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淺談音樂(lè )課堂的教學(xué)節奏
音樂(lè )節奏，是指音樂(lè )中音的長(cháng)度和節拍強弱的交替出現并形成規律而形成的。而課堂上的教學(xué)節奏，則是指一節課的張馳快慢及具有規律的變化。
在課堂教學(xué)中，教師控制好課堂教學(xué)節奏，使之與學(xué)生的思維節奏同步，學(xué)生就如置身于音樂(lè )之中，沉浸在享受音樂(lè )的快樂(lè )之中。然而我們常常聽(tīng)到學(xué)生抱怨：“老師講得太快了，這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白，就講下一個(gè)問(wèn)題了�！边�有的學(xué)生抱怨：“這些我們早就明白了，老師還要講那么多遍�！笨梢�(jiàn)，在課堂教學(xué)中，教師只有把握好教學(xué)節奏，使課堂教學(xué)起伏有落，張馳有度，才能把學(xué)生分散的精力集中在課堂上。
如何把握課堂教學(xué)節奏？結合本人的工作經(jīng)驗與教學(xué)書(shū)籍的啟發(fā)，可從以下幾點(diǎn)著(zhù)手。
一、注意課堂氣氛的張馳有落
在課堂教學(xué)中，教師既要運用知識競賽、課堂辯論以及自己緊張、急促的語(yǔ)言等，營(yíng)造緊張的課堂氣氛，又要運用游戲，故事等放松學(xué)生的心情，通過(guò)張與馳的錯落，使課堂教學(xué)具有韻味美，從而讓學(xué)生樂(lè )此不疲。
二、注意教學(xué)內容的疏密問(wèn)題
課堂上，要通過(guò)時(shí)間分配的多少與信息交流的快慢，使課堂節奏疏密有間，比如在基礎訓練時(shí)要做到“密”，即速度快，內容多；在講教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，要做到“疏”，即放慢教學(xué)速度，給學(xué)生既不過(guò)分緊張，又不太過(guò)松懈，積極興奮地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中去。
三、注意思維的起伏變換
人的思維是有節奏的，出現一個(gè)高潮后要再過(guò)一段時(shí)間才能出現另一個(gè)高潮。因此，教師在講課時(shí)，要注意根據學(xué)生的思維節奏去控制自己的課堂教學(xué)節奏，運用一起一伏的節奏，讓學(xué)生有精力，有興趣去認真聽(tīng)教師講解。
四、注意教學(xué)進(jìn)度的快慢變換
教師講課的節奏應該有快有慢。對于學(xué)生容易理解的內容，可以加快講課節奏，而在教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)等處放慢步伐，這樣學(xué)生就不會(huì )被教師的快節奏拽著(zhù)跑，也不會(huì )被教師的慢節奏弄得昏昏欲睡。
五、注意聽(tīng)課狀態(tài)的動(dòng)靜交替
課堂上，如果學(xué)生一直處于一種狀態(tài)，就會(huì )出現或因興奮過(guò)度而使課堂失控，或因自始至終的靜寂導致課堂氣氛沉悶而抑制他們的思維發(fā)展。所以，教師要采取符合學(xué)生的教學(xué)節奏，讓學(xué)生在聽(tīng)課狀態(tài)上保持動(dòng)與靜的有機交替。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教師要把握好其獨特的節奏，讓課堂教學(xué)顯示出應有的藝術(shù)魅力和感染力。
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