淺談運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

淺談運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

　　信息技術(shù)是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。它主要是應用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設計、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統及應用軟件。以下是小編整理的淺談運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，歡迎閱讀。

　　淺談運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

　　《新課程標準》指出：現代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認為：興趣是最好的老師，如果我們傳授的知識能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么他們就會(huì )主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì )。偉大的教育家孔子也說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�？梢�(jiàn)喚起學(xué)習興趣對于學(xué)生來(lái)說(shuō)多么重要，的確是這樣，尤其是抽象的數學(xué)學(xué)習，如果沒(méi)有學(xué)習的興趣，多少學(xué)生能做到每節課都沉浸到抽象的數學(xué)思維中？又有多少學(xué)生能心甘情愿地與枯燥的數學(xué)知識為伴？隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展及其在數學(xué)教學(xué)中的廣泛應用，數學(xué)課堂也能美麗起來(lái)、靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能感受數學(xué)的美、奇、趣，可以興趣盎然地投入到數學(xué)活動(dòng)中去。那么，我們應如何巧妙地運用現代信息技術(shù)，有效優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)效果呢？

　　一、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)時(shí)用，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的求知欲

　　在數學(xué)課堂中運用信息技術(shù)既能提供直觀(guān)形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，又能伴隨著(zhù)圖像的變化、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )誘發(fā)愉快的學(xué)習情緒，有利于學(xué)生掌握數學(xué)知識。數學(xué)知識比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而教師要善于運用計算機媒體將靜態(tài)的數學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，將抽象的數學(xué)知識形象化，把一些比較抽象的、難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。例如：在教學(xué)認識角一課時(shí)，把抽象出來(lái)角的頂點(diǎn)和兩條邊利用多媒體進(jìn)行展示，強化角的組成，同時(shí)將一條邊固定，另一條邊繞頂點(diǎn)移動(dòng)，形成各種不同的角，引導學(xué)生發(fā)現角的大小與邊的關(guān)系。動(dòng)靜結合使學(xué)生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、化抽象為形象時(shí)用，提高學(xué)生的數學(xué)想象能力

　　小學(xué)生知識儲備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識直觀(guān)顯示出來(lái)，而且其突出的較強的刺激作用有助于提高學(xué)生的數學(xué)想象能力，理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生對知識的建構。

　　例如，教學(xué)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)時(shí)，首先在電腦屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，從亮點(diǎn)向右射出一條水平線(xiàn)，端點(diǎn)持續閃動(dòng)，右端緩慢延伸顏色漸無(wú)，學(xué)生一看便知道射線(xiàn)是怎么形成的；然后用不同色彩分別在射線(xiàn)上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)，兩個(gè)亮點(diǎn)之間的部分顯示出不同的顏色，教師講解這就是線(xiàn)段，兩個(gè)端點(diǎn)持續閃動(dòng)使學(xué)生感受到線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)；最后，將射線(xiàn)從端點(diǎn)向左水平延伸，左端緩慢延伸顏色漸無(wú)就形成了一條直線(xiàn)，引導學(xué)生想象直線(xiàn)可以無(wú)限長(cháng)，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)。這樣的多媒體課件演示生動(dòng)、直觀(guān)，學(xué)生很容易理解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的概念以及三者之間的聯(lián)系和區別，從而獲得正確、清晰的幾何形象，提高學(xué)生的空間想象能力。

　　三、化難為易時(shí)用，培養學(xué)生的數學(xué)思考能力

　　利用信息技術(shù)輔助數學(xué)課堂教學(xué)可以?xún)?yōu)化學(xué)生認知過(guò)程，現代信息技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識點(diǎn)通過(guò)形、聲、情，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內容，這有利于突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認知過(guò)程，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析，培養學(xué)生的數學(xué)思考能力。

　　例如，教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，是通過(guò)把平行四邊形轉化為長(cháng)方形，再遷移歸納出平行四邊形面積計算方法的，如果通過(guò)看圖來(lái)理解，未免牽強，學(xué)生難以真正理解；如果單純通過(guò)操作來(lái)理解，會(huì )有教師指導不全面，個(gè)別操作沒(méi)效率的現象；而信息技術(shù)恰恰能將這兩方面結合起來(lái)，以動(dòng)態(tài)演示或微視頻的形式將操作過(guò)程形象地呈現出來(lái)，也可以由學(xué)生投影示范操作過(guò)程，學(xué)生親身經(jīng)歷割補的過(guò)程后，通過(guò)觀(guān)察、交流，就能很容易總結出平行四邊形面積的計算方法了。

　　總之，現代信息技術(shù)具有圖、文、音、像、影并茂，靜動(dòng)結合等諸多優(yōu)點(diǎn)，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美結合，使學(xué)生感受到數學(xué)美，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，數學(xué)課堂因為信息技術(shù)而靈動(dòng)起來(lái)，我們應該巧妙、恰當地使用信息技術(shù)教育手段，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，使數學(xué)學(xué)習更加高效。

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