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初三歷史第一次月考質(zhì)量分析
一、成績(jì)分析
歷史基礎比較差，本屆學(xué)生在08-09學(xué)年度第二學(xué)期8年級歷史期末統測均分為32.21。兩極分化現象嚴重。學(xué)生之間、班級之間差距依然很大，最高分：60；最低分：12。
二、存在的問(wèn)題及原因
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題
錯誤率較高的選擇題有：第6題、第11題、第15題、第16題。學(xué)生對歷史的基本概念、基本知識理解能力較差，針對有關(guān)時(shí)間排列題的歸納能力有待提高。
非選擇題。21題：（1）A、古埃及。B、古巴比倫或兩河流域。C、古印度。D、古中國。E、古希臘。（2）圖1中的古代文明產(chǎn)生于大河流域，圖2中的古代文明產(chǎn)生于沿海地區。學(xué)生的讀圖能力比較差，在示意圖中獲得有效信息的能力欠缺，導致這個(gè)比較容易的題失分率也比較高。22題：（1）和平交往、暴力沖突。（2）馬可波羅來(lái)華、希波戰爭等。（3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地區各民族之間的聯(lián)系和友誼，促進(jìn)了經(jīng)濟、文化的交流，暴力沖突給人類(lèi)帶來(lái)的災難和痛苦等。學(xué)生歸納古代人類(lèi)文明交往的兩種主要方式的能力比較差；而結合所學(xué)知識，寫(xiě)出兩例反映古代文明交往的歷史事件時(shí)沒(méi)有注意列舉出與這兩種主要方式相對應的歷史事件；根據材料及所學(xué)知識，指出哪種文明交往方式更有利于人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。理由說(shuō)明得不全面。
�。ǘ┰斐纱痤}錯誤的原因主要有以下三條：
1、錯別字較多，書(shū)寫(xiě)潦草，書(shū)寫(xiě)不規范。
2、審題不清，學(xué)生對題目理解不準確。學(xué)生失分的主要原因在于審題不清，缺乏一定的概括和歸納能力。不能認真仔細地閱讀，知識的概括、遷移能力尚待訓練。從材料中提取有效信息的能力和獨立思考能力更有待提高。答題不準確，有答非所問(wèn)、問(wèn)少答多、問(wèn)多答少等現象。
3、基礎知識不扎實(shí)，基礎知識掌握不牢，張冠李戴，答案不完整。知識點(diǎn)、得分點(diǎn)把握不住，關(guān)鍵的詞、句出不來(lái)，亂抄書(shū)現象嚴重。
三、下一階段教學(xué)思路
1、加強審題訓練
關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進(jìn)行深入細致的分析而不是淺嘗輒止。對審題要高度重視，告訴學(xué)生審題——審題——再審題。
2、重視基礎，回歸課本
重視歷史基礎知識的學(xué)習，切實(shí)提高對于歷史基礎知識“掌握”的質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)要堅持左圖右書(shū)，提高學(xué)生的讀圖能力。加強知識的遷移或重組能力，以便應對新的問(wèn)題。
3、要充分體現學(xué)生的主體地位
在落實(shí)好基礎知識的同時(shí)，要學(xué)生多想，想知識主干，想思維方法，想命題意圖，想時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系，想審題解題思路，想規范答題。
4、不放棄一名學(xué)生
降低重心，把握尺度，個(gè)別輔導，力爭讓每位學(xué)生在自己的跑道上跑出好成績(jì)。
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