《一線(xiàn)教師》讀后感8篇
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《一線(xiàn)教師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一線(xiàn)教師》讀后感1
讀著(zhù)《一線(xiàn)教師》，他所寫(xiě)的不就是發(fā)生在自己身邊的是嗎不就是自己經(jīng)常也在嘗試的一些類(lèi)似的事嗎？這樣的事再普通但是了。讀著(zhù)讀著(zhù)我就有一股沖動(dòng)，也想把發(fā)生的、嘗試的事情寫(xiě)一寫(xiě)，但是在還未動(dòng)筆之前就打住了念頭。一想起經(jīng)常寫(xiě)，我就自問(wèn)能堅持嗎？不能。能把自己想的用鍵盤(pán)一個(gè)一個(gè)敲出來(lái)嗎不能。寫(xiě)得普普通通，有用嗎？沒(méi)用。做得事情能把它整理成一篇完整的稿子嗎？作為論文、案例的資料能夠嗎？不行、不行……
想起自己也以前嘗試著(zhù)寫(xiě)數學(xué)日記，但是回頭翻翻，寫(xiě)論文案例時(shí)，總感覺(jué)這些例子都用不著(zhù)�；蛘哂行┫氚阉闷饋�(lái)，都是手寫(xiě)的.，不想再打字了，打字太麻煩了�？纯醋约核龅�，總是后一件推翻前一件，嘗試的事情總是達不到自認為最好的。無(wú)法寫(xiě)出讓自己滿(mǎn)意的，更別說(shuō)與別人比了，看看小學(xué)數學(xué)教師上的文章，那是有條有理，字斟句酌，頭頭是道，總有它的道理，有前因有后果，這樣寫(xiě)得文章才能獲獎發(fā)表。而我能寫(xiě)出這樣的文章嗎？但是我有嗎能行嗎？一切都是否定的。也許是懶，也許是本領(lǐng)就不高，看書(shū)少，寫(xiě)得少，想得少，就更不知如何寫(xiě)得更好。因此在還未動(dòng)筆之前就停筆了。
為什么那么多得否定？真的就不行嗎
經(jīng)�；仡^去想這些事：如果我要堅持下來(lái)，堅持看書(shū)，堅持寫(xiě)一寫(xiě)，努力把一件事做好，不就是自己最大的收獲嗎。但是此刻回頭一想自己所走過(guò)的，什么都沒(méi)留下，確實(shí)是一種遺憾。為了在以后的教育教學(xué)中少留遺憾，我該做什么呢
讀了《一線(xiàn)教師》讓我更相信自己，首先寫(xiě)文章不要想太多的修飾，普通就是美，平淡就是真；另外就是學(xué)會(huì )堅持，堅持看書(shū)，不要求多看多想多寫(xiě)，只要求堅持看，堅持想堅持寫(xiě)。
《一線(xiàn)教師》讀后感2
俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善；經(jīng)典可以使人寧靜志遠；經(jīng)典可以使人榮辱不驚；經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅；經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動(dòng)，改變我們的人生�！鼻安痪梦以诰W(wǎng)上拜讀了管建剛老師的《一線(xiàn)教師》這本書(shū)。
書(shū)中的“十個(gè)一線(xiàn)”即“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)、一線(xiàn)紀律學(xué)、一線(xiàn)協(xié)助學(xué)、一線(xiàn)情感學(xué)、一線(xiàn)育人學(xué)、一線(xiàn)自立學(xué)、一線(xiàn)個(gè)案學(xué)、一線(xiàn)激勵學(xué)、一線(xiàn)復習學(xué)、一線(xiàn)反思學(xué)”給了我無(wú)限的思考。這不就是我們一線(xiàn)教師工作真實(shí)寫(xiě)照嗎？
書(shū)中記錄了管老師作為一名底層的一線(xiàn)教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書(shū)中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)應該是我們每個(gè)一線(xiàn)老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在抑或將來(lái)可能遇到的一系列問(wèn)題，諸如學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，課堂紀律問(wèn)題，育人問(wèn)題，教學(xué)反思問(wèn)題等方方面面可能出現的問(wèn)題，同時(shí)管老師以自己的智慧，以一個(gè)探索者的精神記錄了自己的解決這些問(wèn)題的良策。這過(guò)程中，管老師設身處地地道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂(lè )地工作著(zhù)。這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的`一線(xiàn)老師的心聲，同時(shí)也為我們在教學(xué)方法，管理策略上作了很好的引領(lǐng)，對我們真是大有裨益。
作為教師，應該正視自己在學(xué)生中的形象，要了解學(xué)生喜歡怎的老師，并不斷修正自己在學(xué)生心目中的形象，這是我努力追求的目標。
《一線(xiàn)教師》讀后感3
《一線(xiàn)教師》，光聽(tīng)書(shū)名，我就覺(jué)得親切�！耙痪�(xiàn)教師”，寫(xiě)的不就是我們嗎？管建剛老師用樸實(shí)的語(yǔ)言記錄了我們一線(xiàn)教師平凡的工作、情感和教學(xué)故事，回憶自己數十年的從教歷程，在反思中我懂得了：
今日的收獲源于往日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累：“兩年前，我下決心記錄“上課”、“備課”、“批作業(yè)”外，我究竟忙碌著(zhù)什么。兩年來(lái)，我記下了30萬(wàn)字...于是，有了本書(shū)。我只是將點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽地記下來(lái)�！边@是管大在序言中的話(huà)，通讀全書(shū)，管建剛老師說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯。你會(huì )覺(jué)得他做的很多事情你也做過(guò)或者你正在做，甚至你也許做的比他更為巧妙�？墒�，管建剛老師兩年的記錄成就了一本書(shū)，幾年的刻苦錘煉成了一名年輕的特級教師�？粗�(zhù)他的記載，想起自己的教學(xué)往事，我有時(shí)也會(huì )“�；ㄕ小焙鲇茖W(xué)生，有時(shí)也會(huì )取得短暫的效果，曾有記錄的沖動(dòng)，但卻未能堅持下來(lái)。太多的激情都如曇花一現，隨著(zhù)時(shí)間的流逝與我遠離了。其實(shí)，作為老師，很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：當自己努力創(chuàng )新了某種教學(xué)方法，深受學(xué)生歡迎并取得成功之后，或者當自己辛辛苦苦準備了很久的授課內容，按計劃行動(dòng)卻以失敗收場(chǎng)很受打擊之后，都有一種表述的愿望，可是又常常因為各種各樣的雜事干擾不能及時(shí)表述，于是，就在“我很忙”的借口下，把原本是非常有價(jià)值的案例擱置到了一邊，時(shí)過(guò)境遷，再也沒(méi)有撿拾的激情。讀了管建剛老師的《一線(xiàn)教師》，相信希望成為優(yōu)秀的老師都應該首先想到并堅持做到：拿起筆來(lái)，隨時(shí)記錄那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴婆婆媽媽的.教師生活吧。
教學(xué)是一種教和學(xué)，需要一些智慧和手段。通讀管老師的教育主題手記，你不得不為他處理問(wèn)題的方式嘖嘖稱(chēng)贊。
教學(xué)中，管老師有滿(mǎn)腦子的奇思妙想，金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)�！耙痪�(xiàn)作業(yè)學(xué)”中管老師用了平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，耐心而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所展開(kāi)的系列行動(dòng)，“組建作業(yè)競賽小組巧妙地刺激學(xué)生的競爭意識，使大部份學(xué)生及作業(yè)；與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同，讓倔強的懶孩子學(xué)會(huì )理性地回擊別人的指責（即做好作業(yè)）；在彈性作業(yè)中，通過(guò)作業(yè)情況反饋，引導學(xué)生對“走明天的路”和“欠昨天的債”這兩種情況進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生懂得生活在今天而走在明天的人不管是學(xué)習，還是將來(lái)的工作、還是將來(lái)的事業(yè)都會(huì )有好的成就；又通過(guò)樹(shù)立“作業(yè)榜樣”，以點(diǎn)帶面引導學(xué)生向身邊的伙伴學(xué)習，培養他們認真作業(yè)的態(tài)度、認真做事的態(tài)度。從作業(yè)速度與質(zhì)量中，讓學(xué)生明白了，一個(gè)人要成功，就不要把希望寄托在別人的失敗上，而是要把希望寄托在自己的奮斗上；畫(huà)記分格，引導學(xué)生展開(kāi)自我教育，讓學(xué)生明白：凡是做大事的人，都是從小事做起的；將平時(shí)的作業(yè)成績(jì)，計入每個(gè)單元的測試中，讓學(xué)生體驗到堅持做好一件事的快樂(lè )與收獲.
反思我的教學(xué)歷程，學(xué)生拖拉作業(yè)也是常事，在上學(xué)期我就碰到了一位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，我也試著(zhù)重用他，叫他擔任語(yǔ)文小組長(cháng)、委托他收發(fā)作業(yè)本，作業(yè)進(jìn)步就給他獎勵，和他簽寫(xiě)“作業(yè)責任書(shū)”，與他的父母聯(lián)系溝通，但卻只是一開(kāi)始有效，過(guò)了不久他又恢復了拖拉作業(yè)的狀態(tài)，令我叫苦不迭，看了管老師的“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)”我發(fā)現自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。
《一線(xiàn)教師》道出了一線(xiàn)的那些事兒：紀律管理的技巧與策略；作業(yè)、復習的方式方法，對個(gè)別學(xué)生的激勵與關(guān)注；搭班老師間的合作協(xié)助；師生間的情誼；育人的故事等等，一線(xiàn)的那些得失與甘苦，一線(xiàn)的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！它提醒我們一線(xiàn)教師除了耕耘和忙碌，還應不時(shí)仰望星空，讓星光照亮自己實(shí)踐的智慧。再次回味這本書(shū)，我不得不發(fā)自?xún)刃牡嘏宸芾蠋熜乃际侨绱说募毮�，我深深地體會(huì )到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著(zhù)大智慧、大學(xué)問(wèn)。在今后的教學(xué)之路上,我也將會(huì )學(xué)著(zhù)管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生喜愛(ài)、享受到一線(xiàn)教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂(lè )。
《一線(xiàn)教師》讀后感4
或消磨時(shí)光，或學(xué)習取經(jīng)，或書(shū)名有親近感，寒假前夕我選它作為假期的精神食糧。
自己也是一名奮斗在一線(xiàn)的普通教師，捧著(zhù)它，細細品茗，時(shí)而發(fā)個(gè)小呆，回想自己與班里孩子一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，苦與樂(lè )，憂(yōu)和樂(lè )，倍感溫馨、親切。有時(shí)會(huì )腦洞大開(kāi)，把“管大”班的“調皮鬼”，和自己班里的的孩子對號入座。同時(shí)，對管建剛老師教育細節處理的藝術(shù)佩服之極。
在這本書(shū)里，管老師用具體的事例，詳細論述了“細節決定一切”的特點(diǎn)。第一，首先在“小”，無(wú)論做什么事，都不能好高騖遠，不求實(shí)際，要從細小的`事做起。第二個(gè)特點(diǎn)，在于“微”，是指看問(wèn)題的精細角度，并且能從中找出自己突破難題的方法。第三個(gè)特點(diǎn)是“做”，也就是敢想敢做，把自己的目標變成行動(dòng)。
我很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著(zhù)的好的心態(tài)，他用自己的經(jīng)歷告訴我們，一線(xiàn)教師的工作紛繁復雜，碰到問(wèn)題也不是只靠空講幾句“愛(ài)心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。
教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵。老師欣賞的目光，肯定的語(yǔ)氣，鼓勵的言辭就是學(xué)生心中的火花，成長(cháng)路上的明燈。今后，與學(xué)生相處的日子里，我需要用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，和學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生真正感受到我的真誠。
《一線(xiàn)教師》讀后感5
前不久經(jīng)朋友介紹我在網(wǎng)上拜讀了管建剛老師的《一線(xiàn)教師》這本書(shū)。
書(shū)中的“十個(gè)一線(xiàn)”即“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)、一線(xiàn)紀律學(xué)、一線(xiàn)協(xié)助學(xué)、一線(xiàn)情感學(xué)、一線(xiàn)育人學(xué)、一線(xiàn)自立學(xué)、一線(xiàn)個(gè)案學(xué)、一線(xiàn)激勵學(xué)、一線(xiàn)復習學(xué)、一線(xiàn)反思學(xué)”給了我無(wú)限的思考。這不就是我們一線(xiàn)教師工作真實(shí)寫(xiě)照嗎?
書(shū)中記錄了管老師作為一名底層的一線(xiàn)教師，每天大量付出，卻不為人知的部分，看書(shū)中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)應該是我們每個(gè)一線(xiàn)老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在抑或將來(lái)可能遇到的一系列問(wèn)題，諸如學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，課堂紀律問(wèn)題，班級管理問(wèn)題，育人問(wèn)題，考試復習問(wèn)題及教學(xué)反思問(wèn)題等方方面面可能出現的'問(wèn)題，同時(shí)管老師以自己的智慧，以一個(gè)探索者的精神記錄了自己的解決這些問(wèn)題的良策。這過(guò)程中，管老師設身處地地道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂(lè )地工作著(zhù)。這應該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線(xiàn)老師的心聲，同進(jìn)也為我們在教學(xué)方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)，對我們真是大有裨益埃
讓人佩服的一點(diǎn)是管建剛是一位校長(cháng)，作為校長(cháng)的他，能如此超脫，一心一意教自己的書(shū)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，為孩子們提供最切合的教育，為他們鋪設好最適合他們的道路，讓學(xué)生們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵聲中他們張揚個(gè)性，茁壯成長(cháng)。什么叫用心做教育，這就是最好的回答!
俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善;經(jīng)典可以使人寧靜志遠;經(jīng)典可以使人榮辱不驚;經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅;經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動(dòng)，改變我們的人生�！�
《一線(xiàn)教師》讀后感6
我很幸運，學(xué)校有了讀書(shū)帶頭人，我很幸運，學(xué)校領(lǐng)導給我們每位一線(xiàn)教師發(fā)了一本《一線(xiàn)教師》。本書(shū)分十個(gè)手記，分別寫(xiě)了：一線(xiàn)“作業(yè)學(xué)”、一線(xiàn)“紀律學(xué)”、一線(xiàn)“協(xié)助學(xué)”、一線(xiàn)“情感學(xué)”、一線(xiàn)“育人學(xué)”、一線(xiàn)“自立學(xué)”、一線(xiàn)“個(gè)案學(xué)”、一線(xiàn)“激勵學(xué)”、一線(xiàn)“復習學(xué)”、一線(xiàn)“反思學(xué)”。書(shū)中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)是我們每個(gè)一線(xiàn)老師自己教育教學(xué)中曾經(jīng)或正在或將來(lái)可能遇到的一系列問(wèn)題，諸如學(xué)生作業(yè)、課堂紀律、班級管理、育人，考試復習及教學(xué)反思等方方面面可能出現的問(wèn)題，同時(shí)管老師以自己的智慧，以一個(gè)探索者的精神記錄了自己解決這些問(wèn)題的良策。在這過(guò)程中，管老師設身處地地道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛，卻又快樂(lè )地工作著(zhù)。站在一線(xiàn)教師的角度說(shuō)出了每一位工作在平凡崗位上的一線(xiàn)老師的心聲，同時(shí)為我們在教學(xué)方法、管理策略上作了很好的引領(lǐng)。
我特別欣賞管老師的 “一線(xiàn)作業(yè)學(xué)”，沒(méi)有高深、虛脫的理論，沒(méi)有枯燥乏味的說(shuō)教，有的是他平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，耐心詳盡地敘事，句句誠懇，特別有說(shuō)服力。對于作業(yè)論，管老師以他親身實(shí)踐向我們指出：要抓好考試，一定得抓好作業(yè)，這對于考試分數最直接、最管用。多么現實(shí)的真知酌見(jiàn)哪。聯(lián)系自己的日常教學(xué)，學(xué)生作業(yè)一直是我頭痛的一件事，我到教務(wù)以來(lái)，各種雜事更多，沒(méi)有更多的時(shí)間去給孩子要作業(yè)，陪著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，盯著(zhù)補作業(yè)。一樣的課程，一樣的學(xué)生，少之又少的時(shí)間，怎么保持，怎么提高，怎不令人煩惱。我就碰到了幾位經(jīng)常拖拉作業(yè)孩子，課堂作業(yè)經(jīng)常要放學(xué)前交，今天的家庭作業(yè)得第二天在學(xué)校督促后才能做完，我試著(zhù)用鼓勵的方式，調動(dòng)他學(xué)習的積極性，試著(zhù)找一切機會(huì )表?yè)P他，尤其是作業(yè)上稍有進(jìn)步就大肆表?yè)P獎勵他，也曾積極地與他們的父母聯(lián)系溝通交流，但總是收效甚微，他或者不以為然，或者開(kāi)始一陣子似有改進(jìn)，但過(guò)了不久他又重操就業(yè)，這樣反反復，讓我費盡心機，覺(jué)得無(wú)可奈何。有幾個(gè)學(xué)生字是出了名的臟、亂、差。這幾個(gè)孩子我也沒(méi)少費勁，總是在一遍一遍地重復著(zhù)讓他們重寫(xiě)，寫(xiě)得不好重寫(xiě)，這些孩子也早已培養出了抗挫折能力，每次高高興興地打回，高高興興地重寫(xiě);再打回去，再高高興興地重寫(xiě)，讓你自己都搞得沒(méi)脾氣。管老師的“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)”讓我受益匪淺，這幾個(gè)不交作業(yè)的'老大難，怎么辦?集體的力量來(lái)幫忙。采用小組制，獎懲制度。評選出周冠軍，月冠軍表彰激勵，效果良好。針對個(gè)別作業(yè)臟亂差，最近，我想到了給優(yōu)秀作業(yè)粘貼畫(huà)，用獎勵代替懲罰，只要連續兩次作業(yè)寫(xiě)得工整干凈就可以獲得貼畫(huà)一個(gè)，相信圖案美不勝收的小貼畫(huà)會(huì )讓孩子們的作業(yè)上一個(gè)新臺階。
從管老師的“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)”我得到啟示：我發(fā)現自己在處理這方面的工作還缺乏足夠的恒心和毅力，更缺乏足夠的教育智慧。教學(xué)本身就不是一蹴而就的事，除了自己在平時(shí)教學(xué)中缺少一份耐心，我更應該提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，培養自己的教學(xué)智慧。曾有名人講過(guò)：態(tài)度決定一切。而良好的態(tài)度也是需要培養的，小學(xué)生正是建立良好學(xué)生習慣，培養良好的人生態(tài)度的時(shí)期，我們做教師的應該多些耐心，除些之外，更應該像管老師那樣善于抓住一切教育的契機，多用智慧，多多開(kāi)展深入細致的思想工作，把工作做實(shí)，做細。
再次回味這本書(shū)，我不得不發(fā)自?xún)刃牡嘏宸芾蠋熜乃际侨绱说募毮�，我深深地體會(huì )到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著(zhù)大智慧、大學(xué)問(wèn)。在今后的教學(xué)之路上，我也將會(huì )學(xué)著(zhù)管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實(shí)。相信我一定也能像管老師那樣享受到學(xué)生、享受到一線(xiàn)教學(xué)所帶給自己的幸福和快樂(lè )。
《一線(xiàn)教師》讀后感7
正值濮陽(yáng)市持續開(kāi)展“一創(chuàng )雙優(yōu)”活動(dòng)如火如荼之際，我校結合優(yōu)化干部作風(fēng)大競賽活動(dòng)，向老師們發(fā)出了《讀點(diǎn)教育隨筆吧》的倡議，我有幸從賈校長(cháng)手中得到一本《一線(xiàn)教師》，隨手翻閱了幾頁(yè)，便愛(ài)不釋手，或在課間小讀，或在燈下細品，感動(dòng)于管建剛老師的“十個(gè)一線(xiàn)” 即“一線(xiàn)作業(yè)學(xué)、一線(xiàn)紀律學(xué)、一線(xiàn)協(xié)助學(xué)、一線(xiàn)情感學(xué)、一線(xiàn)育人學(xué)、一線(xiàn)自立學(xué)、一線(xiàn)個(gè)案學(xué)、一線(xiàn)激勵學(xué)、一線(xiàn)復習學(xué)、一線(xiàn)反思學(xué)”，鮮活生動(dòng)的個(gè)案描述，讓我受益匪淺。
教學(xué)是一種教和學(xué)，需要一些智慧和手段。教學(xué)中，管老師有滿(mǎn)腦子的奇思妙想，金點(diǎn)子一個(gè)接一個(gè)。小到作業(yè)的收繳，大到班風(fēng)的建設，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承著(zhù)一個(gè)理念：一個(gè)好的學(xué)科教師，表面上不是班主任，實(shí)際上他是看不見(jiàn)的`班主任，他沒(méi)有班主任的名分，卻有班主任的使命。面對管老師我不禁汗顏，同樣是教書(shū)育人，同樣是站在一線(xiàn)，我缺少的是對教育的熱愛(ài)，對教育的反思，我只重視是否能夠利用新課程理念進(jìn)行課堂改革，提高課堂四十分鐘的有效率，卻忽略了一個(gè)好的學(xué)科教師應有的，沒(méi)有班主任名分的班主任使命。比如說(shuō)學(xué)生的常規管理，我認為科任老師只要備好課上好課就萬(wàn)事大吉了，至于學(xué)生爬高上低，站隊快慢，遲到早退等等都是班主任老師的事兒。讀了“一線(xiàn)紀律學(xué)”，讓我明白了，每一個(gè)老師都得介入學(xué)生的常規管理，不介入，就很難樹(shù)立起威信�！靶拧笔强坷蠋煹膶W(xué)識與人格，“威”則要靠老師的嚴格管理。
感謝管老師，給了我工作中的指南：“讓我再多一份真心、細心、信心、雄心，在樸實(shí)平淡的教育工作中做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有心人�！备兄x賈校長(cháng)，給我推薦了這本優(yōu)秀的書(shū) ——《一線(xiàn)教師》。
《一線(xiàn)教師》讀后感8
看完了《一線(xiàn)教師》這本書(shū)，細細回味管老師的所作所為，我想作為一名語(yǔ)文老師所要做的，就是踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，干一行愛(ài)一行，更是快樂(lè )人生的必要智慧。我們需要的是用真誠待人，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習奉獻我們的智慧與愛(ài)心�！盀榍牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)�！蔽覀儜撟鰧W(xué)習型教師，不斷更新教育理念，開(kāi)拓創(chuàng )新，才能掌握發(fā)展的主動(dòng)，更能使自己在教海中搏擊暢游。因為一個(gè)頭腦空空的人想要有所成就，那是不可能的。作為教師，我們要認識終身學(xué)習的重要性。有了廣闊的知識、思維和表達就有了穿透力，備課上課就會(huì )輕松自如。你才明白成功并沒(méi)有你想象的那么難。
“把簡(jiǎn)單的事做好是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡�！惫芾蠋煄е�(zhù)夢(mèng)想上路，煥發(fā)了我對成功的渴望，從一樁樁小事做起，創(chuàng )造了從小學(xué)教師到特級教師的神話(huà)。的確，只有在失敗中成長(cháng)，在記錄中總結教育，你才會(huì )有所感悟，有所啟迪。一個(gè)人的內涵，不在于他有多成功，而在于他承受了多少打擊。只有在深刻中才能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。在教學(xué)中，我們應該學(xué)習管老師的教學(xué)經(jīng)驗和孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度，爭取教育教學(xué)中有個(gè)新發(fā)展和突破。
當然，除了要勤奮的學(xué)習，更要善用智慧工作。有方法，才能不斷創(chuàng )新；有恒心，自會(huì )越挫越勇；有鉆勁，便會(huì )自我提升�！靶膽B(tài)決定事態(tài)，用心改變事實(shí)�！蔽覀兊腵努力不是一定要成為名師，但可以明確自己前進(jìn)的方向，最起碼做一個(gè)恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師，做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。
再次回味此書(shū)，我覺(jué)得它為我指明了前進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)生涯中，我將會(huì )像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實(shí)。
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