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基于高教版中職成本會(huì )計教材的適用性分析論文
一、關(guān)于費用要素與要素費用
有關(guān)費用要素與要素費用，《成本會(huì )計》教材標題是“費用要素”，也做了這樣的定義：“產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，也是勞動(dòng)對象、勞動(dòng)手段和活勞動(dòng)的耗費過(guò)程。因此，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各種耗費分為勞動(dòng)對象方面的耗費、勞動(dòng)手段方面的耗費和活勞動(dòng)方面的耗費三大類(lèi)，稱(chēng)為企業(yè)費用的三要素�！比缓髮⑷箢�(lèi)耗費進(jìn)一步劃分為九類(lèi)，最后說(shuō)明：“按照上列要素反映的耗費，稱(chēng)為要素費用�！�
筆者對上述有如下異議：這里的“費用要素”與“要素費用”在定義上，不存在太大的不同，可以說(shuō)是一個(gè)意思，但在實(shí)際教學(xué)中，因為有兩個(gè)名詞出現，定義講述的又不是很清楚，使得學(xué)生在學(xué)習時(shí)容易產(chǎn)生誤解。建議編者，出于簡(jiǎn)潔明了考慮，這里統一用“要素費用”這個(gè)概念。
二、要素費用的歸集與分配
1、材料成本核算缺乏原始憑證圖例
從教材中可知，本期耗費的材料成本的歸集，應根據領(lǐng)料單、限額領(lǐng)料單和領(lǐng)料單登記表等發(fā)料憑證進(jìn)行。教材中并無(wú)這三種單據的圖例，尤其是限額領(lǐng)料單的圖例，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生是沒(méi)有接觸過(guò)限額領(lǐng)料單，建議編者在教材中應盡量反映常用的原始憑證圖例，做到理論與實(shí)踐相結合。
2、職工薪酬核算缺少原始憑證圖例
工資核算的原始記錄有：工資卡片、考勤記錄、產(chǎn)量工時(shí)記錄，從教材中可以看出，缺少這三項原始記錄的圖例，建議編者至少提供考勤記錄、產(chǎn)量工時(shí)記錄的原始記錄的圖例，便于在教學(xué)中讓學(xué)生對此知識點(diǎn)有直觀(guān)的了解。
三、生產(chǎn)成本在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間的分配
1、約當產(chǎn)量法的編排不合理
編者先講述了約當產(chǎn)量的含義，就直接舉例進(jìn)行約當產(chǎn)量的計算，這里學(xué)生對“完工程度”和“投料程度”完全沒(méi)有概念和認識。接著(zhù)是“約當產(chǎn)量法的一般應用”，這里也是，只是簡(jiǎn)單敘述“在很多加工生產(chǎn)企業(yè)，原材料是在生產(chǎn)開(kāi)始時(shí)一次投入的，這是無(wú)論在產(chǎn)品完工程度如何……”（這里不多講述，具體內容見(jiàn)教材P69），此時(shí)學(xué)生任然不知何為“投料程度”與“完工程度”，最后在在產(chǎn)品完工程度計算里，才對“投料程度”與“完工程度”有了較為簡(jiǎn)明的敘述與舉例講解，這在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生很費解，也對教師增加了不必要的教學(xué)難度。建議編者在講述完約當產(chǎn)量的含義之后，按“投料程度”與“完工程度”分別敘述與舉例講解，最后進(jìn)行綜合的舉例講解
值得一提的是既然第（三）標題是“在產(chǎn)品完工程度計算”，為何把“投料程度”與“完工程度”都作為此知識點(diǎn)的子項目？此點(diǎn)編者在編寫(xiě)時(shí)不夠嚴謹與仔細。
2、定額比例法
從教材中可以看出，定額比例法計算公式講述不夠全面，只體現了以定額成本為標準的定額比例法，沒(méi)有體現到定額工時(shí)為標準的定額比例法，筆者認為即使是中職教材，也應盡量全面、簡(jiǎn)潔的體現知識點(diǎn)。另外，教材中針對定額比例法所舉的例子有欠妥之處，除了基本資料外，將期末成本分配具體計算過(guò)程的計算表與分配明細表和在一起，當然這樣的確簡(jiǎn)潔了，但筆者人為，這會(huì )對學(xué)生在學(xué)習時(shí)造成一種不嚴謹不細致的影響。
四、產(chǎn)品成本計算法
1、產(chǎn)品成本計算方法晦澀難懂
從教材中可以看出，關(guān)于產(chǎn)品成本計算方法的定義、分類(lèi)上敘述的是簡(jiǎn)單，但不夠清楚明了，表7-1編制的過(guò)于簡(jiǎn)單，起不到什么作用，本來(lái)一兩句話(huà)說(shuō)的事，費了白天口舌方能講明白。建議編者對表7-1做一個(gè)清晰明了的關(guān)系表，將三種成本計算基本方法從“工藝技術(shù)過(guò)程特點(diǎn)和管理要求”、“生產(chǎn)組織特點(diǎn)”、“成本計算對象”、“成本計算期”、“在產(chǎn)品成本計算”幾個(gè)方面列示講述，這樣在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)都能一目了然，也便于學(xué)生記憶，勢必減輕教學(xué)難度。
2、品種法的例題表格不夠全面
從成本計算方法開(kāi)始，教材中的例題開(kāi)始獨立。筆者認為，教材中品種法的例題雖然較為全面，但仍有不足之處，體現在：到最后，沒(méi)有產(chǎn)品成本計算單及完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品成本分配表，不能體現生產(chǎn)成本期末在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間分配的過(guò)程，使整個(gè)例題缺乏完整性、連貫性、系統性，配套的習題集中也有這樣的不妥之處。雖然在配套的電子課件中展示了甲產(chǎn)品的產(chǎn)品成本計算單，但是學(xué)生學(xué)習時(shí)只有教材和配套習題，不利于學(xué)生課后全面、系統的復習。
3、簡(jiǎn)化分批法的例題表格不全面
從教材列示的例題中可以看出，本月能夠結轉完工產(chǎn)品成本的有甲產(chǎn)品與乙產(chǎn)品，教材中列示出甲乙丙丁產(chǎn)品的生產(chǎn)成本明細賬之后就直接列示出結轉完工產(chǎn)品成本的分錄了，這里不夠連貫、全面，建議筆者在這里加入完工產(chǎn)品成本匯總表，以作為最后結轉完工產(chǎn)品成本會(huì )計分錄的憑據。
值得商権的教學(xué)舉例情況還出現在：平行結轉分步法的舉例等等，需要進(jìn)一步斟酌。
五、配套的習題集、電子課件存在的不妥之處
為了方便教學(xué)與學(xué)生學(xué)習，編者對《成本會(huì )計》教材配套了教學(xué)課件與習題集，滿(mǎn)足了教師的教與學(xué)生的學(xué)的需求。但仍有不妥之處：
1、輔助生產(chǎn)成本法數字錯誤
該知識點(diǎn)的計劃成本法例題中，教材中“制造費用”對應的錯誤金額是17964元，正確的應該是10216元，配套的電子課件中也存在相同的錯誤。相類(lèi)似的錯誤在第六章、第七章都有出現。
2、配套習題集無(wú)參考答案
該出版者教材還配有光盤(pán)，但在光盤(pán)中只有對應的電子課件，沒(méi)有習題集配套的參考答案，另外習題集中存在編排方面的不足之處，這里就不做一一敘述。
3、電子課件為只讀模式
電子課件為只讀模式，其中如有不妥之處或需要增加、刪減之處，教師都無(wú)法更改，教師在教學(xué)時(shí)要插入播放增加的文檔就得先關(guān)閉電子課件，然后需要是再從頭打開(kāi)電子課件尋找之前講解的地方，這在無(wú)形中浪費了教學(xué)時(shí)間不利于教學(xué)的連貫。（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）
參考文獻：
[1]湯樂(lè )平.成本會(huì )計[J].高等教育出版社，2008（7）：69-75.
[2]龔麗軍.成本會(huì )計習題集[J].高等教育出版社，2008（7）：50-56.
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