《一線(xiàn)教師》教師讀后感
剛拿到這本書(shū)的時(shí)候我以為這又是一本枯燥無(wú)味的教育理論書(shū)籍。但當我看完序言和目錄的時(shí)候，我一陣驚喜。書(shū)中竟是管建剛老師的教育隨筆，里面沒(méi)有高深的理論，有的僅僅是娓娓道來(lái)的親切與自然，讓我手不釋卷。于是利用晚上時(shí)間我仔細閱讀了這本書(shū)。
書(shū)中一個(gè)個(gè)貼xx日教學(xué)的鮮活案例透漏著(zhù)管老師對學(xué)生的愛(ài)，透漏著(zhù)管老師面對學(xué)生時(shí)的耐心，透漏著(zhù)管老師工作和教學(xué)中的智慧和藝術(shù)。這本書(shū)讓我在班級管理和語(yǔ)文教學(xué)上都有所收獲。書(shū)中讓我印象最深的管老師的“一線(xiàn)激勵學(xué)�！�
在書(shū)中管老師說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“激勵是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。一線(xiàn)教師離不了激勵學(xué)的運用。一線(xiàn)教師要努力成為一名激勵學(xué)生的高手。善于激勵的老師，能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習動(dòng)力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌;能夠點(diǎn)燃起學(xué)生內在的精神火種，與困境中獲得超越的勇氣和力量;能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍圖，與失敗中想見(jiàn)成功的喜悅和美好�！庇纱丝梢�(jiàn)激勵在教學(xué)中還是很重要的。兒童都是喜歡表?yè)P、鼓勵而厭惡批評、指責的�！肮芾蠋煹膶�(zhuān)項獎”如：“最佳語(yǔ)文小助手、”“最大進(jìn)步獎”、“作文新星獎”、“作文成就獎”、“課堂表現獎”、“學(xué)生細致獎”管老師的這些獎項的設計其實(shí)就是根據學(xué)生的特長(cháng)為每一個(gè)學(xué)生設計的。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都能夠看到自己和他人的長(cháng)處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。這讓我明白：教學(xué)中激勵應該是多角度，多方面的，只有這樣才能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生自覺(jué)地能動(dòng)的根據自己的特長(cháng)和發(fā)展優(yōu)勢去努力，使自己能夠全面發(fā)展。
除此之外，書(shū)中的“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)”、“一線(xiàn)紀律學(xué)”等等都能讓人從中找到一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙。細細的讀書(shū)中每一篇文章，每一個(gè)故事，其實(shí)管老師在這些細節中體現出來(lái)的智慧來(lái)自于他對學(xué)生無(wú)私的愛(ài);來(lái)自于他的善于觀(guān)察分析;來(lái)自于他的堅持不懈，細致踏實(shí)!
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