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職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)論文
摘要：本文以我校牽頭開(kāi)發(fā)的職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓練教程為例，討論了教程開(kāi)發(fā)的目的和意義、開(kāi)發(fā)的原則、開(kāi)發(fā)的過(guò)程等，研究了學(xué)生技能訓練工作對職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評價(jià)等方面的促進(jìn)和提升作用。
關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù);技能訓練教程;專(zhuān)業(yè)建設
1專(zhuān)業(yè)技能訓練教程開(kāi)發(fā)的目的與意義
2016年5月11日，由湖南省教育科學(xué)研究院職業(yè)院校技能訓練教程開(kāi)發(fā)研討會(huì )在長(cháng)沙召開(kāi)。省內有關(guān)專(zhuān)家、職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)代表共80余人參加了研討會(huì )。省教科院院長(cháng)石燈明在講話(huà)中指出，本次開(kāi)發(fā)的系列教程，是基于對職業(yè)教育以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的深入研究，集中解決職業(yè)院�！半p師型”教師隊伍建設、學(xué)生動(dòng)手能力以及職業(yè)教育如何適應產(chǎn)業(yè)轉型升級需求，培養合格技術(shù)技能人才等問(wèn)題的有效途徑之一。省教科院職成所所長(cháng)劉顯澤針對此次開(kāi)發(fā)的“職業(yè)院校教師實(shí)踐能力培訓”、“職業(yè)院校學(xué)生技能訓練”、“‘中國制造2025’新技術(shù)應用”等三類(lèi)系列教程，作了題為《關(guān)于技能訓練》的專(zhuān)題講座，從技能形成的一般規律出發(fā)，就教程的編寫(xiě)理念、基本思路和框架作了詳細解讀。
2專(zhuān)業(yè)技能訓練教程開(kāi)發(fā)的原則
2.1科學(xué)性原則
遵循職業(yè)教育及學(xué)生認知的規律，專(zhuān)業(yè)技能訓練教程的內容選擇科學(xué)、方法運用合理，符合職業(yè)院校的人才培養目標，專(zhuān)業(yè)技能訓練教程的內容設計不需要面面俱到，應突出對應職業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)基本技能、崗位核心技能、跨崗位綜合技能的訓練。
2.2發(fā)展性原則
訓練教程的項目應具有前瞻性，能充分反映技術(shù)提升和社會(huì )發(fā)展的趨勢，充分體現職業(yè)崗位和職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，為職業(yè)院校學(xué)生技能訓練工作的實(shí)施預留拓展空間，這樣有助于促進(jìn)職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，有助于專(zhuān)業(yè)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的對接。
2.3可操作性原則
訓練教程的項目應符合省內相關(guān)行業(yè)技術(shù)和設備的實(shí)際情況，便于學(xué)生技能訓練工作的組織與實(shí)施，具有很強的可操作性。要特別注意訓練項目、案例等需來(lái)源于企業(yè)現場(chǎng)和崗位的真實(shí)項目。
2.4規范性原則
訓練教程中所涉及的技術(shù)要求和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)必須符合最新的國家標準或技術(shù)規范，符合法律法規和有關(guān)文件要求。文字表達應準確規范，層次清晰，邏輯嚴密，文本格式和內容符合相關(guān)要求。
2.5指導性原則
訓練教程對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技能訓練目的、模式、內容、實(shí)施過(guò)程、考核評價(jià)等方面的改革應具有指導性作用。
2.6驗證性原則
教程開(kāi)發(fā)的主持單位應至少選取3所有代表性的學(xué)校（國家示范（骨干）校、省示范（骨干）校、相對偏遠的地市學(xué)校），按照省廳組織技能抽查的方式進(jìn)行項目測試，對其成績(jì)進(jìn)行統計分析，查找教程項目中存在的問(wèn)題，并廣泛征求全省相關(guān)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)和建議。
3專(zhuān)業(yè)技能訓練教程開(kāi)發(fā)的過(guò)程
3.1組建企業(yè)、院校聯(lián)合的開(kāi)發(fā)團隊
由湖南省教育科學(xué)研究院職成教研所、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合中車(chē)株洲電力機車(chē)研究所有限公司等2家企業(yè)和省內9所相關(guān)高職示范、骨干、卓越院校，組建企業(yè)、院校聯(lián)合的開(kāi)發(fā)團隊。
3.2按照項目負責制，制定具體的工作方案
項目組按照項目負責制，制定了具體的工作方案，明確了工作項目、工作內容和要求、負責人、審核人、統稿人等，嚴格按照設定的時(shí)間節點(diǎn)和開(kāi)發(fā)內容控制項目開(kāi)發(fā)進(jìn)度。表1為具體的項目工作方案。
3.3研討論證、測試驗證
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓練教程的初稿完成后，廣泛、及時(shí)地收集相關(guān)高職院校及企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，邀請企業(yè)專(zhuān)家、職教專(zhuān)家、技術(shù)技能專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)人士，從教程開(kāi)發(fā)的科學(xué)性、發(fā)展性、可操作性、規范性等方面，反復組織研討、反饋意見(jiàn)，并不斷進(jìn)行修改及優(yōu)化，再交由省教育科學(xué)研究院職成所牽頭完成教程的鑒定工作。最后還需要對教程中的每個(gè)鮮蘑菇進(jìn)行測試，從而驗證項目的準確性、難易程度、考核標準等。
4結束語(yǔ)
開(kāi)發(fā)職業(yè)院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓練教程，有助于統一相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓練的標準、方法步驟、評價(jià)標準等，提高了湖南省職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)建設水平，健全了職業(yè)教育技能訓練質(zhì)量的評價(jià)體系。
參考文獻：
[1]徐雯雯,郝濤，趙翔.電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養方案研究[J].山東工業(yè)技術(shù),201(08).
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