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對小學(xué)語(yǔ)文S版教材的質(zhì)疑
我接觸這種版本教材一年半，分別是六年級上下冊和五年級上冊。我們把教材稱(chēng)為教科書(shū)。這“教科書(shū)”已經(jīng)成為正確、標準、規范的代名詞。記得九八年世界杯法國隊的隊長(cháng)齊達內有一腳精彩的遠射而破門(mén)，那一腳，現場(chǎng)的解說(shuō)員說(shuō)：“齊達內用一腳‘教科書(shū)’般的遠射敲開(kāi)對方的球門(mén)”�？梢�(jiàn)“教科書(shū)”在現實(shí)生活中的運用程度！可是我發(fā)現這三冊教科書(shū)有多處值得商榷的地方。
常識性錯誤
五年級上冊21課《孔子》出現圖不對文。稍微懂一點(diǎn)中國歷史的國人都知道在春秋時(shí)期絕對沒(méi)有紙張使用，造紙出現于漢代。而課文也是這樣介紹：“孔子到了晚年，喜歡讀《周易》。春秋時(shí)期沒(méi)有紙，字是寫(xiě)在一片片竹簡(jiǎn)上的，一部書(shū)要寫(xiě)許多竹簡(jiǎn)，還必須用熟牛皮繩子把這些竹簡(jiǎn)編聯(lián)在一起�！笨墒钦n文的插圖《圣跡圖》里描繪的情景卻是：孔子端坐在案前，案幾上面左右兩邊放著(zhù)“書(shū)籍”；弟子們三五成群的拿著(zhù)“書(shū)”研磨討論；更有甚者一名弟子展開(kāi)一張長(cháng)長(cháng)的“手卷”評頭論足。這樣的配圖真是讓人笑掉大牙。六年級上冊的23課《自然之道》中有一句話(huà)是病句：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！边@個(gè)句子和“我們經(jīng)�；貞涍^(guò)去的往事�！薄拔以谧魑闹邪l(fā)現了許多不正確的錯字�！钡腻e誤如出一轍。所以鄙人認為那句是個(gè)病句，屬于“重復累贅”的病因。
內容不合邏輯
六年上冊的23課《自然之道》一文的人物——“生物學(xué)家導向”在文中的表現有悖常理。既然是生物學(xué)導向，又明白第一只出來(lái)的幼龜是探路的，就不應為了別人的說(shuō)“見(jiàn)死不救”而去把探路的幼龜送到大海。雖然文中說(shuō)他“極不情愿”“若無(wú)其事”，可畢竟做了�？偛荒苤烙袊乐氐暮蠊�，還要看著(zhù)后果的發(fā)生吧！他可以直接把問(wèn)題的嚴重性告訴這一群人啊。其二，幼龜始終要回歸大海，來(lái)守候的嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)肯定明白，所以會(huì )一直守著(zhù)。而幼龜不可能永遠呆在沙堆里，也就是說(shuō)它們終歸難逃這一劫。它們能在地球上存活有自己的辦法。這才是真正的自然之道。六年級下冊18課《永生的眼睛》中描述“1965年，也就是我十四歲的那年，母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去生命，當時(shí)她她才三十六歲�！焙笪膶�(xiě)到“1980年，父親患了嚴重的肺氣腫，搬來(lái)和我們同住……我把外公的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，跑過(guò)去緊緊擁抱外公。她十四歲……”看來(lái)作者在15歲就把小溫迪生下來(lái)。不是說(shuō)15歲不能生孩子，可有悖常理。
內容不一致
這里說(shuō)得內容不一致是指人教版的教材和S版教材即使是同一篇課文也有出入。最明顯的是《詹天佑》一課，本人讀小學(xué)的時(shí)候就有這篇課文，還教了16年這篇文章。在開(kāi)鑿隧道那部分一直都是“他和老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半�！笨墒莵�(lái)到S版卻變成：“他跟老工人一起商量，決定采用豎井開(kāi)鑿法，先從山頂往下打兩口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。這樣一來(lái)，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，大大縮短了工期�！蔽蚁雴�(wèn)一問(wèn)兩套書(shū)的編者們，誰(shuí)對誰(shuí)錯？特別問(wèn)問(wèn)主編崔巒和王均，誰(shuí)的才是“教科書(shū)”？是否如果我來(lái)主編就可以來(lái)個(gè)“打三個(gè)豎井，八個(gè)工作面同時(shí)開(kāi)工呢？”前后不一致的內容一般的老師可能一笑了之，可是我覺(jué)得既然是教材，就一定要嚴謹，不能出爾反爾。如果是人教版錯了為什么錯幾十年而不改過(guò)來(lái)？如果是對的為什么S版又不一樣呢？看來(lái)“全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )”不甚稱(chēng)職了。
標點(diǎn)質(zhì)疑
S版六年級上冊的《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中有句話(huà)：“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)�！崩锩娴亩叹淙窟\用句號。而在下冊的16課《窮人》一文中有類(lèi)似的話(huà)：“古老的鐘聲嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)�！本渲械臉它c(diǎn)運用卻不一樣。我們知道外國是沒(méi)有和我們中國一樣有豐富的標點(diǎn)意義，可是在翻譯的時(shí)候總有一個(gè)標準吧！如果在考試中出現加標點(diǎn)的題目，以什么為正確？
生字編排
鄙人覺(jué)得這套教材編排最亂的是生字安置問(wèn)題，似乎編者們不斷質(zhì)疑學(xué)生的能力，把一些十分常見(jiàn)的字編在高年級。例如六年級下冊有“汪、銅、礎，嫦娥、搬、玫瑰、帳、搞、鳳、恒等�！鄙蟽杂小凹∧w、喉、甸、矛盾、裙、汁、描、程、繪、詳、穴、撞、騙、刃等�！蔽迥昙壣蟽杂小矮@、忠、腫、湯、痛、仗、例、珍、票、育、厲、肖、丑、拒、普、壓、枉、限等�！边@些字在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常出現，為什么在高年級還要當生字呢？不但加重師生的負擔，還會(huì )讓別人覺(jué)得脫褲子放屁——多此一舉。
總之，希望我們的作者，編者，審者盡量嚴謹，少出一些低級的錯誤。不要鬧出“豆有此理”笑話(huà)。
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