬天的時(shí)候，幼兒園里的花草樹(shù)木是怎樣的？
師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？
師：我們一起去找一找，看看它們現在是怎樣的。
�。ǘ┐禾斓腵幼兒園。
2、我給春天拍個(gè)照。
師：春天來(lái)了，幼兒園的花草樹(shù)木有什么變化嗎？仔細地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師：我們來(lái)給春天的景色拍個(gè)照吧？你們想拍誰(shuí)？
師：我們可以用相機拍照，也可以用眼睛給春天拍照，等一會(huì )兒回到活動(dòng)，我們一起來(lái)看看春天的幼兒園。（有條件的幼兒園直接將拍攝到的圖片放給幼兒看。）你最喜歡什么地方呢？
�。ㄈ┪蚁矚g的幼兒園
1、說(shuō)一說(shuō)：我拍到的春天。（配合實(shí)地拍到的大圖。）
師：剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我看到了什么。
師：你向其他小朋友介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚你在哪里看到了什么。
師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比：冬天和春天的不同。
師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現這些花草樹(shù)木有什么不樣？
師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）
師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個(gè)？為什么？
3、猜一猜：幼兒園以后的變化。
師：過(guò)段時(shí)間我們再去看這些花草樹(shù)木，它們可能會(huì )有什么有趣的變化呢？
師：幼兒園的花草樹(shù)木是我們的朋友，我們要多一點(diǎn)時(shí)間去關(guān)心它們，多去看看它們哦。
師：我們可以對花花草草說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，你想對它們說(shuō)些什么呢？
五、活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬┙�(jīng)常利用一些空余時(shí)間帶幼兒去戶(hù)外活動(dòng)，觀(guān)賞春天的景色，持續觀(guān)察選取的場(chǎng)地，觀(guān)察和比較變化情況。
�。ǘ┏掷m觀(guān)察自己拍過(guò)的花草樹(shù)木，發(fā)現它們的變化。
�。ㄈ┩瓿捎變河脮�(shū)封二、第1頁(yè)上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 16
一、生成原因：
春天，是一個(gè)美好的季節，萬(wàn)物復蘇、陽(yáng)光明媚，春風(fēng)、春雨、春天的花朵、春天的小動(dòng)物，這所有的一切構成了一幅幅五彩的畫(huà)面，它深深地吸引著(zhù)孩子們的目光�！毒V要》中指出小班幼兒："喜歡接觸、觀(guān)察身邊的自然環(huán)境，樂(lè )于提問(wèn)，對自然現象產(chǎn)生興趣與好奇，注意自然環(huán)境的明顯變化;能發(fā)現生活中的新鮮事物，并對他們感興趣，樂(lè )于告訴和同伴;喜歡用普通話(huà)與人交流，愿意在集體面前講話(huà)，能將自己想說(shuō)、想做的事情用語(yǔ)言表達出來(lái);嘗試用不同顏色、材料、工具，運用畫(huà)、撕、剪等簡(jiǎn)單方法自由的表現，體驗藝術(shù)活動(dòng)中的樂(lè )趣。"為此，我們結合季節特點(diǎn)及幼兒的興趣所在設計了此活動(dòng)�；顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)和一起郊游、種植、飼養，了解了動(dòng)植物與人們的關(guān)系，產(chǎn)生保護動(dòng)植物、熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)名稱(chēng)：走進(jìn)春天
二、活動(dòng)目標：
共同生活：
1、喜歡戶(hù)外活動(dòng)，練習走、跑、跳、協(xié)調自然的鉆爬掌握動(dòng)作要領(lǐng);學(xué)習玩沙包、球等。
2、能正確地進(jìn)行盥洗、立進(jìn)餐、如廁、入睡，不斷提高自理能力;懂得講衛生、愛(ài)清潔。
探索求知：
1、喜歡接觸身邊的自然環(huán)境，感知春季的季節特征，了解常見(jiàn)動(dòng)植物的明顯變化。
2、萌生愛(ài)護花草、樹(shù)木，喜歡小動(dòng)物的情感。
體驗表達：
1、能立地朗誦兒歌，在的助下復述故事;喜歡交談，能完整講述感興趣的事。
2、運用不同的色彩對作品進(jìn)行涂色，啟發(fā)幼兒膽運用各種技巧進(jìn)行制作活動(dòng)，表現出自己對春季美的感受。
3、能勻速的作節奏而歌表演，學(xué)習簡(jiǎn)單歌表演，能根據樂(lè )曲的旋律用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演，表達出自己心中的感受。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
5、能在集體面前膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
三、活動(dòng)準備：
1、環(huán)境創(chuàng )設：
1)、走廊板：美麗的春天(圓形拼貼);動(dòng)物之家(折紙);可愛(ài)的小動(dòng)物(折紙);可愛(ài)的小雞(繪畫(huà));小熊貓(繪畫(huà));觀(guān)察記錄：發(fā)芽了
2)美工區：添加幼兒涂色的卡片(小動(dòng)物、水果、蔬菜、植物等)、油畫(huà)棒、各色皺紋紙、水粉色、棉簽、橡皮泥等。
3)、自然角：添置各種種植的花、草，飼養小動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)等)。
4)、圖書(shū)區：增添相關(guān)的圖書(shū)、圖片、故事帶等。
5)、益智區：有關(guān)動(dòng)植物的拼圖等。
2、家長(cháng)工作：
1)、請家長(cháng)助收集有關(guān)春天的資料、圖片、圖書(shū)等。
2)、利用休息日帶幼兒到戶(hù)外尋找春天，觀(guān)察春天，讓幼兒多走進(jìn)自然。
3)、讓家長(cháng)與幼兒共同動(dòng)手制作、繪畫(huà)春天的美麗景色。
3、社區與自然資源的利用：
1)、開(kāi)展親子活動(dòng)，教師帶幼兒及家長(cháng)到社區、自然開(kāi)展活動(dòng)，感受春天的美好、體驗其中的樂(lè )趣。
2)、組織幼兒為社區的小樹(shù)澆水，教育幼兒愛(ài)護小數。
四、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
常識活動(dòng)名稱(chēng)：播種
活動(dòng)目標：
1、知道春天是播種的季節，知道3月12日是植樹(shù)節。
2、掌握簡(jiǎn)單的播種技巧，發(fā)展幼兒的.動(dòng)手能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。懂得愛(ài)護小樹(shù)苗。
活動(dòng)指導：
1、戶(hù)外活動(dòng)：與幼兒一同尋找春天并觀(guān)察春天，看看動(dòng)植物都有哪些明顯的變化。
2、談話(huà)活動(dòng)：請幼兒講一講自己找到、看到的春天是什么樣子的?(動(dòng)植物及人們都有哪些明顯的變化?)讓幼兒知道春天來(lái)到了!播種的季節到了!知道3月12日是植樹(shù)節。
3、操作活動(dòng)：
1)、請幼兒觀(guān)察種子、種植工具，教師向幼兒傳授有關(guān)的播種知識，掌握簡(jiǎn)單的播種技巧，懂得要愛(ài)護樹(shù)木、植物。
2)、操作部分：與幼兒(發(fā)動(dòng)家長(cháng)回家)共同動(dòng)手種植植物。
4、活動(dòng)延伸：
1)、與幼兒一起走進(jìn)社區為小樹(shù)澆水。
2)、共同動(dòng)手做觀(guān)察記錄。
活談話(huà)活動(dòng)：讓幼兒講講自己看到的、感受到的春天是怎樣的?(引導幼兒將動(dòng)植物的明顯變化進(jìn)行描述，并啟發(fā)幼兒說(shuō)出植物生長(cháng)需要的自然條件--雨水，引出詩(shī)歌)
2、學(xué)習詩(shī)歌：借助幼兒用書(shū)引導幼兒理解并記住詩(shī)歌內容。
3、仿編詩(shī)歌：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)需要雨水才能長(cháng)?將它編進(jìn)詩(shī)歌中，邊講邊表演。
活動(dòng)三：
美術(shù)活動(dòng)名稱(chēng)：美麗的春天(綜合活動(dòng))
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步了解春天的基本特征，掌握個(gè)總制作的技巧，培養幼兒的合作意識
2、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活度，及動(dòng)手能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感，體驗合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)指導：
1、談話(huà)活動(dòng)：(教師出示圖片)引導幼兒觀(guān)察圖片，看看圖片中畫(huà)的是什么季節?都有什么?用什么做的?
2、講解要求：教師出示各種制作材料引導幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)可以用來(lái)干什么?怎樣用?教室講解并示范，提醒幼兒在操作時(shí)需要注意的地方。
教學(xué)思：
活動(dòng)結束后，我認真思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 17
一、教學(xué)目標：
1、引起學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注。
2、認識常見(jiàn)的顏色。
3、嘗試運用線(xiàn)、形及平涂著(zhù)色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。
二、重難點(diǎn)：
1、認識常見(jiàn)的顏色。
2、運用美術(shù)來(lái)表達自己的想法。
三、教學(xué)準備：
歌曲《春來(lái)了》、《春天在哪里》，表現春天的繪畫(huà)作品，六種顏色的大張色紙。
四、教學(xué)過(guò)程
一）、感知與體驗
1、說(shuō)春天-了解春天
2、演春天-了解春天中生物的`形態(tài)
3、賞春天-感受春意
4、唱春天-體驗春天
二）、創(chuàng )作：用自己喜歡的方式表現春天
以《春姑娘來(lái)了》為主題創(chuàng )作一幅表現春天的作品：可以用繪畫(huà)、剪紙、折紙等各種方式表現春天。注意色彩的選擇和運用
三）、評價(jià)與反思
把學(xué)生的作品貼在老師準備好的有簡(jiǎn)單裝飾的綠色紙上，聆聽(tīng)《春來(lái)了》，在音樂(lè )聲中說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫(huà)為什么喜歡它。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 18
【教學(xué)目的】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)各種方式體驗春天的美麗景色，培養學(xué)生的信息收集、整理能力和審美能力，同時(shí)使學(xué)生樹(shù)立探究意識，養成探究習慣。
�。�、通過(guò)現場(chǎng)看圖說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的口頭表達能力、想象創(chuàng )新能力和信息運用能力。
�。�、通過(guò)綜合活動(dòng)，寓教于樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子、文章（包括詩(shī)詞）的積累。
�。�、口頭表達訓練：關(guān)于春天的景色描述（看圖的、心中的）。
【教學(xué)方法】
�。�、展示法；
�。�、表述法。
【預習要求】
�。�、收集有關(guān)春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩(shī)詞、文章。
�。�、以“我心目中的春天”為題，寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅畫(huà)。
【學(xué)前準備】
制作多媒體課件、學(xué)生分學(xué)習小組（分工合作完成任務(wù)）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
一提到“春”，許多人的腦海里就會(huì )浮現出一幅東風(fēng)浩蕩、陽(yáng)光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會(huì )體會(huì )到無(wú)限的生機活力和無(wú)窮的生命力量。所以，古往今來(lái)，許多畫(huà)家、散文家、詩(shī)人都會(huì )用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，感受春天的美麗吧！
二、積累
�。�、展示各學(xué)習小組學(xué)生收集的關(guān)于春天的好詞、好句、好段。教師點(diǎn)評。
�。ú迦肜蠋熓占牟牧希郝�。齊讀，布置學(xué)生抄到“詞語(yǔ)大本營(yíng)”中）
�。�、古往今來(lái)描寫(xiě)春天的詩(shī)詞、文章也很多。
�、磐瑯诱故�，先學(xué)生后老師。再讀、抄，略。
�、平處熞龑W(xué)生誦讀寫(xiě)春的'名篇──朱自清的《春》。
三、欣賞
教師展示關(guān)于“春天”的一組圖片，邊簡(jiǎn)要介紹。（不僅可以使學(xué)生懂得如何鑒賞美景，還為后面學(xué)生的表達做示范。）
四、描述
教師展示關(guān)于“春天”的一組另圖片，要求學(xué)生口頭介紹。
提示：
�。�、可寫(xiě)發(fā)言提綱。
�。�、注意利用前面的好詞。
五、想象
展示學(xué)生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩(shī)、文、畫(huà)），并請作者自己介紹。
六、總結
�。�、探究總結：教師、學(xué)生分別談收獲、體會(huì )。
�。�、活動(dòng)總結：活動(dòng)的內容、意義。
注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會(huì )，到世界，乃至宇宙。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 19
活動(dòng)目標
1、了解草莓的特征及生活環(huán)境，豐富幼兒知識面。
2、感受大自然的美麗，體驗采草莓的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)親子之間的感情。
設計思路
陽(yáng)光燦爛，春暖花開(kāi)的季節正是孩子們外出開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識，陶冶情操的大好時(shí)光。為了讓孩子們更深切地體驗到春天的到來(lái)，親近大自然，感受生活，讓孩子在與大自然的.接觸中感受草莓的成長(cháng)過(guò)程，走進(jìn)田野感受農家的樂(lè )趣。彩虹班決定于20xx年4月20日開(kāi)展《走進(jìn)春天——摘草莓樂(lè )》的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)內容及過(guò)程
活動(dòng)前期準備：
1、開(kāi)班務(wù)會(huì )討論安排活動(dòng)流程和每個(gè)老師分工。
2、活動(dòng)前一天下午開(kāi)小型家長(cháng)會(huì )，給家長(cháng)通知本次春游的具體安排。
3、費用及車(chē)的確定。
4、對幼兒安全教育。
5、膠泥、剪刀、墊子、工作毯、小籃子活動(dòng)當天：
�。�1）早上幼兒及家長(cháng)7：50—8：10入園。
�。�2）8：10—8：30整理、上車(chē)出發(fā)。
�。�3）8：30—10：00車(chē)內活動(dòng)。
�。�4）10：00到達，清點(diǎn)人數、整理。
�。�5）10：00—11：00游戲時(shí)間——親子游戲
�。�6）11：00—12：30家長(cháng)帶領(lǐng)孩子摘草莓、草莓分享會(huì )。
�。�7）12：30—12：40餐前活動(dòng)、組織家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒解便洗手，進(jìn)餐。
�。�8）12：40—13：40快樂(lè )午餐（忘憂(yōu)島農家樂(lè )）
�。�9）13：40—14：30親子同樂(lè )，家長(cháng)帶著(zhù)孩子參觀(guān)野外風(fēng)光。
�。�10）14：30—15：00交流活動(dòng)心得，家長(cháng)問(wèn)卷調查。
�。�11）15：00—活動(dòng)結束。上車(chē)返園。
《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)設計 20
一、 活動(dòng)目標
春天，是個(gè)多彩的季節。百花齊放，百鳥(niǎo)爭鳴，有粉嫩的桃花、潔白的梨花，還有一片片金燦燦的油菜花。孩子們盡情暢游在春姑娘編織的美麗世界里，欣賞著(zhù)春天的美景，感悟著(zhù)大自然的神奇和美麗，在幼小的心靈播撒下美的希望、愛(ài)的種子，鼓勵孩子們用手中的筆畫(huà)出心中最美的春天，引導孩子們用優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌心底最動(dòng)人的春天。
二、 活動(dòng)形式
主題班會(huì )各節目展示
三、 活動(dòng)過(guò)程
1、《春天在哪里》歌曲大聯(lián)歡
全班同學(xué)分成三個(gè)聲部(小組)，每個(gè)小組選10名同學(xué)歌舞表演這首歌，其他同學(xué)用手打節奏為他們伴奏。
2、兒歌接龍配樂(lè )朗誦
5名同學(xué)接龍配樂(lè )朗誦《柳樹(shù)醒了》，孩子們在熟能成誦的兒歌中感受春天的氣息。
3、課本劇表演《春雨的色彩》
小燕子、麻雀、小黃鶯分別由三組同學(xué)表演，配上動(dòng)作和表情。
4、找一找：最美的春天在哪里?
(1)圖片欣賞，評比孩子們筆下畫(huà)出的“最美的春天”，評選出“最佳春使者”;
(2)句子賞析，展示并評評孩子們口中說(shuō)出的“最美的春天”，評選出“最佳春使者”。
5、全班齊唱《春天在哪里》
四、 活動(dòng)準備
1、 主持人兩名：一男一女，主題班會(huì )串聯(lián)詞一份。
2、 教師座位設置，因人數多，全班按列分成三個(gè)組。
3、 配樂(lè )及歌曲
4、 小獎勵
五、 主題班會(huì )串聯(lián)詞
男：早晨，睜開(kāi)迷蒙的雙眼，收到了春姑娘捎來(lái)的信件，告訴我們可愛(ài)的小燕子飛回來(lái)了
女：夜晚，和著(zhù)暖暖的棉被躺下，聽(tīng)到了春姑娘的低吟，告訴我們調皮的`青蛙也回來(lái)了
男：春姑娘邁著(zhù)輕輕的腳步，踩綠了一塊塊草地，淌清了一條條的小河，微笑著(zhù)向我們走來(lái)，她想要告訴我們什么呢?哦，她是要告訴我們，春天來(lái)了，小朋友們，趕快一起出來(lái)找春天吧!
女：“最美的春天”主題班會(huì )現在開(kāi)始，請大家欣賞三重奏歌曲大聯(lián)歡《春天在哪里》(掌聲————)
男：春天在哪里?春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在同學(xué)們歡快的歌聲里。我們迫不及待地想要跟春天交朋友，聽(tīng)聽(tīng)春天的故事，看看春天的美景呢!請欣賞配樂(lè )朗誦《柳樹(shù)醒了》。
女：春姑娘帶來(lái)了她的好朋友：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕，把柳樹(shù)叫
醒了，也把冷凍了一個(gè)冬天的我們叫醒了，我們多想圍著(zhù)春姑娘唱啊跳啊，多想去看看春天這個(gè)五彩繽紛的季節，多想去認識春天里的朋友們啊!看，是誰(shuí)向我們走來(lái)?哦，是小燕子、小麻雀、小黃鶯來(lái)了，他們要為我們帶來(lái)什么有趣的故事呢?我們一起來(lái)欣賞課本劇《春雨的色彩》
男：春天是美美的，香香的，甜甜的，多彩的。用我們的小手為春天畫(huà)下一副最美的畫(huà)，用我們的小嘴為春天譜寫(xiě)一首最美的詩(shī)歌，那該是一件多么愜意而自豪的事情啊!這不，很多能干的小伙伴已經(jīng)迫不及待地要跟我們分享他們眼里心里最美的春天了，我們一起來(lái)找一找最美的春天。
女：春天里還有好多有趣的故事等著(zhù)我們去發(fā)現呢!我們帶上畫(huà)筆、捎上老師剛教給我們的詞句，撲入春姑娘的懷抱吧，哪怕用最美的圖畫(huà)，最美的詩(shī)句也表達不盡我們對春天的喜愛(ài)。
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