論信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用

論信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用

　　一、信息化教學(xué)可以積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　一般情況下來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的最根本動(dòng)力，興趣也是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)科學(xué)的教材中，很多部分的知識內容涉及到大自然中的事物和現象，比如火山、地震、動(dòng)物和植物等。對于這些自然事物和自然現象，需要大量的圖像資料進(jìn)行展示才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生加強理解。但是在傳統的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，主要依靠文字對這些自然現象和自然事物進(jìn)行敘述，這樣非常不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)信息化教學(xué)，我們可以利用多媒體技術(shù)把火山、地震、動(dòng)物和植物等自然事物和自然現象形象具體地展現給學(xué)生，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而大大提高教學(xué)效果。例如，在《地球的公轉和自轉》這一課的教學(xué)過(guò)程中，如果我們單純地利用文字和圖片來(lái)講解地球在公轉過(guò)程中所產(chǎn)生的四季現象以及地球在自轉過(guò)程中產(chǎn)生的晝夜現象，那么小學(xué)生肯定會(huì )覺(jué)得非常抽象，也不利于小學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行有效理解。如果我們利用信息化教學(xué)，將地球的自轉以及公轉現象通過(guò)視頻的方式進(jìn)行講解，同時(shí)配合一些直觀(guān)的實(shí)驗，這樣就可以使學(xué)習提高學(xué)習興趣，同時(shí)也能對地球的自轉以及公轉現象進(jìn)行更加深入的理解，從而能夠大大提高教學(xué)效果。

　　二、信息化教學(xué)可以有效提高學(xué)生的實(shí)驗能力

　　在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要開(kāi)展很多的科學(xué)實(shí)驗，這是為了對學(xué)生的實(shí)驗能力進(jìn)行培養。然而很多實(shí)驗的過(guò)程和結果以及部分實(shí)驗技巧和方法都需要在課堂上進(jìn)行展示，傳統的教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足這一要求，因此會(huì )使得實(shí)驗教學(xué)的效果大打折扣。信息化教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程和結果以及實(shí)驗技巧和方法的有效展示，而且展示的過(guò)程非常直觀(guān)和形象，具有圖聲并茂的特點(diǎn)，因此可以使學(xué)生加強對實(shí)驗的理解，快速掌握實(shí)驗技巧和方法，從而大大提高學(xué)生的實(shí)驗能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在《測量水的溫度》這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生使用溫度計對水的溫度進(jìn)行實(shí)際測量，這是一種測量實(shí)驗。在這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，對溫度計進(jìn)行讀數時(shí)非常關(guān)鍵的步驟，學(xué)生要對溫度計的液面進(jìn)行準確平視才行，一旦出現俯視和仰視就會(huì )使測量結果出現較大偏差。然而溫度計的讀數方法和技巧不容易掌握，如果我們借助于信息化教學(xué)，將溫度計的讀數方法和技巧以圖片以及視頻的方式播放給學(xué)生看，那么就可以使學(xué)生快速掌握溫度計的讀數方法和技巧，從而有效提高實(shí)驗能力。

　　三、信息化教學(xué)可以有效提高學(xué)生的科學(xué)思維能力

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的之一就是要培養和提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。為此我們必須要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注意加強對學(xué)生的引導，使他們能夠逐漸樹(shù)立科學(xué)的相關(guān)概念，并學(xué)會(huì )利用科學(xué)知識去分析和解決所遇到的問(wèn)題，從而促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)思維能力。信息化教學(xué)是一種新穎的有效的教學(xué)方式，它對于有效提高學(xué)生的科學(xué)思維能力有十分重要的作用。例如，在生態(tài)群落這一部分知識的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須要樹(shù)立正確的生物群落的概念，然后在此基礎上進(jìn)一步理解各種生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系，同時(shí)加強生物和環(huán)境之間關(guān)系的理解，只有這樣才能對生物群落的形成和發(fā)展真正理解透徹。然而傳統的課堂教學(xué)在這方面存在著(zhù)一定的不足。但是我們利用信息化教學(xué)的方式，可以通過(guò)圖片的方式來(lái)展示各種生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立生物群落的概念，然后在此基礎上播放生物和環(huán)境之間關(guān)系的相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，從而進(jìn)一步加強學(xué)生對生物群落的深入理解，同時(shí)我們還可以引導學(xué)生進(jìn)行課堂討論，促進(jìn)他們科學(xué)思維能力的發(fā)展。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，信息化教學(xué)作為一種新穎有效的教學(xué)方式，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應用具有十分重要的現實(shí)意義，它可以積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效提高學(xué)生的實(shí)驗能力以及學(xué)生的科學(xué)思維能力。因此，我們要進(jìn)一步加強研究和創(chuàng )新，不斷提高信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應用質(zhì)量。