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信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂中的運用
摘要：在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中應用信息技術(shù), 不僅可以調動(dòng)學(xué)生的積極性, 營(yíng)造和諧的課堂氛圍, 還可以讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步。但信息技術(shù)的有效運用較為復雜, 將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有機結合在一起, 必須要注意其運用的合理性, 不能一味的去依賴(lài)它, 要揚長(cháng)避短。同時(shí), 讓學(xué)生去試著(zhù)了解互聯(lián)網(wǎng), 從根本上保證學(xué)生可以更好更快地學(xué)習新知識。此外, 要盡一切可能提高教學(xué)質(zhì)量, 使教師和學(xué)生可以成為好朋友, 達到亦師亦友的效果, 從而幫助他們學(xué)到更多的知識, 引導學(xué)生健康成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 小學(xué)科學(xué)課堂; 運用;
Abstract：The application of information technology in primary school science classroom teaching can not only arouse students' enthusiasm and create a harmonious classroom atmosphere, but also enable teachers and students to make progress together. However, the effective use of information technology is more complex. To combine information technology with classroom teaching of elementary science, we must pay attention to the rationality of its application. We should not rely on it blindly, but should make full use of its strengths and avoid its weaknesses. At the same time, let students try to understand the Internet, fundamentally ensure that students can learn new knowledge better and faster. In addition, we should do everything possible to improve the quality of teaching so that teachers and students can become good friends and achieve the effect of being teachers and friends, so as to help them learn more knowledge and guide students to grow healthily.
Keyword：Information technology; Primary school science classroom; Application;
1 信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應用現狀
信息技術(shù)對教育教學(xué)的推動(dòng)作用是顯而易見(jiàn)的, 通過(guò)對信息技術(shù)的應用, 能夠改變傳統、死板、僵化的教學(xué)模式, 可通過(guò)圖片、視頻等方式, 將科學(xué)知識以一種更加直觀(guān)的形式展現在學(xué)生面前, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 使得其能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái), 從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但從目前來(lái)看, 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中, 信息技術(shù)的應用存在著(zhù)一些問(wèn)題:第一, 缺乏足夠的重視。受傳統教學(xué)理念的影響, 學(xué)校管理人員將目光更多的放在了所謂的主科上, 如語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ), 對科學(xué)學(xué)科卻不夠重視, 相關(guān)教師的工作無(wú)法得到肯定, 使其缺乏積極進(jìn)取的熱情, 從而影響了信息技術(shù)的應用。第二, 缺乏“度”的把握。信息技術(shù)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)雖然有著(zhù)一定的積極作用, 但并不意味著(zhù)可以盲目應用。目前, 部分教師為了授課方便, 在所有的教學(xué)中都采用信息技術(shù), 都通過(guò)播放課件來(lái)完成教學(xué), 使小學(xué)科學(xué)課成為了多媒體的欣賞課, 導致學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì ), 嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
2 信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應用優(yōu)勢
2.1 激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生對新鮮事物有著(zhù)強烈的好奇心, 而且頑皮好動(dòng), 在傳統教學(xué)模式下注意力很難長(cháng)時(shí)間集中, 單純的強調課堂紀律不僅無(wú)法起到預期的效果, 還可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此, 教師應從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā), 并合理運用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué), 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如, 在對“日食和月食”一課進(jìn)行講解時(shí), 由于日食和月食都非常罕見(jiàn), 許多學(xué)生都沒(méi)有看到過(guò), 如果單純的用語(yǔ)言描述日食和月食的壯麗景觀(guān)和講解其形成的原因, 學(xué)生肯定會(huì )感到難以理解。在這種情況下, 就可以借助多媒體課件來(lái)為學(xué)生播放日食和月食的相關(guān)視頻, 以吸引學(xué)生的目光, 然后結合視頻提出相應的問(wèn)題:日食和月食的形成與地球、月亮和太陽(yáng)的相對運動(dòng)是什么關(guān)系?并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和小組討論, 然后利用課件來(lái)對三者的運動(dòng)規律進(jìn)行模擬, 還要對日食和月食形成的原因進(jìn)行分析, 方便學(xué)生理解和記憶。
2.2 豐富課堂資源
小學(xué)科學(xué)強調以探究性教學(xué)為核心, 要想保證教學(xué)的效果, 就必須要為學(xué)生提供探究的機會(huì ), 鼓勵學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣, 培養思考能力和動(dòng)手能力, 從而更好的應用科學(xué)知識來(lái)解決生活中遇到的各種問(wèn)題。例如, 在對“保護環(huán)境”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí), 教師即使長(cháng)篇大論的說(shuō)明環(huán)境污染的嚴重性, 并以數據來(lái)證實(shí)保護環(huán)境的迫切性, 但對身處農村和西部農業(yè)區域的學(xué)生而言, 不會(huì )有任何的感觸;對東部發(fā)達城市和沿海沿江城市的學(xué)生而言, 缺水問(wèn)題同樣是一個(gè)難以理解的問(wèn)題。因此, 教師可以鼓勵學(xué)生自主分組, 然后利用計算機訪(fǎng)問(wèn)相應的環(huán)保網(wǎng)站, 對資料進(jìn)行收集和對比, 使其切身感受到環(huán)境保護的迫切性。
2.3 降低教學(xué)難度
在對月相的變化進(jìn)行講解時(shí), 單純的依靠教材中的圖片和教師的講解, 對缺乏空間思維能力的小學(xué)生而言, 并不能很好的理解月球運動(dòng)的特點(diǎn), 也就無(wú)法發(fā)現月相變化的規律, 導致教學(xué)效果不明顯。如果應用信息技術(shù), 教師可以從網(wǎng)上下載一些模擬月球運動(dòng)的視頻或自己動(dòng)手制作演示動(dòng)畫(huà), 通過(guò)反復播放能將月相的變化更清晰地展示在學(xué)生面前。
2.4 突破時(shí)空限制
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中, 許多概念都是較為抽象的, 依靠表象和形象的講解無(wú)法幫助學(xué)生理解, 尤其是一些自然現象, 很難被直接觀(guān)察到, 想要向學(xué)生講明白是非常困難的。以“植物的莖的作用”為例, 教師舉再多的例子學(xué)生也無(wú)法直觀(guān)的看到, 有限的課堂時(shí)間也無(wú)法很好的將實(shí)驗結果呈現出來(lái)。如果采用多媒體課件, 可以將原本數小時(shí)甚至數天的試驗在幾分鐘內呈現出來(lái), 可幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。
3 信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的作用
第一, 通過(guò)現代信息技術(shù)可以化抽象為具體, 讓課堂更加活躍, 能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。第二, 現代信息技術(shù)具有信息量大、傳播速度快、更新及時(shí)等多種優(yōu)點(diǎn), 可通過(guò)影視、歌曲、文章等多種形式讓學(xué)生去了解最新的知識。第三, 通過(guò)簡(jiǎn)化知識的抽象性讓學(xué)生更容易去了解和學(xué)習新知識, 提高課堂的學(xué)習效率。同時(shí), 學(xué)生還可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )去學(xué)習和鞏固知識。
4 信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運用策略
4.1 及時(shí)更新教學(xué)資源并擴展其內容
第一, 在教學(xué)過(guò)程中, 教師應根據教學(xué)的實(shí)際情況去選擇合適的內容, 不能死板地照著(zhù)課本盲目講, 要讓現代信息資源的豐富性和及時(shí)性得到體現。將現代信息技術(shù)合理的引用到教學(xué)中, 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣, 保證知識的及時(shí)性, 讓學(xué)生學(xué)到的知識不再是過(guò)時(shí)的東西。第二, 進(jìn)一步開(kāi)拓教師的視野, 讓教師本身不要只拘泥于傳統的課本模式當中, 應從現代的信息技術(shù)中去提升自己的魅力, 充分調動(dòng)課堂氣氛。例如, 在講解“美麗的大自然”一課時(shí), 教師可以先給學(xué)生展示自然亮麗的風(fēng)景, 然后和被破壞后的環(huán)境作對比, 可將大氣層、河流、森林以及生態(tài)圈等影響較大的新聞圖片給學(xué)生欣賞, 讓他們更加清楚地明白環(huán)保的重要性。第三, 教師應教育學(xué)生從小養成環(huán)保的好習慣, 比如節約用水用電, 不亂丟垃圾等。
4.2 給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)
小學(xué)生對事物的認識往往很主觀(guān)也很膚淺, 很多只是看表面現象而已, 對于現象內在的本質(zhì)他們是體會(huì )不到的。例如, 教師在講“卵生動(dòng)物”的內容時(shí), 如果只是按照課本講解或是從網(wǎng)上下載幾張圖片, 學(xué)生是很難理解動(dòng)物是如何出生成長(cháng)的。這時(shí), 應下載相關(guān)的視頻進(jìn)行講解補充, 讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué), 使他們理解起來(lái)更容易, 有助于學(xué)生的長(cháng)久記憶。
4.3 養成愛(ài)學(xué)習的好習慣
讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )和同學(xué)相互合作、學(xué)會(huì )分析問(wèn)題, 讓所有學(xué)生都可以快樂(lè )的學(xué)習。但根據現階段的學(xué)習模式而言, 知識主要是靠教師和書(shū)本來(lái)傳播的, 效率低、方法單一, 不利于學(xué)生的自主學(xué)習。將現代信息技術(shù)帶到課堂, 可以擴大學(xué)生的學(xué)習空間, 使他們能高效快速地掌握更多的知識。例如, 當教師在講解“地球表面”一課時(shí), 教師可以帶學(xué)生去機房, 通過(guò)圖片、視頻等方式能使學(xué)生主動(dòng)去接受這些知識, 從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5 結語(yǔ)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中, 合理利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識, 將抽象的概念形象化, 加深學(xué)生的記憶, 提升課堂效率。而動(dòng)手實(shí)踐能培養學(xué)生的動(dòng)手能力, 使他們能通過(guò)自身感悟來(lái)更好的了解科學(xué)知識。對教師而言, 應處理好信息技術(shù)和動(dòng)手實(shí)踐的相互關(guān)系, 從而進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的成效。
參考文獻
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