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關(guān)于職業(yè)院校英語(yǔ)的教育研究
教學(xué)指導思想老化由于職業(yè)院校在面臨的市場(chǎng)壓力和內部動(dòng)力都不大的情況下，具有高職高專(zhuān)教育特色并充分體現了大學(xué)外語(yǔ)改革方向的嶄新的教學(xué)理念，并沒(méi)有在教學(xué)中加以貫徹和實(shí)施。多數職業(yè)院校的英語(yǔ)教育還是以應試教育為主要指導思想，更有甚者，一些職業(yè)院校的英語(yǔ)教育成了“專(zhuān)生本”或其他形式升學(xué)的應試輔導課。教學(xué)內容不能適應學(xué)生未來(lái)工作的要求多數職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)內容的設計還不能和學(xué)生的職業(yè)規劃，和學(xué)生就業(yè)以后的實(shí)際工作需求結合起來(lái)。目前看來(lái)教學(xué)內容從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面看來(lái)，更多的還是“學(xué)術(shù)性”的教學(xué)內容，而非“實(shí)用性”的教學(xué)內容。沒(méi)有培養起學(xué)生的良好學(xué)習習慣由于職業(yè)院校學(xué)生入校時(shí)雖然英語(yǔ)水平普遍較差，但其中也存在較差異。
教學(xué)中沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣的提高和自我不斷學(xué)習習慣的培養，而是較多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。造成了英語(yǔ)成績(jì)差的學(xué)生越來(lái)越差；成績(jì)好的學(xué)生工作之后，脫離了習慣的學(xué)校學(xué)習環(huán)境，不能主動(dòng)的自我學(xué)習又將原有的知識逐步遺忘。職業(yè)教育的發(fā)展要求職教英語(yǔ)教育成為“一流工作英語(yǔ)教育”我國的中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要提出，大力發(fā)展職業(yè)教育，既是經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是促進(jìn)社會(huì )公平的需要。在整個(gè)教育結構和教育布局當中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。
這樣做有利于緩解當前技能型、應用型人才緊缺的矛盾，也有利于農村勞動(dòng)力轉移和擴大社會(huì )就業(yè)。職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會(huì )技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠為社會(huì )服務(wù)。職業(yè)教育規模要求快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級要求更多的高級技工，而這些都有求職業(yè)教育的畢業(yè)生具有更高的職業(yè)技能。英語(yǔ)教育作為職業(yè)院校學(xué)生在校教育的一個(gè)組成部分，要及時(shí)地調整教學(xué)模式，培養學(xué)生適應工作崗位要求的英語(yǔ)應用能力，培養工作中適應發(fā)展需要不斷自我學(xué)習的習慣，使職教英語(yǔ)教育成為一流的“工作英語(yǔ)教育”。
通過(guò)實(shí)際的措施，建設一流的“工作英語(yǔ)教育”轉變教學(xué)指導思想職業(yè)教育主要承擔著(zhù)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和部分專(zhuān)門(mén)人才的任務(wù)，它和普通高等教育最大的區別是其學(xué)生畢業(yè)后絕大部分要就業(yè)，直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)。因此要徹底放棄“應試導向”的英語(yǔ)教學(xué)指導思想，貫徹“以實(shí)用為主，以應用為目的”的教學(xué)指導思想。無(wú)論是制定英語(yǔ)課程教學(xué)大綱、編寫(xiě)教材、設計教學(xué)還是設計考試都應據此為理論依據，實(shí)現英語(yǔ)課程的教學(xué)目標——培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
根據觀(guān)察，這些資訊都是值得各位作者朋友參考的，所以希望大家多做研究了解，以便在職稱(chēng)的道路快速前行！
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